Centro Universitario Hispano Mexicano DIRECCIN DE ESTUDIOS DE

Centro Universitario Hispano Mexicano DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO MAESTRÍA EN DOCENCIA Nombres: Atzimba Hanoi Olmedo Castillo, Samuel Temix Yépez. Programa académico: Maestría en Docencia 2º. Semestre ACTIVIDAD ESQUEMA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TEMA: Nociones Generales de Derecho Materia: Estrategias de Enseñanza Profesor coordinador: Dra. Frida Díaz Barriga-Arceo Fecha de entrega: viernes 08 de julio de 2005.

ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA Autores: Atzimba Hanoi Olmedo Castillo Samuel Temix Yépez JUSTIFICACIÓN TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: NOCIONES GENERALES DE DERECHOS Perfil y características del grupo: El estudio del Derecho parte de la necesidad de formar ciudadanos capaces de reconocer cuáles son aquellas normas jurídicas y sociales que le permiten vivir en sociedad. Desde la educación básica se promueve en los alumnos el uso cotidiano de los valores, el diálogo y la convivencia grupal, ya en el bachillerato los alumnos integran contenidos más específicos sobre esta área de formación. En esta ocasión se trata de hacer un trabajo que integre la adquisición de elementos que tienen que ver con los derechos del ciudadano, para ello la unidad integra a alumnos de quinto grado de primaria cuyas edades oscilan entre los diez y los once años de edad. Se puede decir que son alumnos muy participativos que les gusta discutir acerca de los valores y actitudes que son violados por las personas en nuestra sociedad. Económicamente se caracterizan por contar con nivel medio alto. Por otra parte en el bachillerato, específicamente en la asignatura se integran grupos grandes, son adolescentes que no están motivados hacia el estudio, faltan mucho a clases les interesa poco la materia clase media baja y son grupos mixtos.

Objetivo general de la unidad: • Valoren las conductas y comportamientos sociales en relación con el papel que desempeña el ser humano en sociedad. Así mismo sean capaces de promover formas de comportamiento individual y social en las cuales se fomente el respeto en los derechos y obligaciones de los ciudadanos.

Ubicación/Conexión con el currículo: • A nivel primaria, esta unidad didáctica se le puede ubicar en el área de formación Cívica y Ética en la asignatura de Civismo dentro del Plan de Estudios de la SEP, desde la cual se promueve el conocimiento y comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento (SEP, Plan y Programas de Estudio, 1993, p. 123)Por su parte a nivel bachillerato, la Asignatura de Nociones Generales de Derechos, forma parte del tronco común, y se cursa en el cuarto semestre. Los antecedentes de la materia Nociones Generales de Derecho, se encuentran directamente en la materia de Formación Cívica y Ética que se cursa en la primaria y en el 3º año de la educación media básica –Secundaria- y en forma indirecta con las asignaturas del área histórico-social, del Bachillerato, destacando principalmente la Historia de México y la Historia Universal.

INVENTARIO DEL CONTENIDO • Contenido: Nuestra sociedad camina hacia un proceso de democracia y en este sentido la función de la escuela, si quiere promover esta democracia debe pensar que tanto el desarrollo de conocimiento y habilidades, como la adquisición de actitudes y valores son imprescindibles para la formación del ciudadano (Savater, 2002). En esta tarea, desde la educación básica se debe dotar a los alumnos de bases firmes para ser ciudadanos responsables en el cumplimiento de sus obligaciones capaces de analizar y comprender las diversas manifestaciones de pensamiento y acciones humanas. La educación actual demanda una reivindicación de los valores de nuestra sociedad y el tema de “Nociones Generales de Derecho” introduce al alumno de una forma clara y sencilla en el campo del derecho, pero más allá de ello se pretende generar conciencia en el alumno para que a través del respeto, el diálogo y la tolerancia pueda convivir en sociedad. Los contenidos temáticos del programa de Nociones Generales de Derechos comprenden: • • Origen e importancia del Derecho para la vida Social. La convivencia social y la importancia de las leyes. Las garantías individuales. Los derechos sociales.

