CEIP ROSA CHACEL PROYECTO DE DIRECCION LILIAN VILLAFUERTE

CEIP ROSA CHACEL PROYECTO DE DIRECCION LILIAN VILLAFUERTE Abregu lilian. villafuerte@gmail. com Junio, 2017 “El liderazgo es la capacidad de traducir la visión en realidad. ” Warren Bennis.

• Raíz humanista. Promueve el desarrollo integral de la persona. • Promueve la igualdad de derechos para todos. • Defiende la diversidad, la heterogeneidad y las relaciones interpersonales. • Refuerza los procesos, enseña a aprender, a pensar. • Genera autonomía organizativa en el centro y entre el personal. • Ve riqueza en la diversidad, en el contraste cultural. Principios de mi proyecto de dirección • Persigue una educación de calidad atendiendo las necesidades individuales. • Busca el desarrollo de capacidades cognitivas, sociales y afectivas. • Pretende generar cambio social solidario, cambio de actitudes. • Supone una reforma de la escuela para la integración y promoción comunitaria. • Socializa a los individuos, evitando los riesgos de exclusión. • Evalúa el crecimiento personal en valores como el respeto, la adaptación, la capacidad de adaptación. . . • Desarrolla proyectos cooperativos y programaciones conjuntas. • Trabaja desde la multidisciplinariedad. • Los profesionales en ella, se forman continuamente, actualizando métodos, técnicas, etc. , herramientas para dar respuesta a las NEE. (HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS** Rosa Blanco G. )

12886 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. PREAMBULO I Justificacion del Proyecto “El alumnado es el centro y la razón de ser de la educación. El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio. Todos los alumnos y alumnas tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más valioso que tenemos como país. ” DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa Artículo 3 Finalidad La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la resolución de problemas y la geometría, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos y se adaptará a sus ritmos de trabajo.

DEBILIDADES 1. Análisis diagnostico del centro Técnica: DAFO Aspectos Humanos Percepción difusa de la capacidad de los alumnos. Alumnado con expectativas bajas. Situaciones de agresividad en las relaciones de los alumnos. Falta de identidad en la relación escuela-familia. Insuficiente manejo de los matices idiomáticos en español de parte de los alumnos. Ausencia de cordialidad en ciertas situaciones profesionales. Innovación e ideas Desconocimiento de metodologías activas de una parte del profesorado. Estilos docentes autoritarios Competencia lectora insuficiente. Recursos Instalaciones antiguas y poco atractivas Estado deficitario de las tuberías Ordenadores muy antiguos Internet muy lento Biblioteca de inglés con insuficientes recursos lectores Vida del centro Ruido exagerado en la entrada al colegio y cambios de clase. Reuniones docentes innecesarias meramente informativas. Finanzas Gasto desproporcionado de fotocopias. Poca participación del profesorado en la elaboración del presupuesto.

FORTALEZAS Pluralidad lingüística y cultural Programa Bilingüe (español-inglés) AMPA activa y dispuesta siempre a colaborar Capacidad de implication docente. Continuación DAFO

AMENAZAS El entorno del colegio no ofrece seguridad. Estilos permisivos o autoritarios de crianza de parte de los padres. Los libros de texto y las programaciones tradicionales. Continuacion DAFO OPORTUNIDADES Creación de una Escuela de Padres para implicar a las familias en la vida escolar de sus hijos. Formación del profesorado sobre metodologías emergentes. Formación de comisiones de trabajo para potenciar cambios positivos en el centro. Fomento de la participación en programas europeos. Fomento de la participación de los docentes en estancias profesionales.

