CEIS IINNUAR Investigacin en Neurociencias Neuropsicologa Neuropedagoga www

CEIS - IINNUAR Investigación en Neurociencias. Neuropsicología – Neuropedagogía www. iinnuar. wordpress. com

“Niña mía , si estas triste te bajaré una estrella Y a la rueda jugarás con ella. Muchachas, muchachos, a la rueda Que en el pecho suena toda la musica de la tarde y una alegría azul tiñe las pupilas. Muchachas, muchachos, a la rueda. Que vuestra sea la calle y toda la vereda. ”

• EL JUEGO COMO ACTIVIDAD RECTORA PARA EL DESARROLLO FÍSICO Y PSIQUICO DEL NIÑO SE APROPIA DE LOS HÁBITOS DE CONVIVENCIA SOCIAL, * APRENDE A ESCUCHAR A LOS DEMÁS * APRENDE A ESPERAR * DESARROLLA RASGOS DE AYUDA MUTUA V * VA FORMANDO ADEMÁS LA NOCIÓN DE LO ACEPTADO o NO POR LA SOCIEDAD.

• EL JUEGO COMO MODELO DEL APRENDIZAJE. • EL JUEGO COMO APROPIACION DE LA CULTURA DE UNA SOCIEDAD Y PREPARACION PARA LA VIDA FUTURA. • EL JUEGO COMO DIVERSION, LOGRO DE METAS, DESCARGA DE ENERGIAS, ALIVIO A LA FRUSTRACIONES.

Juegos Motores propios de los 2 primeros años. TIENEN QUE VER CON EL CONTROL QUE EL NIÑO LOGRA DE SU PROPIO CUERPO: AGARRAR CHUPAR GOLPEAR JUEGOS DE INTERACCIÓN SOCIAL : DAR PALMAS NOMBRAR ESCONDERSE REAPARECER EL NIÑO VA CAPTANDO LA ESTRUCTURA DE LA INTERACCIÓN EN LA QUE AMBOS JUGADORES DESEMPEÑAN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. ES IMPORTANTE LA ESTRUCTURA DE DIALOGO , EL INTERCAMBIO VERBAL.

¿Todos los juegos desarrollan lo mismo? • NO. • PODRÍAMOS CLASIFICAR LOS JUEGOS EN DOS GRUPOS: • Juegos con reglas • Juegos de Creatividad.

Juegos con reglas • HAY PAUTAS Y REGLAS QUE EL NIÑO DEBE APRENDER Y APLICAR PARA JUGAR BIEN. • JUEGOS DIDÁCTICOS(PARA QUE LOS NIÑOS ASIMILEN, EJERCITEN Y CONSOLIDEN CON FACILIDAD UN CONTENIDO DETERMINADO) • LOS JUEGOS DE MOVIMIENTO – • OBJETIVO: DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS, PERO QUE TAMBIÉN TIENEN UN GRAN VALOR SOCIAL YA QUE A TRAVÉS DE ELLOS NIÑOS APRENDEN LA CORTESÍA, EL RESPETO A LOS DEMÁS, LA HONESTIDAD , LA JUSTICIA, EL SABER TOMAR LA VICTORIA CON HUMILDAD Y LA DERROTA SIN CONTRARIEDAD. • JUEGOS TRADICIONALES.

Juegos de Creatividad • JUEGOS DRAMÁTICOS Y LOS DE ROLES, TAMBIÉN LLAMADOS JUEGOS SIMBÓLICOS O DE ARGUMENTOS. • JUEGOS DRAMATIZADOS. LOS NIÑOS REPRODUCEN UN ARGUMENTO ELABORADO PREVIAMENTE. • LA MAESTRA PUEDE PROPONER LOS MOMENTOS FUNDAMENTALES DE LA TRAMA, ASÍ COMO LO QUE DEBE HACER CADA PERSONAJE. • ESTE TIPO DE JUEGO FAVORECE LA CONVERSACIÓN REFLEXIVA ENTRE LOS PEQUEÑOS Y LA MAESTRA, ACERCA DE LA MORALEJA DE LA OBRA. • EL JUEGO DE ROLES – FORMA PARTICULAR DE LA ACTIVIDAD LÚDICA DEL NIÑO, CUYO CONTENIDO ES LA REPRODUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL ADULTO, SUS ACCIONES Y RELACIONES PERSONALES.

• En este tipo de juego hay cuatro elementos presentes • Los roles que asumen los niños. • Las acciones mediante las cuales se identifica el rol asumido • Los objetos que utilizan para jugar • Las relaciones que tienen lugar entre los participantes del juego.

