CARE Relationship RAPPORT CARE Relationship Module RAPPORT DEFINICIN

CARE Relationship RAPPORT

CARE – Relationship Module - RAPPORT – DEFINICIÓN Y OBJETIVOS ¿Qué es EL RAPPORT en el contexto de la relación profesor-alumno? Está creando un ambiente seguro y de apoyo en el que el estudiante se siente seguro para compartir. ¿Cuáles son los objetivos? 1. Aprender herramientas para construir relaciones, como la confianza, la relación y el cuestionamiento reflexivo (técnica en la que hay preguntas diseñadas para alentar al maestro principiante a discutir asuntos con los estudiantes) 2. Descubrir estrategias para guiar las conversaciones reflexivas.

CARE – Relationship Module - RAPPORT COACHING THE LANGUAGE STUDENTS Considere la posición del maestro frente a los alumnos. ¿Qué tipo de papel crees que este maestro está tomando en el aula? ¿Qué tipo de impacto tendría esto en los estudiantes?

CARE – Relationship Module - RAPPORT ENTRENANDO A LOS ESTUDIANTES DE IDIOMAS Entrenando a los estudiantes de idiomas. . . ¿Cómo empiezo? Como proveedor de soporte, puede que se pregunte cómo comenzar a ayudar a sus estudiantes. Un aspecto importante del papel del coaching es tomar decisiones sobre el tipo de asistencia que beneficiará a un estudiante en cualquier situación. Los entrenadores hábiles aplican herramientas de comunicación específicas para mejorar la capacidad de otra persona para enfocarse en el aprendizaje autodirigido. El coaching implica un proceso sin prejuicios de alentar a las personas a medida que avanzan más allá de sus capacidades actuales hacia nuevos comportamientos y habilidades. Los objetivos de un entrenador incluyen establecer y mantener la confianza y facilitar el aprendizaje mutuo.

CARE – Relationship Module - RAPPORT ROLES DE ENSEÑANZA - Une las columnas 1. Padre a— figura de autoridad 2. Experto b: co-alumno 3. Amigo c: asesor, confidente 4. Jefe d— protector, guardián 5. Entrenador e— instructor, especialista

CARE – Relationship Module - RAPPORT ROLES DE ENSEÑANZA 1. El padre —protector, tutor— puede fomentar la dependencia. 2. Experto —instructor, especialista— identifica un modelo, plan y contenido correctos, la función de consultoría. 3. Amigo -- asesor, confidente, protege la relación, el rol colaborador. 4. El jefe -- la figura de la autoridad, posee la responsabilidad final, la función de evaluación. 5. El entrenador —co-alumno — proporciona vías para múltiples formas de resolver problemas.

CARE – Relationship Module - RAPPORT ¿QUÉ PORCENTAJE DE TIEMPO PASAS EN CADA UNO DE LOS ROLES? Al interactuar con su estudiante, anticipe qué porcentaje de tiempo tiene: ¿Un padre? ¿Un experto? ¿Un amigo? ¿Un jefe? ¿Un entrenador? ¿En cuál de los cinco roles pasas la mayor parte de tu tiempo durante las interacciones? Aunque hay momentos en que cada uno de los roles puede ser apropiado, siempre debemos tratar de aumentar el porcentaje de tiempo que pasamos en el rol de entrenador.

CARE – Relationship Module - RAPPORT ¿QUÉ PORCENTAJE DE TIEMPO PASAS EN CADA UNO DE LOS ROLES? Piensa en tu última lección o una lección que hayas enseñado la semana pasada. ¿Qué porcentaje de tu tiempo pasaste en cada rol? Completa el gráfico circular. Compara tus respuestas en grupos. ¿Un padre? ¿Un experto? ¿Un amigo? ¿Un jefe? ¿Un entrenador?

CARE – Relationship Module - RAPPORT HERRAMIENTAS DE COACHING Rapport Confianza Cuestionamiento reflexive Los coach tienen tres herramientas principales. El primero es establecer una buena relación con el estudiante. Segundo, es crítico construir una relación de confianza. Y, finalmente, podrá involucrar a los estudiantes con preguntas reflexivas. ¿Porqué crees que estas son importantes?

CARE – Relationship Module - RAPPORT Construir rapport a través de: Postura Gestos Tonalidad Idioma Respiración Parafraseo Escucha La relación se establece en el primer momento en que el maestro / entrenador y el estudiante se encuentran. El lenguaje corporal, la entonación y el contacto visual deben transmitir la aceptación del estudiante. La respiración relajada e incluso ayuda a tranquilizar al alumno sobre el proceso de entrenamiento. A medida que se profundiza la relación de coaching, parafrasear y escuchar también se convierten en factores importantes.

CARE – Relationship Module - RAPPORT Lluvia de ideas: ¿cómo podemos construir una buena relación a través de esto? Postura Gestos Tonalidad Idioma Respiración Parafraseo Escucha

CARE – Relationship Module - RAPPORT ¿CUANDO APLICAR LAS HERRAMIENTAS DE RAPPORT? Cuando siente que su estudiante está tenso o ansioso Cuando una conversación se pone tensa o llena de ansiedad Cuando no entiendes lo que dice el alumno Cuando no pueden prestarse atención el uno al otro

CARE – Relationship Module - RAPPORT ¿CUANDO APLICAR LAS HERRAMIENTAS DE RAPPORT? Ejercicio • Dé ejemplos de situaciones en las que un estudiante estaba tenso / ansioso: ¿qué herramienta aplicaría? • Reflexiona y comparte una experiencia de uno de estos. ¿Qué hiciste? ¿Con qué papel respondiste? ¿Cómo respondió el alumno? Con las herramientas de construcción de relaciones que conoce ahora, ¿qué habría hecho de manera diferente?

CARE – Relationship Module - RAPPORT PARAFRASEO Parafrasear comunica que usted: ESCUCHÓ lo que dijo el orador: ENTIENDE lo que quiso decir el orador, y LE IMPORTA el orador. Parafrasear implica: RESUMIR lo que escuchaste, o REINICIAR en tus propias palabras.

CARE – Relationship Module - RAPPORT POSIBLES EXPRESIONES DE PARAFRAZAMIENTO Entonces… En otras palabras… Mientras tu… Dado que… Por lo que te escucho decir. . . Estoy escuchando muchas cosas. . . Mientras te escucho, escucho. . .

CARE – Relationship Module - RAPPORT POSIBLES EXPRESIONES DE PARAFRAZAMIENTO Trabajar en grupos pequeños Dos personas discuten la opinión "los maestros necesitan pasar más tiempo en el aula en el rol de coaching". Una persona comparte sus opiniones y la otra debe parafrasear en los puntos apropiados. Después de que termines: ¿Qué tan fácil fue usar parafrasear? (por qué no) ¿Qué tan útil fue usar parafrasear? (por qué no) Luego, cambie los roles para que otros puedan practicar la técnica!

CARE – Relationship Module - RAPPORT ESCUCHA NO PRODUCTIVA Cuando escuche al orador, evite: - Comentarios autobiográficos: cuando lo que estás escuchando te recuerda una experiencia que tuviste, entonces quieres contar tu historia. - Preguntas inquisitivas y frívolas: cuando tiene curiosidad sobre lo que está escuchando y desea preguntar más al respecto para su conocimiento personal. -Soluciones fáciles: cuando cree que sabe cómo resolver el problema y desea dar consejos.

CARE – Relationship Module - RAPPORT CONFIANZA Genere confianza a través de: -Confidencialidad -Consistencia -Interes -Pensamiento -No emitir juicios

CARE – Relationship Module - RAPPORT CONFIANZA Genere confianza a través de: -Confidencialidad -Consistencia sugerencias concretas: -Interes ¿Cómo harías esto? -Pensamiento -No emitir juicios

CARE – Relationship Module - RAPPORT PREGUNTAS REFLEXIVAS Preguntas reflexivas: -Son abiertas -Promover un proceso sin prejuicios -Fomentar el aprendizaje autodirigido y la resolución de problemas.

CARE – Relationship Module - RAPPORT PREGUNTAS EFECTIVAS Algunas preguntas efectivas son: ¿De qué otra manera podrías. . . ? ¿Qué podría ver que pasa en esta situación si. . . ? ¿Qué opciones podrías considerar cuando. . . ? ¿Cómo era. . . diferente o similar a. . . ? ¿Cómo tratarías de. . . ?

CARE – Relationship Module - RAPPORT CONSIDERA ESTO… Si conoce la respuesta a la pregunta que está a punto de hacer, no está entrenando. El coaching no trata de resolver los problemas de alguien por ellos; más bien, el coaching trata de ayudar a alguien a pensar en posibles soluciones a sus desafíos. El coaching tampoco trata de darle a alguien su interpretación de un evento; más bien, trata de ayudarlos a construir sus propias interpretaciones. Al interactuar con un estudiante, asumir el rol de coach no solo es un desafío sino también una oportunidad.

CARE – Relationship Module - RAPPORT DISCUSIÓN DE GRUPO: ¿Qué has aprendido en este módulo? ¿Cómo puede afectar esto a tus clases? ¿Qué desafíos ves para implementar esto en el aula?

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