CARE Competence LOS 4 ESCENARIOS CARE Competence Module

CARE Competence LOS 4 ESCENARIOS

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS • Objetivo del tema: El objetivo de este tema es reconocer y cómo trabajar en la detección y solución de los 4 escenarios de bloqueo más relevantes, en las situaciones que encontramos durante un proceso de cambio (en el trabajo, en la enseñanza o en la vida diaria).

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS 1) Definición y reconocimiento de bloqueos. 2) Definir la solución de cada bloqueo 3) Definir la forma de alcanzar el objetivo Photo by Annie Spratt on Unsplash • Objetivos:

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS - Introducción - Descripción de cada escenario de bloqueo. - Descripción del catalizador que desbloquea cada escenario Photo by Aaron Burder on Unsplash • Contenido

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS El proceso de cambio o aprendizaje puede verse obstaculizado por diferentes bloques que deben y pueden ser desbloqueados por sus catalizadores correspondientes. Por un catalizador entendemos esa acción, que sin participar en el proceso de aprendizaje lo hace desbloquear y / o acelerar. Dentro de una amplia variedad de situaciones, estos bloques se pueden clasificar en cuatro escenarios principales, que están acompañados por sus propios desbloqueos. Photo by Oumaima Ben Chebdit on Unsplash Introducción

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Esta píldora pretende ser una puerta abierta para encontrar respuestas a preguntas como: - ¿Alguna vez ha sido bloqueado como profesor en un proceso de aprendizaje? - ¿Cómo te sentiste al respecto? - ¿Qué has hecho para resolver este bloqueo? - ¿Este tipo de bloqueos se repite en los procesos de aprendizaje? - ¿Por qué? - ¿Crees que es importante entender esto? ¿Por qué? Photo by Oumaima Ben Chebdit on Unsplash Introducción:

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Photo by Tyler Nix on Unsplash A continuación, definiremos y entenderemos cada uno de estos escenarios. Teniendo en cuenta las preguntas anteriores, ¿por qué crees que es importante entenderlas y conocerlas? Sin identificar el escenario de bloqueo, ¿cree que se podría aplicar la acción correcta para desbloquear el proceso de aprendizaje del alumno o su propio bloqueo?

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Los 4 escenarios: SE QUE HACER , PERO NO SE COMO NO SE LO QUE QUIERO I DONT PROCESO SE QUE HACER, SE COMO, PERO NO LO HAGO, PERO NO OBTENGO RESULTADOS

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS 1) NO SÉ LO QUE QUIERO. Es un escenario muy común en el que el alumno se pierde, sin objetivos, sin fuerza o motivación para dar pasos hacia el cambio que supuestamente se ha declarado. Es uno de los principales obstáculos, ya que sin objetivo (punto de destino del proceso de aprendizaje) será muy complicado emprender la acción, y en cualquier caso será una acción no concreta, ya que no está dirigida a ningún logro específico. Photo by Aron Visuals on Unsplash

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS En este caso, el catalizador es la definición de un objetivo concreto del proceso de aprendizaje. Photo by Mark A from Unsplash

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Ejemplo práctico (estudiante) David tiene 23 años y se ha matriculado en una escuela de idiomas para aprender inglés. Sin embargo, no sabe qué quiere hacer después o qué será este aprendizaje para él. Está pensando en abandonar el curso de inglés. ¿Crees que esta es una situación común? ¿Qué podrías hacer al respecto? ¿Alguna vez conociste a un estudiante como David? ¿Qué has hecho?

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS 2) SÉ QUÉ HACER, PERO NO SÉ CÓMO. En este caso, tenemos que definir muy claramente la situación y después de una toma de conciencia y la definición de objetivos, o al menos de mini-objetivos con los que romper la inacción y comenzar el proceso, el maestro puede encontrar un obstáculo muy común, que es La falta de recursos para emprender su tarea. Los estudiantes también podrían encontrarse en una situación de bloqueo como esta. Veremos ambos con dos ejemplos prácticos. Photo by Tyler Nix on Unsplash

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Estos recursos pueden ser intelectuales, materiales o personales. Es decir, puede carecer de habilidades intelectuales (como creatividad, motivación, decisión, etc. ) necesarias para su propósito, algo específicamente o alguien que pueda ayudarlo en el proceso. Photo by Victor Garcia from Unsplash

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Photo by Andrew Neel from Unsplash En cualquiera de los tres casos, el catalizador es la definición de un plan de acción para llenar esos vacíos para lograr el objetivo, ya sea iniciando un proceso de aprendizaje, logrando un recurso material o estableciendo las relaciones necesarias para ello.

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Ejemplo práctico (profesor) Sophie es una profesora nativa de inglés que trabaja en una academia de inglés en España. Ella siempre siente que los estudiantes no prestan atención y no entienden sus explicaciones. Ella quiere que los estudiantes sean más cooperativos y se involucren más, pero no sabe cómo hacerlo. ¿Crees que esta es una situación común? ¿Qué podría hacer Sophie al respecto? Si fueras Sophie, ¿cómo actuarías en esta situación? Diseñe un plan para salir de este bloqueo.