• SE CONSIDERA UNA ACTIVIDAD FUNDAMENTAL EN ESTA EDAD, PORQUE LOS PEQUEÑOS RESUELVEN UNA CONTRADICCIÓN PROPIA DE LA EDAD: QUIEREN SER COMO LOS ADULTOS Y HACER TODO LO QUE ESTOS HACEN, CUANDO SUS POSIBILIDADES REALES AUN NO SE LO PERMITEN. • ES EL JUEGO DONDE PUEDEN HACER DE CHOFER Y CONDUCIR, DE MAESTRA Y DAR CLASES, DE MÉDICOS Y CURAR ENFERMOS, ACTÚAN COMO SI FUERAN OTRAS PERSONAS Y CREAN UN MUNDO IMAGINARIO, UTILIZANDO NO SOLO LOS JUGUETES INDUSTRIALES, SINO TAMBIÉN OTROS QUE SUSTITUYEN O COMPLEMENTAN A LOS PRIMEROS; POR EJEMPLO, TOMAN LAS HOJAS DE LAS PLANTAS Y PEQUEÑAS PIEDRAS COMO SI FUERAN ALIMENTOS, UNOS PALITOS QUE EN UN MOMENTO DADO PUEDEN SER UTILIZADOS COMO CUCHARAS Y EN OTRO JUEGO PUEDEN HACER FUNCIÓN DE TERMÓMETRO.

De que depende el valor educativo del Juego? • Dependerá siempre de la orientación pedagógica que tenga la actividad lúdica y de su propio contenido. • La pedagogía infantil tiene en el juego una herramienta importante, siempre que el educador sea capaz de dirigir esta actividad desde la posición de un jugador mas, respetando la independencia y la iniciativa infantil.

El juego como estrategia de aprendizaje de la Lectura Los juegos constituyen un factor central para el buen desarrollo intelectual, motor y afectivo del niño. Son su vía natural de expresión. Los juegos le permiten explorar y entender el mundo que los rodea a través de su imaginación, de su fantasía y de todos sus sentidos y les proporcionan los medios para expresar sus acciones, sentimientos e ideas.

El valor simbólico del juego

FORT DA

• Con el juego, las miradas convergen sobre uno de los participantes. • El juego modifica radicalmente las dimensiones temporales y espaciales del grupo. • Lo que era relato pasa a ser acción y lo imaginado está ahí, presente; es ese un momento en el que se amplifican los sentimientos y se actualiza, por una vivencia que moviliza al cuerpo, un acto del pasado. • La representación tiene la virtud de volver actual lo tan solo evocado, de dar nueva vida a personajes ausentes.

Los juegos también les permiten expresar su impulso a autorrealizarse, a crecer y a madurar en un ambiente de aceptación, a experimentar un sentimiento de libertad emocional, dado que proporcionan un espacio donde el error esta permitido y donde se pueden explorar nuevas formas de resolver los problemas dentro de un ambiente de colaboración. Muchos de estos aprendizajes ocurren a nivel no consciente y durante el proceso, los niños los experimentan con intensidad y alegría. Todo esto facilita en ultima instancia el desarrollo de la creatividad y proporciona una sólida base donde insertar aprendizajes mas complejos, como es el aprender a leer, pues las emociones experimentadas en el juego se transfieren a la lectura, generando una actitud positiva hacia ella.

• El juego simbólido es el juego por antonomasia. • En una primera instancia tomando la palabra de Piaget es egocentrico. centrado en los propios intereses. • Capacidad para mantener simultáneamente los dos niveles de representación, el real y el de ficción, pudiendo mantener la distinción entre ambos planos. • Negociación infantil temprana. • Construcción de significados compartidos.

• Si analizamos los ocntenidos de estos juegos , no cabe duda que encontraremos un material social: mamás, tiendas, médicos, maestras, . . . • Representandolos, al jugar a ellos, los niños y niñas exploran en estos papeles las relaciones entre los adultos, y de estos con los pequeños. • No es una imitación, sino una actualización de su propio concepto de cada rol social,

Enseñemos a los Padres a Jugar.

“Los Hijos Olvidaran Que Hayamos Mantenido La Casa Siempre Limpia, Pero Recordarán, En Cambio, Que Les Contábamos Cuentos o que jugábamos con ellos”.

Cuando los adultos participan en los juegos de los niños, tienen una oportunidad para interactuar con ellos en forma alegre y relajada. De esta manera, los aprendizajes y beneficios que se derivan, surgen de manera natural y sin coacción. A través de los juegos, los niños aprenden a dominar y conocer la realidad que los circunda, a orientarse en el espacio y en el tiempo, a conectarse con el arte y la naturaleza, a manipular y construir, a desempeñar roles, a elaborar sus fantasías y sus temores, a sentir emociones y a compartir con otros a través d cooperar, competir y solidarizarse.

EL JUEGO ES UN INDICE IMPORTANTE DE CRECIMIENTO SANO.

Alguna Bibliografía. • A. N. Leontiev – Problemas del Desarrollo del psiquismo. • L. S. Vygotski – Obras Completas Tomo II • S. Freud - Mas alla del Principio del Placer • J. Campos Romero – Yo juego ¿Y tú? • J. S Bruner –Acción Pensamiento y Lenguaje. • J. De Ajuriaguerra – Manual de Psiquiatría Infantil. • M. Condemarín – Jugar y Leer