Centro Universitario Anglo Mexicano CDMX 1180 Equipo 1

Centro Universitario Anglo Mexicano, CDMX. 1180 Equipo 1 Proyecto diseñado para el sexto grado de Preparatoria.

Profesor Participante del proyecto. Materia que imparte Sofía Martínez Acosta Kladt Derecho Eugenio Arturo Meza Mora Química Michel Sandoval Macari ICSE

Ciclo Escolar para aplicar el proyecto 2018 -2019 * Fecha de Inicio: 14 de Enero de 2019 * Fecha de término: 20 de marzo de 2019

Nombre del proyecto. Mismo Propósito Diferente Estilo

Justificación. Descripción del proyecto. Dentro de la Ciudad de México, ya existe el matrimonio igualitario, así como la adopción homo parental, sin embargo, la sociedad aun no la acepta. Es alarmante que aun con estos avances continúe habiendo discriminación hacia estas familias. Es por esto que este trabajo pretende concientizar sobre lo que establece el titulo «mismo propósito diferente estilo» con esto queremos hacer notar que aun cuando son familias diferentes su función es la misma.

Objetivo General del Proyecto. Identificar si existe una doble moral y a partir de ello brindar información respecto al tema de familias homoparentalidad. Analizando si la sociedad se sensibiliza al recibir información de las bases genéticas, sociales y de derechos humanos de este sector de la población.

Objetivo de cada asignatura Asignatura Objetivo Derecho Concientizar a los alumnos y a la sociedad para lograr una igualdad jurídica y social. ICSE Química Lograr la aceptación y respeto a sus derechos humanos de este grupo. Mostrar que existen perfiles genéticos que generan comportamientos homosexuales y que son perfectamente normales y ampliamente distribuidos en la naturaleza.

Actividad Interdisciplinaria Detonadora (8 a) Nombre de la actividad: Encuesta Gay friendly Objetivo: Conocer la percepción que los alumnos de sexto tienen sobre el concepto de la homosexualidad. Grado. Sexto año Fecha en que se llevará a cabo la actividad. 14 de enero de 2019

RESULTADOS ENCUESTA

RESULTADOS ENCUESTA

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (9 a) Nombre de la actividad: ¿Una familia de tantas? Objetivo: A partir del análisis de la película» the kids are all right» reflexionar sobre matrimonio homoparental y el derecho de los homosexuales a conformar familias con hijos Grado. Sexto año Fecha en que se llevará a cabo la actividad. 24 de enero de 2019

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (9 b) Fuentes de Apoyo.

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (9 c) Justificación de la actividad. De manera constante en la sociedad se ven muestras de discriminación hacia las familias homoparentales, en muchas ocasiones no son tomadas en cuenta en los programas y proyectos gubernamentales. Sin embargo en los últimos años en la CDMX se ha legislado en este tema. Con esta primera actividad pretendemos despertar en los alumnos el interés en el tema y genera preguntas que en las posteriores actividades se respondan.

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (9 d 1) Descripción de Apertura de la actividad Se dejó de tarea a los alumnos ver la película The kids are all right. Días después se organizó un debate donde los maestros de las tres asignaturas estaban presentes y abrieron el debate con las siguientes preguntas: * ¿Qué diferencias encuentras entre la familia que presenta la película y una familia formada por heterosexuales? * ¿Crees que los problemas que presenta la pareja principal de la película son diferentes a los de una pareja heterosexual? . * ¿En la naturaleza existen las familias homoparentales?

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (9 b) Descripción de Desarrollo de la actividad Con las preguntas detonadores se inicio el debate y los alumnos comenzaron a hacer preguntas más especificas sobre la homopatelidad, la conformación de las familias y la influencia del la carga genética heredada de padres a hijos.

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (9 b) Descripción de Cierre de la actividad Después del debate, los alumnos acordaron que es necesario saber más sobre el tema para poder tener postura más fundamentada y apegada a la realidad de nuestro país.