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Ejemplo práctico (estudiante) Nuestro estudiante, David reprobó el examen de inglés. Se dio cuenta de que estaba dedicando mucho tiempo a estudiar, pero aun así no lo aprobó. ¿Por qué crees que David falló? ¿Qué podría hacer David al respecto? Según su experiencia, ¿qué o por qué cree que le ha sucedido a David? ¿Cómo podría ayudar a su estudiante en este caso?

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS 3) SÉ LO QUE QUIERO, SÉ CÓMO HACERLO, PERO NO LO HAGO. Incluso teniendo la inteligencia y los recursos necesarios para emprender su tarea, encontraremos estudiantes que aún están atrapados por la inacción y no enfrentan sus objetivos, sin importar cuán definidos puedan estar. Photo by Louis Hansel from Unsplash

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Photo by Yran Ding from Unsplash En ese caso, el desbloqueo tendrá que venir por una profunda asunción de responsabilidad, ya sea por sus actos o por su falta de acción. Tendremos que influir en la explotación de su círculo de influencia y centrarnos en todo lo que depende de sí mismo, porque uno de los mayores obstáculos que encontraremos en un proceso de cambio será el abandono de los viejos hábitos de inactividad y la aceptación de Nuevos hábitos proactivos. (Vea la actividad práctica en la siguiente diapositiva)

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Actividad práctica (20 -30 minutos). Materiales: papel y bolígrafo. Dibuja dos círculos concéntricos. En el círculo interno, escriba todas las cosas y la acción que depende de usted y puede trabajar en ello para cambiarlo o mejorarlo. En el círculo externo, escriba todas las cosas que no puede controlar (cosas que dependen de otros). Situación 1: David reprobó el examen de inglés. En este caso, ¿qué podría escribir David en el círculo interior? ¿Dediqué suficiente tiempo para estudiar? ¿He entendido las preguntas? ¿Cómo me siento al respecto? ¿Estoy haciendo los exámenes orales mejor que los exámenes escritos? Tengo que ser más rápido porque no tengo tiempo para responder todas las preguntas. Me pongo muy nervioso en los exámenes. Círculo externo: el profesor habla en voz baja. Tenemos pocos ejemplos prácticos. El ruido en la clase me pone nervioso. El tiempo de examen es muy corto.

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Actividad práctica (20 -30 minutos). Materiales: papel y bolígrafo. Dibuja dos círculos concéntricos. En el círculo interno, escriba todas las cosas y la acción que depende de usted y puede trabajar en ello para cambiarlo o mejorarlo. En el círculo externo, escriba todas las cosas que no puede controlar (cosas que dependen de otros) Situación 2: 50% de Sophie reprobó el examen de inglés. En este caso, ¿qué podría escribir Sophie en su círculo ínterno? ¿Dediqué suficiente tiempo a cada concepto? ¿Puedo aclarar más las preguntas? ¿Cómo me siento al respecto? ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo? ¿Qué depende de mí y puedo hacerlo mejor? ¿Debo pedir comentarios a los estudiantes? Círculo externo: los estudiantes no están prestando atención en la clase. No son lo suficientemente estudiados. Los estudiantes no hacen tarea.

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Photo by Christopher Campbell from Unsplash 4) SÉ LO QUE QUIERO, SÉ CÓMO, LO HAGO, PERO NO CONSIGO RESULTADOS. Finalmente, un escenario muy común es el del estudiante / maestro que ha definido su objetivo, sabe (o aparentemente cree que sabe) cómo abordarlo y aplica la acción, pero no logra sus objetivos. Este escenario está estrechamente relacionado con el número 2, porque la habilidad, la inteligencia o los recursos desarrollados por el estudiante / maestro pueden no ser adecuados para el objetivo que se ha planteado, lo que tendría que repensar el plan de acción emprendido en ese momento.

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS Preguntas abiertas para los profesores: ¿Te reconoces en este bloqueo? ¿Cómo te comportaste al respecto? ¿Reconoces a alguno de tus alumnos? ¿Cómo lo ayudaste? ¿Qué deberías hacer en este caso? ¿Siempre funciona tu estilo de enseñanza? ¿Deberías mejorar o cambiar tu estilo? ¿Siempre usas la misma estrategia? Photo by Taylor Smith from Unsplash También puede suceder que la estrategia que se ha utilizado para lograr el objetivo establecido no sea la correcta, o que incluso haya puesto un enfoque excesivo en la propia forma de lograrlo sobre la posición en el objetivo mismo.

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS En ese caso, el desbloqueo comenzará por repensar la estrategia y utilizar otras alternativas utilizando sus recursos, porque en cualquier caso, debemos estar enamorados del objetivo, pero no de la estrategia. Photo by Robert Ruggiero from Unsplash

CARE – Competence Module – LOS 4 ESCENARIOS ¡Practiquemos! Pensando en su actividad diaria, encuentre un ejemplo para cada bloqueo. Luego, en una hoja, escriba en el lado izquierdo cómo actuó en cada situación y en el lado derecho cómo actuaría ahora. ¿Cambiarías alguna acción que hiciste en el pasado? ¿Tus resultados podrían cambiar? ¿Cómo? ¿Cuál es el bloqueo más común que encuentras? ¿Por qué crees que es el más común? ¿Esta píldora le ayuda a detectar estos bloqueos en sus estudiantes también? ¿Cómo podrías ayudarlos? ¿Qué es lo más útil que aprendiste con esta píldora?

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