Partiendo del análisis realizado, diagnosticado los problemas y los puntos fuertes y en consonancia con las funciones directivas y los criterios que se establecen para el ejercicio directivo, estos serian los objetivos de mi Proyecto: 1. Dimension Pedagogica 1. 1 Promover, implementar y evaluar un plan de innovación educative que impacte todos los niveles de concrecion curricular. 1. 2 Hacer de la lectura la columna vertebral del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. Dimension de Gobierno y Coordinacion Objetivos 2. 1. Fomentar un marco de convivencia basado en un dialogo constructivo , ecuanime y desprovisto de prejuicios. 2. 2. Promover el uso de las nuevas tecnologias para la coordinacion interna del centro. 3. Dimension Relacional 3. 1. Impulsar vinculos de identidad escuela-familias. 3. 2. Facilitar la internacionalizacion del centro a nivel de alumnos y docentes. 3. 3 Hacer consciente al gobierno local de la necesidad de reforma del edificio del colegio. 4. Dimension de Gestion y Recursos 4. 1 Implementar las bibliotecas de aula con material lector actualizado. 4. 2 Dotar las aulas de dispositivos electronicos.

1. Dimension Pedagogica Linea de Actuacion: procesos de ensenanza y aprendizaje 1. 1 Promover, implementar y evaluar un plan de innovacion educativa que impacte todos los niveles de concreción curricular Tareas Planes de Actuacion y Temporalizacion Formacion en centro sobre Metodologias Activas. Responsables Recursos Docentes de las Resultados asignaturas. academicos Directora Analizar las interacciones de Docentes conocimiento y habilidades Calendario Indicadores de logro Curso: 1 Implementacion progresiva de Metodologias Activas. Curso: 1 Implementacion de la Zona de Desarrollo Proximo de CTIF INTEF Calidad de las interacciones

1. 2 Hacer de la lectura la columna vertebral del proceso de enseñanza-aprendizaje Tareas Planes de Actuacion y Temporalizacion Responsable Recursos s Adoptar un Claustro instrumento de investigación para diagnosticar el estado lector de los alumnos. Instrumento de investigacion Crear pequeños grupos de intervención para la superación de deficiencias Docentes Calendario Indicadore s de logro Identificacion de las fortalezas y debilidades en los alumnos de los diferentes aspectos de la lectura: comprensión, fluidez, vocabulario, estrategias de comprensión y conocimiento fonémico a través del instrumento adoptado. Fomento del Segundo y Tercer Trimestre habito lector y por ende la autonomía lectora a través de rutinas Primer Trimestre

2. Dimension de gobierno y coordinacion Linea de actuacion: La gestión de la convivencia y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto de dirección. 2. 1 Fomentar un marco de convivencia basado en un dialogo constructivo , ecuanime y desprovisto de prejuicios Tareas Responsables Recursos Calendario Indicadores de logro Planes de Actuacion y Temporalizacion Identificar la calidad del clima de relaciones en las aulas. Tutores docentes Consensuar los Claustro elementos básicos del trabajo en equipo, por ejemplo, respeto al turno de palabra, respeto a los tiempos y agenda establecida, centrarse en el tema, distinguir entre opinión y Cuestionario de convivencia Curso: 1, 2, 3, 4 Clima de confianza. Acuerdos Curso: 1, 2, 3, 4 Reuniones de trabajo mas efectivas. (*)

Reuniones más eficaces

Plan Estratégico de Convivencia Escolar del MECD 7 Ejes a desarrollar en la vida diaria de la escuela española 1. Educacion inclusiva basada en el APRENDIZAJE DIALOGICO (Vigotsky). 2. Participacion de la comunidad educativa: escuelas abiertas para la superación de estereotipos y prejuicios. 3. Aprendizaje y convivencia. 4. Educación en los sentimientos y la amistad. 5. Socialización preventiva de la violencia de genero. 6. Uso responsable de los medios tecnológicos. 7. La formación del profesorado como un elemento clave en la consecución de los siete ejes.