Análisis. (9 e) Descripción de lo que se hará con los resultados de la actividad Se tomará el interés que mostraron los alumnos sobre el tema para profundizar en los derechos de este grupo en nuestro país. Logros alcanzados. Los alumnos tuvieron una buena participación en el debate y formularon preguntas que sirvieron para las otras etapas del proyecto. Se logró llevar a cabo la actividad con respeto y apertura al tema. Aspectos a mejorar. La organización de los tiempos para el debate y la coordinación entre los profesores. Encontrar una mejor estrategia para que todos los alumnos van la película en el tiempo que se designó.

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (10 a) Nombre de la actividad: ¿Quién Manda? Objetivo: que los alumnos indaguen sobre la organización social en el reino animal y lo comparen con la del Homo sapiens Grado. Sexto año Fecha en que se llevará a cabo la actividad. 5 de febrero de 2019

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (10 b) Fuentes de Apoyo. https: //www. lavanguardia. com/natural/20160918/41357842278/animales-matriarcado. html https: //www. infobiologia. net/2013/10/vida-social-reino-animal. html https: //www. encyclopedia. com/social-sciences/ applied-and-social-sciences-magazines/social-behavior-animal

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (10 c) Justificación de la actividad. Una parte importante para entender el tema de las familias homoparentales y sus derechos es conocer y entender el concepto y objetivo de la familia y una forma es ver como se dan estas organizaciones en el reino animal y compararlas con la del ser humano.

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (10 d) Descripción de Apertura de la actividad Los alumnos realizaran una indagación en diversos medios para elaborar organizadores gráficos donde plasmen las características de la organización social en el reino animal y del ser humano para poder compararlos.

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (10 e) Descripción de Desarrollo de la actividad En equipos de tres a cuatro alumnos elaboraran organizadores gráficos sobre la forma en que los grupos de animales y seres humanos se organizan socialmente

Actividad Interdisciplinaria de Desarrollo (10 f) Descripción de Cierre de la actividad En clase plenaria los alumnos compararon los organizadores gráficos y comentaron las diferencias y similitudes entre la organización social de animales y seres humanos. Llegando a la conclusión que una familia más mas allá de quienes la liderean y que su objetivo principal es la preservación de las especies en el caso del reino animal y en el caso del homo sapiens no es tan alejado este objetivo.

Análisis. (10 g) Descripción de lo que se hará con los resultados de la actividad Con las conclusiones obtenidas los alumnos generaron preguntas sobre las características en nuestro país sobre los matrimonios homoparentales y los derechos con los que cuentan. Logros alcanzados. Los alumnos se vieron interesados en la forma de organización familiar del reino animal y elaboraron cuestionamientos interesantes a la hora de compararla con la organización social de los seres humanos lo que servirá para las siguientes actividades. Aspectos a mejorar. El tiempo dado para la retroalimentación de la actividad resulto insuficiente, los organizadores gráficos en el cuaderno no son buenos a la hora de compararlos, por lo que hacerlos en rotafolio seria más adecuado.

Actividad de Desarrollo Materia ICSE (11 a) Nombre de la actividad: Contrapunto Objetivo: Conocer el punto de vista religioso sobre las familias homoparentales, para generar en los alumnos una visón más critica sobre el tema. Grado. Sexto año Fecha en que se llevará a cabo la actividad. 7 -8 de febrero 2019

Actividad de Desarrollo Materia ICSE (b) Fuentes de Apoyo. http: //es. catholic. net/op/articulos/20172/la-arquidicesis-primada-de-mxico-lamenta-decisin-de-supremacorte-sobre-las-uniones-homosexuales. html http: //www. vatican. va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/rc_pc_justpeace_doc_20060526 _compendio-dott-soc_sp. html#CAPITULOQUINTO https: //elpais. com/internacional/2015/07/20/actualidad/1437410204_611553. html https: //www. elmundo. es/sociedad/2016/09/13/57 d 7 d 889268 e 3 ed 5128 b 4584. html

Actividad de Desarrollo Materia ICSE (c) Justificación de la actividad. En un país como el nuestro el punto de vista de la iglesia es muy importante para el cambio de pensamiento, sobre todo en lo relacionado con el tema de la homosexualidad, adopción y l familias homoparentales.

