CHE TEMPO FA CHE TEMPO FA 3 1

CHE TEMPO FA?

CHE TEMPO FA? 3 1 2 Tempo metereologico Tempo del cuore Tempo nel lavoro

1 Osservare, riflettere, definire Tempo meteorologico

Tempo meteorologico • Individuazione di 6 situazioni meteorologiche • Elaborazione di simboli e colori identificativi • Registrazione tempo giornaliero con riepilogo mensile ed annuale

Tempo meteorologico: la registrazione

Tempo meteorologico • Individuazione di 6 situazioni meteorologiche • Elaborazione di simboli e colori identificativi • Registrazione tempo giornaliero con riepilogo mensile ed annuale • Elenco delle parole caratteristiche delle varie situazioni meteo

Tempo meteorologico: le parole caldo, ventoso, nuvole autunno, vento forte, sole, nuvoloso e grigie, umidità, freddo, sereno, soleggiato, vento, acqua, scuro, bello, instabile freddo, pozzanghere, fulmini, luminoso, autunno, buio, vento, tuoni, pioggia, splendente, nebbioso freddo, grandine brillante, acquazzone, pulito, azzurro nuvole, scuro freddo, ghiaccio, vento, chiarore, inverno, silenzio

2 Osservare, riflettere, definire Tempo del cuore

Tempo del cuore • Collegamento delle 6 situazioni metereologiche a diversi stati d’animo • Elenco delle parole caratteristiche delle varie emozioni • Condivisione del proprio stato d’animo e discussione sull’agorà

Tempo del cuore: le parole sono felice, mi sento sono stanco, sono contento, un po' giù, preoccupato, disperato, arrabbiato, felice, sereno, sono indeciso, annoiato, triste e stanco, in difficoltà, tranquillo, mi sento addormentato sono cattivo, sono triste o in pace allegro strano, c'è un geloso, dispiaciuto, ho sono stanco malessere ho paura, ho un senso di mi sento male colpa

3 Osservare, riflettere, definire Tempo nel lavoro

Tempo nel lavoro • Collegamento delle 6 situazioni metereologiche ai diversi prodotti realizzati • Analisi e definizione degli elementi che determinano un buon prodotto: correttezza, precisione, autonomia, tempo • Contrattazione e definizione dei vari livelli di valutazione di un prodotto • Scelta di un colore, di un simbolo e di una modalità di autovalutazione

Tempo nel lavoro: le parole preciso, corretto, ma poco curato, un po' preciso corretto, spreciso; e con qualche autonomo, preciso, ma errore tempo con un piccolo giusto errore preciso, ma con tanti errori spreciso, lavoro non corretto, non con aiuto eseguito esterno, troppo veloce o troppo lento

caldo, sole, sereno, bello, luminoso, splendente, brillante, pulito, azzurro ventoso, nuvoloso e soleggiato, instabile nuvole grigie, vento, freddo, autunno, buio, nebbioso autunno, umidità, acqua, pozzanghere, vento, freddo, acquazzone, nuvole, scuro vento forte, freddo, scuro, fulmini, tuoni, pioggia, grandine freddo, ghiaccio, vento, chiarore, inverno, silenzio sono felice, contento, sereno, tranquillo, allegro mi sento un po' giù, sono indeciso, mi sento strano, sono stanco sono preoccupato, annoiato, addormentato, c'è un malessere sono disperato, triste e stanco, sono cattivo, geloso, ho paura, ho un senso di colpa sono stanco, arrabbiato, in difficoltà, sono triste o dispiaciuto, ho paura, mi sento male sono felice, tranquillo, in pace preciso, curato, corretto, autonomo, tempo giusto corretto, ma un po' spreciso; preciso, ma con un piccolo errore poco preciso e con qualche errore preciso, ma con tanti errori spreciso, non corretto, con aiuto esterno, troppo veloce o troppo lento lavoro non eseguito