INVENTARIO DEL CONTENIDO Conceptos (Saber) Principios del derecho: Libertad, justicia, democracia e igualdad. • Formas de participación ciudadana que impulsan la convivencia social. • Garantías individuales que fomentan el respeto y la convivencia (igualdad, libertad, seguridad, etc. ). • Los valores como: la justicia, la libertad, la democracia, dignidad humana las virtudes humanas para la creación del derecho y el logro de la armonía. • Artículos de la constitución que promueven las garantías individuales. Procedimientos (Saber hacer) Elaboración de mapas conceptuales o esquemas sobre los principios del origen del Derecho. • Exposición del contenido a través de material visual por parte de los alumnos. • Elaboración de collage sobre las garantías individuales. • Realización de entrevistas para conocer las formas en que la población hace uso de sus derechos. • Análisis de noticias para elaborar esquemas sobre la aplicación de los derechos en México. Actitudes (Ser) Fortalecer en los educandos la conciencia nacional y el amor a la patria. • Fomentar la conciencia de solidaridad, la justicia social, el aprecio por la dignidad de la persona. • Fortalecer los valores como: el respeto, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad. • Fortalecer los valores en la escuela a través de las relaciones entre maestro y alumnos mediante la resolución de los conflictos cotidianos, la participación en la clase y las actividades que se realizan fuera de ella.

Objetivos didácticos/de aprendizaje: • Que el alumno conozca y comprenda los derechos y deberes que tiene como mexicano y como ser humano. • Que comprenda la dualidad derecho-deber como la base de las relaciones sociales y la permanencia de la sociedad. • Que el alumno identifique situaciones en las que se pasa por alto las garantías individuales y sea capaz de conocer los recursos legales para protegerlas. • Que alumno comprenda el papel que desempeña el ser humano en la formación del derecho, las causas que lo originan y la importancia de éste para la vida en sociedad.

ACTIVIDADES • Identificación y manejo de conocimientos previos e intereses respecto al tema: • Los alumnos deben: • Tener un conocimiento histórico sobre el origen de los derechos. • Conocer las garantías individuales y sociales que regulan la vida en sociedad. • Tener claro el concepto del Derecho. • Conocer la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. • Nociones sobre algunos artículos de la Constitución (1° al 27°) Para trabajar el contenido de la unidad se sugiere que se anote el tema “Nociones Generales del Derecho”, así como el objetivo que se pretende alcanzar. Además es importante que el docente organice una lluvia de ideas para conocer qué saben los alumnos acerca del Derecho, las garantías individuales, los artículos de la constitución que promueven los derechos, entre otros.

Actividades y estrategias de motivación • Dinámicas, o actividades a utilizar para orientar los aprendizajes. • Presentación de imágenes. • Análisis de casos. • Revisión de información periodística. • Fotografías. • Películas • Mapas conceptuales. • Cuadro sinópticos. • Elaboración de un periódico mural. • Representación de casos. • Elaboración de collage

Actividades De enseñanza/aprendizaje 1. Actividades grupales: Trabajo en grupo cooperativo (Revisión de cuestionarios) • Análisis de película (“Heredarás el viento”). • Elaboración de un periódico mural. • Análisis de casos. • Exposiciones. • Análisis de artículos periodísticos. 2. Actividades individuales: Lectura previa de la información. • Elaboración de mapas y cuadros sinópticos. • Presentación de casos mediante fotografías e imágenes. • Elaboración de entrevistas. • Lectura de textos. • Reportes individuales de la película. TIEMPOS Y ESPACIOS • Las actividades han sido planeadas para desarrollarse en 14 horas, distribuidas en 17 sesiones de 50 min. aproximadamente, de las cuales 10 hrs. se desarrollarán en la escuela y 4 hrs. en actividades extraclase. Las actividades de la escuela comprenden el salón de clases, auditorio y la biblioteca; por su parte las actividades extraclase, tienen que ver con recopilación de información del entorno y elaboración de reportes de lectura.