Actividad de Desarrollo Materia ICSE (11 d) Descripción de Apertura de la actividad Los alumnos realizaron la lectura de los cuatro artículos referentes al punto de vista de la iglesia católica en México.

Actividad de Desarrollo materia ICSE (11 e) Descripción de Desarrollo de la actividad Por medio de la plataforma escolar (athena) participaron en un foro, donde cada uno de los alumnos subió su punto de vista y respondió en por lo menos dos comentarios de sus compañeros

Actividad de Desarrollo materia ICSE (11 f) Descripción de Cierre de la actividad El profesor de la asignatura monitoreo el foro y al cierre de este evaluó la participación de los alumnos por medio de la rúbrica sig. Concepto a evaluar Subió su comentario en tiempo Utilizó un lenguaje respetuoso en todas sus intervenciones en el foro Realizo la retroalimentación al comentario de un compañero Realizo la retroalimentación al comentario de un segundo compañero. Formuló una conclusión con la información del foro TOTAL Valor Si 1 Si 1 5 No 0 No 0 0

Análisis. (11 g) Descripción de lo que se hará con los resultados de la actividad Abrir el debate y observar todos los puntos de vista para entender de una mejor manera un tema tan importante como el de las familias homoparentales. Logros alcanzados. * Una participación respetuosa casi por la totalidad de los alumnos. * Utilizar una TIC , como la plataforma de athenea por que facilito la interacción de los alumnos. Aspectos a mejorar. Organizar mejor el tiempo que se les dio para subir sus entradas al foro y la forma en como evaluar la realización de las lecturas.

Actividad de Desarrollo Materia QUÍMICA (12 a) Nombre de la actividad: Homosexual ¿Nace o se hace? Objetivo: Que el alumno entienda los factores genéticos y moleculares que pueden predisponer el comportamiento de un individuo. Que también entiendan el concepto de paradoja evolutiva y su aplicación en el comportamiento homosexual. Grado. Sexto año Fecha en que se llevará a cabo la actividad. 19 de febrero de 2019

Actividad de Desarrollo Materia QUÍMICA (12 b) Justificación de la actividad. Una vez que los alumnos han sido introducidos en el impacto que la homosexualidad tiene en la sociedad, es necesario que comprendan que este comportamiento esta plenamente distribuido en la naturaleza y que no implica una desventaja evolutiva, por el contrario, implica una estrategia evolutiva que ha sido fijada por su eficacia.

Actividad de Desarrollo Materia QUÍMICA (12 c) Descripción de Apertura de la actividad Los alumnos leerán el artículo de Tom Whipple “The evolutionary paradox of homosexuality”, de esta lectura deberán de ser capaces de explicar: • ¿Por qué la homosexualidad ha sido vista como un suicidio evolutivo? • ¿Por qué debe de ser estudiada como una paradoja evolutiva? • ¿Cuál es la teoría de “El tío benevolente”? • ¿Cuál es la teoría de “La abuela sexy”? • ¿Cuáles son los roles sociales involucrados?

Actividad de Desarrollo Materia QUÍMICA (12 d) Descripción de desarrollo de la actividad: El concepto de suicidio evolutivo fue muy claro en los alumnos y no dudaron en adoptar posturas “duras” al respecto del rol “incipiente” que la homosexualidad tiene en la evolución. Cuando se les aclaró que el resultado de los procesos evolutivos exitosos prevalecen hasta nuestros días hubo confusión en el porqué la homosexualidad puede ser considerada un proceso evolutivo exitoso. Cuando se discutió la teoría del “Tío benevolente” y de la “Abuela sexy”, hubo asombro sobre el rol que parece la homosexualidad tiene en la “salud” de una población.

Actividad de Desarrollo Materia DERECHO (13 a) Nombre de la actividad: ¿Mismo propósito diferentes derechos? Objetivo: Llevar a la reflexión a los alumnos respecto a la situación emocional, física, social y legal de las personas con orientación homosexual y sus derechos. Analizándolos en primera instancia como individuos, sus derechos, sus relaciones y por último como padres y su papel en nuestra sociedad. Grado. Sexto año Fecha en que se llevará a cabo la actividad. 5 de marzo de 2019

Actividad de Desarrollo Materia DERECHO (13 a) Descripción de Apertura de la actividad Lectura y análisis de art 1º y 4 to constitucional, el código penal relacionado con discriminación, Código Civil de la CDMX en relación con el matrimonio homosexual y la adopción homoparental. Así como la “ley federal para prevenir y eliminar la discriminación”.