ventoso, nuvoloso e soleggiato, instabile nuvole grigie, vento, freddo, autunno, buio, nebbioso autunno, umidità, acqua, pozzanghere, vento, freddo, acquazzone, nuvole, scuro vento forte, freddo, scuro, fulmini, tuoni, pioggia, grandine warm, sun, tranquil, calm, bright windy, cloudy and sunny, changeable grey clouds, wind, cold, autumn, dark, foggy autumn, humid, water, paddles, wind, cold, dark strong wind, cold, dark, thunder and lightning, rain, hail sono felice, contento, sereno, tranquillo, allegro mi sento un po' giù, sono indeciso, mi sento strano, sono stanco sono preoccupato, annoiato, addormentato, c'è un malessere sono disperato, triste e stanco, sono cattivo, geloso, ho paura, ho un senso di colpa sono stanco, arrabbiato, in difficoltà, sono triste o dispiaciuto, ho paura, mi sento male sono felice, tranquillo, in pace I'm happy, I'm tranquil, I'm cheerful I'm feeling down, I'm indecisive, I'm tired I'm worried, I'm bored, I'm sleepy I'm desperate, I'm sad, I'm tired, I'm jealous, I'm frightned I'm tired, I'm angry, I'm not well I'm happy, I'm tranquil preciso, curato, corretto, autonomo, tempo giusto corretto, ma un po' spreciso; preciso, ma con un piccolo errore poco preciso e con qualche errore preciso, ma con tanti errori spreciso, non corretto, con aiuto esterno, troppo veloce o troppo lento lavoro non eseguito precis, correct, autonomous, in good time correct, not quite precise with a small error not very precise with some errors precise but with lots of errors not precise, not correct with help of others, too quick or too slow not completede caldo, sole, sereno, bello, luminoso, splendente, brillante, pulito, azzurro freddo, ghiaccio, vento, chiarore, inverno, silenzio cold, ice, wind, winter, silence

Registarzione tempo meteorologico Elaborazione ed analisi di grafici riepilogativi Concetti di frequenza e probabilità Conoscere le parole dei vari “tempi” Formulare e rispondere a semplici domande riguardanti i tempi (meteo/cuore/lavoro) Conoscenza dei vari stati d’animo presa di coscienza dei propri Capacità di comunicare le proprie emozioni e di gestirle Approfondimento lessicale CHE TEMPO FA? Capacità di esprimere le proprie emozioni in maniera diversa (ed. immagine e corporea) Abbinamento colori e simboli con i vari “tempi” (meteo, cuore/lavoro) Tempo meteorol ogico Tempo del cuore Tempo nel lavoro Autovalutazione Definizione degli elementi che determinano la valutazione di un lavoro (correttezza, precisione, autonomia, tempo) Contrattazione dei diversi livelli di valutazione Elementi caratteristici dei vari “tempi” meteorologici Concetti di piovosità, stagione

4 Osservare, riflettere, definire La scheda di valutazione: dai simboli ai voti

4 Percorso di approccio all’autovalutazione con riflessione in classe per individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione

Individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione 1. Quali “oggetti” si osservano? ü prove di verifica ü lavoro quotidiano in classe (orale e scritto) ü lavoro a casa (orale e scritto)

Individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione 2. Quali “elementi” si tengono in considerazione? ü esattezza, completezza, originalità ü metodo di lavoro: ordine, precisione, calligrafia, organizzazione, autonomia, tempo ü comportamento: ascolto, attenzione, impegno, partecipazione, interesse ü punto di partenza e grado di miglioramento

Individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione 3. A che cosa serve “valutare”? ü per capire punti di forza e punti di debolezza di ciascuno ü per individuare gli aspetti su cui è necessario lavorare ancora per migliorare

Individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione 4. Cosa significano i voti e i giudizi sintetici? Analisi degli indicatori adottati dal Collegio docenti ü 10/10 - ottimo - raggiungimento pieno e completo degli obiettivi ü … ü 8/10 – buono - raggiungimento avanzato degli obiettivi ü … ü 5/10 - non sufficiente- parziale raggiungimento degli obiettivi di base

Individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione 5. Quali sono gli “obiettivi”, i traguardi? ü Da definire disciplina per disciplina ü Alcuni “standard”- uguali per tutti, altri personali ü Alcuni “ministeriali”- obbligatori, altri da “contrattare”

Individuare e condividere gli elementi che determinano il voto sulla scheda di valutazione Descrittori per l’Educazione Fisica tabella di valutazione tabella di auto-valutazione

5 Laboratorio

LABORATORIO COMPITO 1 ü Riflettere, condividere, scrivere i descrittori di valutazione di: ü ü interrogazione test scritto ricerca metodo di studio

LABORATORIO COMPITO 1 ü Riflettere, condividere, scrivere i descrittori di valutazione di: ü ü interrogazione test scritto ricerca metodo di studio COMPITO 2 ü Riflettere, condividere, scrivere il percorso di co-progettazione con i ragazzi e con i colleghi (tempi, modalità, responsabilità, strategie…)