Chapitre 7 Les outils de jugement par Nicolas

Chapitre 7 Les outils de jugement par : Nicolas Allen Demers Rémi Bureau Sophie Collin

Échelle d’attitude (approche Thurstone) Exemple : les Jeux olympiques à Québec a) On devrait recevoir les J. o. à Qc, même si certains O□ N□ résidents devront être délocalisés. (6. 2) b) Avec leurs taxes, les citoyens de Qc devraient subventionner la tenue des J. o. de Qc. (8. 4) c) Les Jeux olympiques devraient se tenir à Qc, si tous les résidents y trouvent leur compte. (4. 0) O□ N□

Échelle de Likert 1. Pour juger une attitude a) On devrait recevoir les J. o. à Qc, même si certains résidents devront êtr □ totalement en désaccord □ d’accord □ entièrement d’accord b) Avec leurs taxes, les citoyens de Qc devraient subventionner la tenue d □ totalement en désaccord □ d’accord □ entièrement d’accord

Échelle de Likert 2. Pour juger une performance (production complexe) Exemple : dissertation critique Clarté du propos □ insatisfaisant □ plutôt satisfaisant □ très satisfaisant Cohérence de l’argumentation □ insatisfaisant □ plutôt satisfaisant □ très satisfaisant

Échelles uniformes Utiliser adéquatement un microscope ou Réaliser une sérigraphie sur un s Dans le développement de cette compétence l’élève progresse: □ Très facilement □ difficilement □ très difficilement ________________________________________________ Lors d’un exposé oral : □ débit inapproprié □ débit plutôt approprié □ débit approprié ( Scallon p. 178 ) □ illustrations inappropriées □ illustrations plutôt appropriées

Échelles descriptives Exemple : cours « stage d’intégration» en soins infirmiers Critère : DEGRÉ DE MOTIVATION Compétence insuffisante Compétence minimale Compétence moyenne. Compétence supérieure Au cours du stage, l'étudiante refuse occasionnellement de nouvelles ex Au cours du stage, l'étudiante est, en tout temp Au cours du stage, l'étudiante refuse régulièrement de nouvelles expériences. Source : Pédagogie collégiale, Vol. 11, no 4, mai 1998, p. 10 -15. -- N° Repère: 9955687

Grille d’évaluation Comprend plusieurs échelles / une échelle par critère Grille avec échelles uniformes (Scallon p. 182) Grille avec échelles descriptives ( Scallon p. 183) Autre forme : l’échelle descriptive globale (rubric)

L’échelle descriptive globale (rubric) 4 critères: - questions claires et inclusives - questions évite réponse dirigées - sondage sert la problématique - sondage est cohérent Dans le cadre du cours : Introduction à la vie politique Réalisation d’un sondage Notes Chaque question est claire, inclusive, évite le dirigisme et permet, au mieux, d’éclairer la pro 1 La plupart des questions sont claires et inclusives, mais certaines sont peu objectives, ce qu 2 Plusieurs questions sont confuses et se recoupent entre elles. La problématique n’est pas c 3

L’échelle descriptive globale (rubric) Outil de travail élaboré par Mels pour enseignants éduc. Sec. 5

Échelles uniformes et échelles descriptives / Caractéristiques Échelles uniformes Plus facile à créer ; Même échelon tous les critères ; Ø besoin d’expertise particulière ; Échelles descriptives Adaptées évaluation formative et autoévaluation ; Demande + de temps à créer ; + grande justesse des évaluations ; Caractère critérié, non normatif ; Champs d’application limité.

Synthèse Échelles peuvent mesurer plusieurs choses : attitudes, performances ; 2 grands types d’échelles: uniformes ou descriptives Les grilles sont composées de plusieurs échelles ou autre forme appelé l’échelle descriptive globale Chaque méthode comporte ses forces et ses faiblesses.