GRUPOS • Tanto en bachillerato como en primaria, la unidad didáctica está contemplada para trabajarse con 35 alumnos.

MATERIALES • Periódicos, revistas, acetatos, láminas, fotografías, grabadora, resistol, marcadores, tijeras, videos.

EVALUACIÓN DE L A UNIDAD DIDÁCTICA PROCESO • Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación previstas: La duración de la unidad didáctica será de 15 a 17 sesiones de 50 minutos cada una. Cada actividad requiere de trabajo individual, grupal y en equipos, además también requiere de algunas actividades extraclase, es importante que el alumno desarrolle habilidades de comunicación y actitudes críticas sobre la información que se maneja.

EVALUACIÓN DEL ALUMNO Actividades para la evaluación inicial • La evaluación consistirá en el análisis de un caso, en el cual los alumnos deben manifestar sus puntos de vista con respecto al tema, pero tratando de fundamentarse en el conocimiento que poseen de la Constitución Mexicana, específicamente de los artículos sobre las garantías individuales. Se propone una lluvia de ideas y la exposición abierta por parte del alumno de los contenidos que maneja, así como los conceptos sobre valores y derechos sociales.

Estrategias de evaluación formativa: • La evaluación formativa se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos. • La evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso de trabajo y tendrá lugar al final de cada contenido donde el alumno realizará una bitácora de los elementos adquiridos durante el desarrollo de la información (Ver Anexo). Así mismo al finalizar presentará un trabajo escrito en el cual se identifiquen los conceptos adquiridos sobre el derecho. También queda la libertad para que puedan realizar el trabajo por equipos a través de presentaciones visuales.

Fecha de elaboración de la unidad: • Boca del Río, Ver. 08 Julio de 2005. • Fecha de revisión de la unidad:

• ACTIVIDAD PARA ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS. PRESENTACIÓN DE IMÁGENES

LA CONVIVENCIA SOCIAL Y LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES PRESENTAN: Atzimba Hanoi Olmedo Castillo Samuel Temix Yépez

DERECHOS SOCIALES ¿Cuáles son mis derechos? ¿Cuáles son los derechos de la sociedad? ¿Cuáles son los derechos de los niños?

¿TODOS SOMOS IGUALES? VIVIMOS EN UN PAÍS LIBRE Y SOBERANO. ¿QUÉ TANTO NUESTROS GOBERNANTES FOMENTAN ESA IGUALDAD QUE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA NOS SEÑALA?

GARANTÍAS INDIVIDUALES v. Violación de las garantías individuales (libertad, respeto, justicia, igualdad…) v. Nadie puede ser privado de la liberta, sino mediante juicio seguido ante los tribunales previamente establecidos.

¿CÓMO PROMOVEMOS LA CONVIVENCIA SOCIAL?

ESTRATEGIA: Análisis de casos • INDICACIONES: Analicen en equipos de cinco integrantes el siguiente caso y resuelve las siguientes preguntas. EL DICTAMEN Primera Sección Veracruz México Domingo 3 de julio de 2005 Porros y policías impiden circulación del diario ORDENA EL GOBERNADOR DE OXACA GOLPEAR A VOCEADORES DE NOTICIAS. Oaxaca, México. Por orden del Gobernador Ulises Ruiz Ortiz, el grupo de golpeadores, porros y policías vestidos de civil, que están al servicio de la Confederación Revolucionaria de obreros y Campesinos (CROC), agredió y robó ayer nuevamente a voceadores los ejemplares de NOTICIAS, Voz e imagen de Oaxaca que expedían en los principales cruceros, para evitar su circulación ante el fracaso de la huelga. En los hechos de violencia, también participaron agentes vestidos con el uniforme reglamentario de la Policía Municipal del Ayuntamiento de Oaxaca de Juárez, que encabeza el priista Jesús Ángel Díaz Ortega, un voceador que se opuso a ser despojado fue detenido por elementos de esa corporación y puesto a disposición del juez Calificador acusado por faltas a la moral. El regidor de Derechos Humanos de Oaxaca de Juárez y dirigente Estatal del partido Convergencia, Alberto Esteva Salinas afirmó que la participación de la Policía Municipal en los hechos demuestra que existe “un operativo gubernamental” para acabar con NOTICIAS, Voz e Imagen de Oaxaca…

