CelinaLisa ktemer 30 04 2019 Fachdidaktik Biologie Frau

Celina-Lisa Öktemer 30. 04. 2019 Fachdidaktik Biologie, Frau Doktor Pohlmann Außerschulische Lernorte im Wandel der Zeit – Lernorte Im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Lernorte im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) 1

Agenda Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Was ist „Nachhaltigkeit“ heute? Was bedeutet das für die Lehrperson? BNE und außerschulische Lernort 2

Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Nachhaltigkeit: „tradiertes Prinzip im menschlichen Umgang mit der Natur“ Stimmt ihr der Definition zu? Gibt es Ergänzungen? Wann/Wie wurde diese Idee wohl zuerst sichtbar? Teilt diese Ideen knapp im Plenum (Meldekette) 3

Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips - Erste Dokumentationen „Mensch als Krone der Schöpfung“ Natur als Verantwortung des Menschen Wie oft kommt “Wald“ im AT vor? 60 x 4

Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips „Nicht mehr Holz einschlagen als nachwächst“ Bibel AT (60 x „Wald“) 70 n. Chr. Erste Jagdriten 813 Karl der Große (deutscher Raum) 1144 1480 „Die Nachkommen des Holzes werden ebenso benötigt“ 5

Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Geregelte Forstwirtschaft 1713 ”nachhaltig” (In: Anweisung zur wilden Baumzucht) Ende 18 Jh. 1867 Moderne Funktionsnachhaltigkeit 6

Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Nachhaltigkeit in der Moderne 1972: Weltumweltkonferenz der UN 1987: Veröffentlichung des Brundtland-Berichts 1992: Konferenz für Umwelt und Entwicklung der Vereinten Nationen in Rio de Janeiro (UNCED) und Agenda 21 2002: Weltgipfel Rio und Ausrufung der Weltdekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" 2005 -2014: Weltdekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ 2009: Erste Weltkonferenz Bildung für nachhaltige Entwicklung 2012: Weltgipfel Rio+20 – Im Abschlussdokument wird die Bedeutung von Bildung für nachhaltige Entwicklung betont 2014: Weltkonferenz Bildung für nachhaltige Entwicklung 2015: UNESCO-Weltaktionsprogramms BNE und Verabschiedung Ziele nachhaltiger Entwicklung (SDGs) 7

Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Geregelte Forstwirtschaft 1713 ”nachhaltig” (In: Anweisung zur wilden Baumzucht) Ende 18 Jh. Was ist denn jetzt Nachhaltigkeit? 1867 Moderne Funktionsnachhaltigkeit 8

Agenda Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Was ist „Nachhaltigkeit“ heute? Was bedeutet das für die Lehrperson? BNE und außerschulische Lernort 9

Was ist Nachhaltige Entwicklung? 1. „Prozess, der die ökologischen, wirtschaftlichen und sozialen 3. „Nachhaltigkeit ist ein uraltes Lebensgrundlagen dauerhaft Prinzip menschlicher Kulturen. “ erhält und entwickelt“ 2. „Nachhaltigkeit gehört nicht in den Anhang, sondern muss unser Leben bestimmen und unser Handeln orientieren“ 10

Aktuelle Situation/Lebenswirklichkeit Globaler Wandel Ungleichheit Globales Wirtschaften 11

Soziale Gerechtigkeit vs. Soziale Ungerechtigkeit Soziales Ökonomie Sozial-/ umweltverträgliche Wirtschaft vs. Armut/ Wirtschaften ohne Zukunftsperspektive Ökologisch verträgliche Entwicklung vs. Klimawandel, Biodiversitätsverluste 12

Hierarchisches Nachhaltigkeitsmodell Ökologie Soziales Wirtschaft 13

Dimensionen nachhaltiger Entwicklung Integrative Dimensionen sozio-kulturell, ökologisch, ökonomisch Räumliche Dimensionen lokal, global, national Gesellschaftliche Dimensionen Individuell, politisch, wissenschaftlich Zeitliche Dimensionen Inter-/Intragenerationalität 14

Nachhaltigkeitsbegriff : Nachhaltigkeit als Suchprozess • Wie heute und zukünftig die Bedürfnisse der Menschen befriedigen? • Wie eine menschenwürdige, sichere Welt schaffen? Wie sollen wir auf die Lebenswirklichkeit Einfluss nehmen? (begründet!) 15

