Catlogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad Principales

Catálogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad

Principales Resultados al 2016

Principales Resultados al 2016 Presencia en 21 sectores y 50 subsectores productivos que equivalen al 90% de los sectores definidos por el INE Presencia en 14 de las 17 actividades económicas que identifica el Banco Central. Que equivalen al 88% del PIB (Banco Central) En materia del Catálogo, presencia en 28 de las 50 ocupaciones con mayor empleo en el país las que equivalen al 65% del EMPLEO (CASEN 2015)

Principales Resultados al 2016 11 Sectores y 30 subsectores ya han iniciado poblamiento del Marco de Cualificaciones Ventas al por menor

Catálogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad

¿Un Catálogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad? Identifica la necesidad de realizar un esfuerzo en la sistematización, estandarización y el mejoramiento continuo de su catálogo de competencias. Decide adoptar una mirada integral de aquellas competencias conductuales y habilidades no técnicas que son requeridas para la inserción y permanencia laboral de manera transversal, indistintamente del sector productivo. Decide elaborar un catálogo de Competencias Transversales para el Trabajo, para su aplicación al Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales.

¿Qué objetivo nos propusimos? • En junio de 2015, Chile. Valora inició el proceso de construcción de un marco conceptual y metodológico con la siguiente estrategia: Diálogo Social Inter. Institucional Trabajadores Chile. Valora Empleadores Estado OSCL SENCE Ministerio de Educación Convenio Cooperación EUROSOCIAL

¿Qué objetivo nos propusimos? Chile. Valora • Elaboración de perfiles ocupacionales • Certificación de competencias laborales Servicio Nacional de Capacitación y Empleo, SENCE • Diseño de programas / cursos • Evaluación de competencias laborales Secretaría Ejecutiva de Formación Técnico Profesional, MINEDUC • Orientación para los futuros ajustes curriculares en Educación Media (en especial EMTP) • Referente para los programas formativos de los futuros CFT públicos • Orientación para el programa PACE (Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior)

Construcción del Catálogo de Competencias Transversales 1 Estado del Arte y consulta a actores 2 5 6 Criterios de selección de competencias 3 Contexto de aplicación del catálogo 4 Elaboración de propuesta de catálogo Validación de la propuesta de catálogo Aprobación del Directorio Tripartito Chile. Valora

Construcción del Catálogo de Competencias Transversales 1 Estado del Arte y consulta a actores 6 del Arte 5 2 3 Revisión del Estado 4 Aprobación Criterios de Contexto de Elaboración Validación de Marco delde. Directorio selección. Nacionales de aplicación del Internacionales de propuesta la propuesta Tripartito Cualificaciones competencias catálogo de catálogo Chile. Valora • Competencias Clave • Australia • Preparado (OIT) • Canadá • Planes Formativos • Modelo PRACTICE • Nueva Zelanda SENCE (Banco Mundial) • Unión Europea • MIDE UC • Desconectados (BID) • Otros: Estados • Bases curriculares TP Unidos, Reino Unido, Noruega.

Estructura del Catálogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad Competencias Básicas 1 Matemática Lenguaje Tecnología (Ti. C´s) Comunicación Sociales 6 competencias con 24 indicadores Competencia 2 3 4 5 6 Trabajo Iniciativa y Conducta Resolución de Efectividad en aprendizaje segura y problemas personal equipo permanente autocuidado De pensamiento Personales Indicadores 1. Sigue los protocolos y utiliza los elementos de seguridad definidos para el trabajo. Desarrolla su trabajo 2. Cuida su salud y la de sus compañeros de trabajo. cumpliendo con los protocolos 3. Sigue los protocolos de inocuidad e higiene alimentaria de seguridad, con cuidado de propios del lugar de trabajo. la salud y el medioambiente. 4. Respeta normativas medioambientales en el desarrollo de su trabajo cotidiano.

Implementación en los Proyectos de Competencias Laborales

Competencias Transversales para la Empleabilidad En base a una revisión del estado del arte, aplicando criterios de selección, y considerando los diversos aportes de los procesos participativos de validación, se presenta el conjunto de competencias para el Catálogo de Competencias Transversales para la Empleabilidad: Básicas 1 2 3 4 5 6 Matemática Lenguaje Tecnología (Tics) Trabajo en Comunicación equipo Sociales Resolución de problemas Iniciativa y aprendizaje permanente De pensamiento Efectividad personal Conducta segura y autocuidado Personales

Implementación 2016 Proyectos de Competencias Laborales A la fecha se han incorporado Competencias Transversales en 83 perfiles levantados y/o actualizados en los siguientes Sectores y Subsectores: Sector Subsector Número de Perfiles Comercio Grandes Tiendas 3 Supermercados 5 Ventas al por menor 2 Construcción y Minería Montaje Industrial Minería del Cobre 3 Elaboración de Alimentos y Bebidas Lácteos 1 Vitivinícola 32 Información y Comunicaciones Tecnologías de la Información 7 Manufactura Metálica Metalúrgico Metalmecánico 3 Servicios de Reciclaje y Eliminación de Residuos 4 Suministro de Gas, Agua y Electricidad Energías Renovables No Convencionales 8 Transporte y Logística 13

Reflexión Final Chile. Valora

Resultados 1. Utilización en Chile. Valora: ü 2016: Aplicación del catálogo en 7 sectores productivos - 12 Subsectores ü 2017: utilización en un mínimo de 8 sectores productivos. 2. Utilización en MINEDUC: ü Insumo para la actualización curricular de la Educación Media (3° y 4° medio). ü Insumo y referencia para la construcción del Marco de Cualificaciones de la Educación TP. 3. Utilización en SENCE: ü Diseño y desarrollo de un programa estandarizado de formación en competencias transversales (Set de herramientas, guía metodológica, otros) FINALMENTE: v Al ser la primera versión del Catálogo, es necesario que sea utilizado para poder identificar eventuales ajustes. v Se recomienda revisar después de un año de operaciones: el entendimiento de la descripción de las competencias; la pertinencia y completitud de los descriptores y la usabilidad de las rúbricas. v La invitación es a conocerlo y usarlo al interior de las empresas en la gestión de RRHH para mejorar la empleabilidad de las personas y la productividad de las empresas.