Actividad de Desarrollo Materia DERECHO (13 c) Descripción de desarrollo de la actividad: Lectura dentro del salón de clases de los artículos primero y cuarto constitucionales Discusión sobre los derechos que otorgan los artículos antes mencionados Realizar por parte de la profesora preguntas detonadoras para iniciar el cuestionamiento en los alumnos sobre familias homoparentales y sus derechos: A) ¿Tengo derecho a mi propia identidad como ser humano? B) ¿Tengo derecho a no ser discriminado por mi orientación sexual? C) ¿Tengo derecho a crear mi propia familia?

Actividad de Desarrollo Materia DERECHO (13 d) Descripción de cierre de la actividad: Una vez leídas y analizadas leyes antes mencionadas, mediante un caso planteado respecto de una familia homoparental, se discutirán los derechos de los padres y de los hijos que forman ese núcleo o unidad tan importante denominado familia dentro de nuestra sociedad. La conclusión a la que lleguen los alumnos será plasmada en un documento

Actividad interdisciplinaria de Cierre del proyecto Nombre de la Actividad: Mismo Propósito diferente Estilo Objetivo: Diseñar un cartel donde los alumnos expongan las características principales sobre el tema de las familias homoparentales y participen en el encuentro de investigación de la institución. Grado: sexto Fecha en que se llevará a cabo la actividad: 11 - 20 de marzo

Actividad interdisciplinaria de Cierre del proyecto Fuentes de apoyo: Trabajos que desarrollaron los alumnos en las diversas actividades mencionadas en este documento. Justificación de la actividad: Que el alumnado exponga ante las Autoridades, Padres de familia y Comunidad Estudiantil el proyecto realizado

Actividad interdisciplinaria de Cierre del proyecto Descripción de Apertura de la actividad Se organizo al grupo en cinco equipos y se les pidió que a manera de conclusión de las diversas actividades realizadas sobre el tema de homoparentalidad realizaran un cartel y prepararan una presentación del mismo.

Actividad interdisciplinaria de Cierre del proyecto Descripción de Desarrollo de la actividad En clase cada uno de los cinco equipo presento su cartel y expuso los puntos más importantes sobre el tea. Por medio de una votación de los mismo alumnos se eligió al equipo que presentó el tema en nuestro encuentro de investigación.

Actividad interdisciplinaria de Cierre del proyecto Descripción de Cierre de la actividad El 20 de marzo se llevó a cabo en las instalaciones del colegio el encuentro de investigación, donde el quipo presento ante un jurado y el cartel del proyecto «Mismo Propósito diferente Estilo»

Análisis Descripción de lo que se hará con los resultados de la actividad Se evaluaran los logos y contratiempos en esta actividad para que en próximos ciclos escolares se trabaje nuevamente de manera interdiciplinaria. Logros alcanzados • Participación de los alumnos • Desarrollo de competencias interdisciplinarias • Desarrollo de competencias sociales de alumnado • Reconocimiento por parte de la institución a este tipo de trabajos y temas. Aspectos a mejorar • Organización del tiempo para preparar el cartel • Mejor manejo de la TICS para la colaboración del los equipos a distancia.

Autoevaluación y Coevaluación Autoevaluación: La parte con más complicaciones fue la organización de los tiempos para las actividades interdisciplinarias, debido a las cargas horarias de cada materia y a los temarios de las mismas. Coevaluación del proyecto: 1. Alumnos: Organizar sus tiempos y llevar a cabo los debates. 2. Maestros: Se logró trabajar de manera armónica y encontrar actividades acordes a los temarios de cada asignatura. 3. Coevaluación de autoridades: La institución participa activamente para fomentar este tipo de actividades, al realizar anualmente el encuentro de investigación.