Caractersticas Alumno Real Alumno Ideal Caractersticas del alumno
![Características Alumno Real – Alumno Ideal Características Alumno Real – Alumno Ideal](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-1.jpg)
![Características del alumno que recibí: 1. Individualmente, reflexiona sobre 5 a 7 características de Características del alumno que recibí: 1. Individualmente, reflexiona sobre 5 a 7 características de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-2.jpg)
![3. Leer el texto, a) compartirlo en mi mesa b) Identifiquen qué características de 3. Leer el texto, a) compartirlo en mi mesa b) Identifiquen qué características de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-3.jpg)
![CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Intervienen elementos y procesos del Pensamiento: Creativo, desorganizado, etc. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Intervienen elementos y procesos del Pensamiento: Creativo, desorganizado, etc.](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-4.jpg)
![NIÑEZ MEDIA (6 -12 AÑOS) FÍSICO PSICO-MOTOR COGNOSCITIVO • Crecimiento y desarrollo físico estable. NIÑEZ MEDIA (6 -12 AÑOS) FÍSICO PSICO-MOTOR COGNOSCITIVO • Crecimiento y desarrollo físico estable.](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-5.jpg)
![ADOLESCENCIA INICIAL (12 -14 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Desarrollo Físico (Pubertad) Refugiarse en ADOLESCENCIA INICIAL (12 -14 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Desarrollo Físico (Pubertad) Refugiarse en](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-6.jpg)
![ADOLESCENCIA MEDIA (14 -17 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Mayor armonía en el desarrollo ADOLESCENCIA MEDIA (14 -17 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Mayor armonía en el desarrollo](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-7.jpg)
![ADOLESCENCIA SUPERIOR (17 -22 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Plenitud de madurez física Apasionamiento ADOLESCENCIA SUPERIOR (17 -22 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Plenitud de madurez física Apasionamiento](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-8.jpg)
![ADOLESCENTE DE “HOY” Precocidad en el desarrollo Retraso de la Edad Adulta Conciencia de ADOLESCENTE DE “HOY” Precocidad en el desarrollo Retraso de la Edad Adulta Conciencia de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-9.jpg)
![LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA. . . Caudal de Información Desajuste en CAPACIDADES: LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA. . . Caudal de Información Desajuste en CAPACIDADES:](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-10.jpg)
![CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Culturales Sociales CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Culturales Sociales](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-11.jpg)
![](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-12.jpg)
![Capacidades Ritmos Habilidades Estilos DIVERSIDAD COGNITIVA ESTIMULAR La meta-reflexión La meta-cognición Capacidades Ritmos Habilidades Estilos DIVERSIDAD COGNITIVA ESTIMULAR La meta-reflexión La meta-cognición](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-13.jpg)
![Dar: • Aliento • Apoyo • Estimulación • Acercamiento activo Atención Positiva y mejor Dar: • Aliento • Apoyo • Estimulación • Acercamiento activo Atención Positiva y mejor](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-14.jpg)
![](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-15.jpg)
![INTELIGENCIA SOCIAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y debilidades INTELIGENCIA SOCIAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y debilidades](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-16.jpg)
![Ahora bien, EL ALUMNO IDEAL. . . Analítico Organizado Comunicador Simbólico Ahora bien, EL ALUMNO IDEAL. . . Analítico Organizado Comunicador Simbólico](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-17.jpg)
![MODELO T, