CATEDRA CURRICULUM PRINCIPALES APRENDIZAJES QUE ME LLEVO PADARIGMAS

CATEDRA CURRICULUM PRINCIPALES APRENDIZAJES. QUE ME LLEVO?

PADARIGMAS: • Normalismo y humanismo • Escuela Nueva: experiencia • Cruce de pácticas • Por objetivos. Técnológico • Teorías críticas Formación de sujetos Prescripción y práctica: • Currículum prescripto • Currículum oculto • Currículum nulo • Currículum real CURRICULUM Justicia educativa y curricular: Igualdad, equidad, diversidad. Selección cultural REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN ACTUAL: ¿Cómo pensar los cambios curriculares en la actual contexto nacional?

Curriculum Selección de saberes Entendido como objeto de estudio: tiene diversos significados. En general, diferentes autores, coinciden en que puede ser definido como un texto prescriptivo que influye en la práctica Selección cultural Selección arbitraria Entendido como campo: Se refiere a las teorías acerca del curriculum � Enfoques tradicionales � Enfoques críticos Justicia curricular

OBJETO CURRICULUM TEORÍA No es solo un concepto sino una construcción cultural. Proceso de cambios y continuidades (Capas) Resultado de una CONTEXTO SELECCIÓN CULTURAL PODER Nacional (Ley 1420) Escuela obligatoria, laica y gratuita. -Arbitrario -Cruce de prácticas (campo social, político) -Enfoques, teorías, tradiciones. ¿Qué debe ser enseñado? Nuevas identidades Procesos de resignificación Seleccionar Privilegiar Destacar Documento publico-Norma oficial escrita-Regula-Organiza. Prescribe… Currículum real, oculto, nulo. Un aula diferente: Estrategias, reflexiones, continuidad, seguimiento. Memorias narrativas, espacio de intercambio digital, soportes digitales trabajo en grupos… -Equipo de la Cátedra 2017 -

¿Qué es el curriculum? Sufre cambios a través de la Historia Presc ripto Real Ocult o �CURRICU LUM Construcc ión social

El curriculum real, entre el curriculum prescripto y los libros de textos Palabras que pueden definir a la cátedra TRABAJO COLABORATIVO – DIFERENTES INTERPRETACIONES – PARTICIPACIÓN – DIÁLOGO – EXPRESIÓN – ESCUCHA - APRENDIZAJE

• “Quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender” • Paulo Freire, 2004: 40 • EL GRITO MANSO

FIN DE LA EDUCACIÓN: GENERAR ADHESIÓN A LA IDEA DE JUSTICIA SOCIAL CURRICULUM MÁS JUSTO DEVELAR EL CURRICULUM OCULTO DEBATIR SOBRE EL CURRICULUM NULO MIRADA CRÍTICA SOBRE LA SELECCIÓN CULTURAL DEL CURRICULUM PRESCRIPTO EL CURRICULUM REAL ES NUESTRA HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN PARA LOGRAR UNA SOCIEDAD MÁS JUSTA

PODER Y CONTROL Bernstein PODER CONTROL CLASIFICACIÓN (abierta o cerrada) ENMARCAMIENTO Plano de estructuración: Vinculados a principios de reconocimiento Plano de la comunicación: Vinculados a los principios de realización El principio comunicacional se rige bajo la estructura del poder. El control tiene que ver estrictamente con la comunicación.

Destacados Todo lo que hacemos enseña, no solo lo prescripto ni lo que somos conscientes que enseñamos, también nuestras formas y acciones. El currículum no es neutro, en tanto selección arbitraria de la cultura se encuentra atravesada por intereses y relaciones de poder. ¿Cómo aportar a la justicia social desde el currículum y la educación general?

Éxito, eficacia, rendimiento y productividad de la enseñanza construyeron proyectos evaluativos de diseños curriculares. Por eso Para reflexionar y comprender los documentos curriculares para poder generar prácticas reflexivas en el aula, Ningún diseño es neutro. Es necesario conocer los paradigmas que sustentan los diseños para intentar explicar los inconvenientes actuales,