CENTRO DE ATENCIN MULTIPLE N 06 Acptame Y

CENTRO DE ATENCIÓN MULTIPLE N° 06 Acéptame Y Llegaré CENTRO DE ATENCION MULTIPLE 06 CONCHITA CITRON S/N EL TOREO CLAVE 25 DML 0006 I TURNO VESPERTINO NIVEL: INICIAL, PRIMARIA Y LABORAL RESPONSABLE MARIA MAGDALENA GONZALES ALVAREZ

INFRAESTRUCTURA

ORGANIZACIÓN SEPYC SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL SECTOR 5 DE EDUCACION ESPECIAL ZONA ESCOLAR 021 APF EQUPO MULTIFUNCION AL CAM 06 DOCENTE CEPS ADMINISTRAT IVO

ORGANIGRAMA CAM N° 06 CAM 06 EQUIPO MULTIFUNCIONA L CLAUDIA MAGDALENA ESCOBAR GARCIA PSICOLOGA DR. GONZALO ARMANDO VALDES ISLAS TERAPISTA MARTIN CRISTOBAL CORRALES TRABAJADOR DOCENTE S MARTA ELENA SUAREZ TREJO PRIMARIA ELODIA ANGULO SANCHEZ LABORAL ADMINISTRACI ON MINSRAI ASISTENTE EDUCATIVO SERGIO LUA FERNANDEZ INTENDENCIA PEDRO SAVALA OSUNA GIMNASIA CEREBRAL

PERSONAL CAM N° 06 Prof. Yoyis Prof. Martha Psi. Claudia Int. Sergio Prof. Mizraim Dr. Armando Scr. Martin Dir. Magdalena

COMPARACIÓN CON EL CAM 23

OBSERVADORAS Almeida Pérez Ruth Cecilia Benítez González Beaney Lizjuan Sánchez Kenia Patricia Primaria Alumnos PROFESORA Martha Mizraim / Diagnostico Belem Parálisis Cerebral Ernesto Autismo Enrique Autismo Bidatzi Artritis Milagros Síndrome de Down Diego Síndrome de Down

AULA PRIMARIA

Ernesto ALUMNOS Belem Milagros Bidatzi Diego Enrique

OBSERVADORAS Alcaraz Sánchez Tania Tamara Armenta López María de los Ángeles Alumnos Santiago PROFESORA Yoyis Taller Laboral / Diagnostico D. I Estrella D. I José D. I Oscar D. I Alfredo Jesús Antonio D. I/Comunicación Orlando Memoria corto plazo/D. I Kevin Esquizofrenia/D. I Leve Jesús Trastorno Neuromotor/Comunicación Misael Síndrome de Down Josefina Erendida Alberto Síndrome de Down Ceguera

ARACTERIZACION DEL GRU Es un grupo muy unido donde son 14 alumnos, los cuales se llevan muy bien, son muy amables y respetuosos entre si, sin olvidar que tienen diferencias entre unos y otros, son adolescentes muy cariñosos, inquietos y siempre se están riendo todos. El salón tiene un pizarrón y un pintaron, tiene dos mesas, y tiene 20 sillas, tiene un baño, con lavabo, tiene libros y materiales para trabajar, y por todas partes tienen pegados trabajos, fotos de ellos, letras y números y también tienen el reglamento del salón de clases.

AULA TALLER LABORAL

ACTIVIDADES DURANTE LA JORNADA

ALUMNOS Erendida Jesús Santiago Orlando Estrella José Jesús Antonio Misael Josefina Alfredo

¿Que hemos aprendido hasta e l momento? Nosotras como investigadoras participantes, aprendimos a apreciar mas la vida y a valorar lo que tenemos, a querer y a admirar a estos niños por el esfuerzo que hacen día a día por ser aceptados e integrados a una sociedad, por querer ser mas autónomos. Aprendimos lo que realimente es ser un maestro de CAM, y como realmente queremos ser cuando estemos en nuestra practica como docentes. Mientras que los alumnos han aprendido a

CONVIVENCIA

JORNADA GENERAL • La jornada fue una semana en donde recibimos varios aprendizajes por medio de las maestras y alumnos. Las aulas en las que estuvimos fueron multigrados y taller laboral lo cual fue muy gratificante puesto que aprendimos de niños y jovenes de diferentes edades y con diferentes discapacidades… • Los aprendizajes de los autores que vimos en nuestras clases, y ahora verlo en la practica es sorprendente, las estrategias, logros y mejoras que hace la maestra ante las investigaciones de los autores fueron demasiado gratificantes,

RESUMEN DE INSTITUCIÓN • Al estar en el CAM 06 vemos como las maestras empleaban varias estrategias para enseñarles a los niños, las clases de español, matemáticas, su entorno y ciencias naturales. • Siendo que era un salón multi- grado y el taller laboral nos sorprendió el manejo de estrategias para que los niños y jovenes verdaderamente tengan un aprendizaje y se sientan cómodos con el ambiente en el que se están desarrollando escolarmente.

RESUMEN DE LAS PRACTICAS • La maestras nos sorprendieron mucho, se ve que les gusta lo que hacen, y todas sus enseñanzas en lo que fue la semana fueron encaminadas para que los niños tengan un aprendizaje por medio de las costumbres y a largo plazo. • Todas las estrategias que emplearon las maestras están basadas en su planeación y adecuadas a las discapacidades de los niños que atiende en las aulas, por lo que las adecuaciones curriculares que realizan las maestras son muy personalizadas.