Agenda Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Was ist „Nachhaltigkeit“ heute? Was bedeutet das für die Lehrperson? BNE und außerschulische Lernort 16

Bildung zu nachhaltiger Entwicklung (BNE) = Befähigung zu Nachdenken + Urteilen + Handeln (Gestaltungskompetenz) Wissen Kompetenzen Umgang mit bietet Bearbeitungsgegenstand/ erweitert 17

NE als Suchprozess Nachhaltigkeit ≠ Wissenskatalog Nachhaltigkeit = Aufgabe Vorausschauendes Planen Reflexivität Informationsbeschaffung Bewertungskompetenz Systemdenken Partizipation Empathievermögen Kooperationsfähigkeit Analytische Fähigkeiten Sinn für Demokratie (Fach-)wissen Interdisziplinäres Wissen 18

Lest euch die Zitate kurz durch Kommentiert im Bezug zu nachhaltiger Entwicklung Zitat: Juso-Chef zur Motivation der «Fridays for Future» -Bewegung „Die gehen nicht auf die Straße, um Fleißbienchen im Muttiheft zu bekommen für besonderes politisches Engagement, sondern weil sie etwas stört. “ „Einmal kein Fortschritt – das wäre einer!“ „(. . )Wenn wir mitmachen, partizipieren, können wir uns eine Zukunft schaffen, in der wir leben wollen. “ Zitat: Schülerin bei Kongress zur Nachhaltigkeit 19

Wie lehrt man Nachhaltigkeit? Ø Wie lehrt man Gestaltungskompetenz? 20

Kompetenzbildung Gestaltungsmethoden Fachliche Verankerung/ Kontextualisierung Kompetenzorientierter Unterricht Partizipation anregen Analysieren Bewerten Handeln Strukturierung Diskussion Vergleichen Informationsbeschaffung 21

Agenda Herkunft des Nachhaltigkeitsprinzips Was ist „Nachhaltigkeit“ heute? Was bedeutet das für die Lehrperson? BNE und außerschulische Lernorte 22

Außerschulische Lernorte strukturiert Formelles Lernen Außerschulische Lernorte/ Informelles Lernen 23

Verschiedene „Spaß-Faktor“ Sozialformen Konstruktivismus Dimensionen Lernender Authentizität BNE Affektive =aktiv Begleitung durch formelles Lernen Strukturierung Vorbereitung Curricularer Bezug 24

Schwierigkeiten außerschulischer Lernorte Edutainment Education Entertainment 25

Globaler Wandel Nachhaltigkeit Außerschulischer Lernort Dimensionen der Nachhaltigkeit Lehrer Formelles Lernen Intergenerationale Gerechtigkeit Lernprozess Lernender/Schüler BNE Informelles Lernen Edutainment Integrative Dimensionen Gestaltungskompetenz Urteilen Handeln Affektive Dimensionen Lest euch die Begriffe kurz durch Entwickelt gemeinsam (PA) eine concept-map zu dem, was ihr aus dem Referat mitgenommen habt Konstruktivismus Sozialformen 26

analysieren, urteilen, handeln in Lebenswirklichkeit macht zugänglich wirkt auf Konstruktivismus Lernender Verschiedene Sozialformen durchläuft Lehrer strukturiert Lernprozess beeinflusst Außerschulischer Bildungsort befähigt zu Kompetenzorientierung Gestaltungskompetenz Affektive Gestaltung befähigt zu Nachhaltigkeit 27

Methodik Ø Instruktion - Konstruktion Ø Schematisierungen Ø Anknüpfung an Vorwissen Ø Verschiedene Sozialformen Ø Kommunikative Strategien 28

Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit. Fragen? 29

Quellen - Konzepte zur Nachhaltigkeit, Holthusen, K. , Verlag Dr. Kovac - Naturschutz und Bildung für nachhaltige Entwicklung, Fokus: Außerschulische Lernorte, Lucker, Th. , Kölsch, O. , Bundesamt für Naturschutz, 2009 - https: //www. bne-portal. de/de/einstieg/was-ist-bne https: //www. bne-portal. de/ls/node/242 https: //www. zukunft-bildung-sh. de/wp-content/uploads/2016/05/BNE-Planung. pdf https: //www. youtube. com/watch? v=G 5 rqy. Ru. O 1 YQ http: //www. die-klimaschutz-baustelle. de/zitate_klimawandel_fridays_for_future. html 30