Preguntas de análisis CUESTIONARIO ¿El Gobernador de Oaxaca tiene derecho de ordenar golpear a los periodistas? ¿Agredir y robar a los voceadores los ejemplares de Noticias…esta bien? La detención del voceador que se opuso a ser despojado fue acusado por faltas a la moral ¿crees qué su detención sea correcta y la acusación? De acuerdo con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ¿cuáles son las garantías que se les esta violando? ¿Cuáles son los derechos que poseen las personas agredidas?

ESTRATEGIA: Aprendizaje visual • Presentación de un mapa conceptual sobre los derechos y libertades.

DERECHOS Y LIBERTADES

LA NIÑEZ Y SUS DERECHOS

LOS DERECHOS HUMANOS • Los posee el ser humano por el hecho de existir y ser persona, sin importar raza, sexo, religión o edad. • Históricamente los derechos se han forjado en la lucha del pueblo. • La ONU en 1948 hace la declaración de los Derechos Humanos. • En 1989, se elabora un documento para proteger el desarrollo integral de los niños del mundo (Convención sobre los derechos de todos los niños y niñas)

DERECHOS DEL NIÑO • Desarrollo y supervivencia de una infancia sana. • Protección de la salud física y mental. • El derecho a participar y ser respetados en sus ideas. • Recibir tratamiento para su recuperación en caso de tortura, guerra o abandono. • Protección en caso de traslado ilegal en el extranjero. • Garantizar trabajos que no perjudiquen su salud, educación o desarrollo.

EXPLOTACIÓN INFANTIL

PROTECCIÓN EN CASO DE GUERRA

DERECHOS DE LOS NIÑOS • Protección contra el uso de drogas, distribución y producción. • Asistencia jurídica en caso de acusación por delito. • Se debe considerar como niño a todo ser humano desde su nacimiento hasta los dieciocho años.

ALIMENTACIÓN

DERECHO A LA EDUCACIÓN

CUIDADOS DEL NIÑO ESTADO Es responsable de que todos los derechos de los niños se apliquen. SOCIEDAD Debe proporcionar protección y asistencia y educar en la paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad. FAMILIA Es la base de la sociedad y debe de proporcionar al niño amor, felicidad y comprensión para un sano desarrollo.

ESTRATEGIA: APRENDIZAJE CONCEPTUAL NORMAS JURÍDICAS O LEYES • Garantizan el orden y la armonía de la comunidad. • Reglamentan las relaciones familiares, económicas o políticas. • Determinan derechos individuales y colectivos. • Establecen el modo correcto para administrar la justicia. • Aseguran la convivencia. • Exigen la participación de los miembros de la comunidad para resolver o detectar problemas. • Tienen como fundamento el artículo 71° constitucional que establece la facultad para elaborar leyes. • ¿Quiénes participan en la formulación de leyes? • Presidente de la República, los diputados y senadores, los legisladores de los estados y los ciudadanos. PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR LEYES • Propuesta: Hecha por el Presidente, El Congreso de la Unión, y los legisladores de los estados. • Discusión: Análisis de Diputados y Senadores. • Aprobación: Es admitida por el Congreso de la Unión. • Sanción: A cargo del Poder Ejecutivo quien da el visto bueno. • Publicación: En el Diario Oficial de la Federación. • Vigencia. Aplicación