CRONOGRAMA PARA EL PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA E INTERNA Fase de desarrollo y actualización: (septiembre) donde: - Se actualice la web y/o blog del centro y se creen las cuentas previstas ( Twitter, Padlet, Pinterest). Elaboración del decálogo de uso de Internet, redes sociales y móviles. Se formará en el ámbito de redes sociales y uso de las TIC a los profesores. (septiembre, octubre, noviembre) Fase de presentación: (octubre) donde: Planes de Actuacion y Temporalizacion - Se dará a conocer a los alumnos, familias, profesores y resto de la comunidad educativa los diferentes medios de comunicación ( blog, web, Twitter) así como el Decálogo elaborado. Información y formación a los alumnos y familias (creación de cuentas). Fase de ejecución: (de noviembre a junio) Aplicación de las redes sociales y web a actividades prácticas por parte de los alumnos, para su asimilación e integración en el contexto, (Pinterest, Twitter, Padlet) Actualización y presencia del centro en sus redes sociales. Fase de evaluación: (mayo), - - En este momento se evaluará el uso de todos los recursos TIC (actualización de contenidos, realización de actividades prácticas, uso de las cuentas y del blog, percepción y valoración de los profesores, alumnos y familias. , ). Fase de revisión: (junio) - Con la valoración realizada, se sacarán una serie de conclusiones que se aplicarán para el próximo curso escolar. Modificación del nuevo plan de comunicación del centro, para el siguiente curso.

3. Dimensión Relacional Línea de actuación: La relación del centro con el entorno, las familias, organismos e instituciones 3. 1 Impulsar vínculos de identidad escuela-familia Tareas Planes de Actuación y Temporalización Responsable Recursos s Calendario Indicadores de logro Acuerdos Preliminares Equipo para la Directivo Formación de una Escuela de Padres AMPA Curso: 1 Trimestre: 1 Charlas sobre Equipo temas de Directivo interés. Organización de talleres. Padres Curso: 1, 2, 3, Asistencia de 4 padres. Trimestral:

3. 2 Facilitar la internacionalización del centro a nivel de alumnos y docentes Tareas Planes de Actuación y Temporalización Responsab Recursos les Calendario Indicadores de logro Participación activa de docentes. Reunión Directora informativa acerca de los Programas Europeos y el Programa Pestalozzi de la Comisión Europea SEPIE Curso: 1 Trimestre: 1 Desarrollo de Proyectos K 1 y K 2, e. Twinning, estancias profesionales. Directora CTIF Curso 1 Participación Trimestre: 1 y en la 2 elaboración por Google Drive. Solicitud Directora Asesora Programas Curso: 1 Trimestre: 2 Presentación de solicitud.

3. 3 Hacer consciente al gobierno local de la necesidad de reforma del edificio del colegio Tareas Planes de Actuación y Temporalización Responsa bles Identificación de Equipo las áreas que Directivo necesitan reforma. Reuniones con el Directora gobierno local Recursos Calendario AMPA Curso: 1 Trimestre: 1 Indicadores de logro Compromiso del gobierno local para ejecutar la reforma.

4. Dimensión de gestión y recursos 4. 2 Dotar las aulas de dispositivos electrónicos. Tareas Planes de Actuación y Temporalización Responsable Recursos s Priorizar en el Equipo presupuesto directivo la adquisición de dispositivos electrónicos. Presupuesto Calendario Indicadores de logro Curso: 1, 2, 3, 4 Progresiva adquisición de tabletas y ordenadores para las aulas.

Proyecto Educativo Normas de Organización y Funcionamiento Organización del centro para el logro de los objetivos Plan de Gestión Programación General Anual Memoria Anual Programación Didáctica

El seguimiento y evaluación de los INDICADORES DE LOGRO para la consecución de los OBJETIVOS se realizara trimestralmente. A modo de ejemplo, este sería el método a seguir: Seguimiento y Evaluación de los resultados: indicadores de logro Objetivos Indicadores de logro Acciones realizadas hasta la fecha Tareas por realizar/Respon sables 1. 1 Promover, implementar y evaluar un plan de innovación educativa que impacte todos los niveles de concrecion curricular Implementación progresiva de metodologías activas 1. Inicio del curso de formación en centro. 2. Dos actividades en parejas como mínimo a lo largo del día. 3. Disposición del aula en equipos. + Puntualidad en el curso. + Respetar los acuerdos. 1. 2 Hacer de la lectura la columna Identificación del nivel lector 1. De doce clases diez han + Las dos clases tendrán un

Evaluación Externa Encuestas de satisfacción a las familias. Consejo Escolar Inspección Educativa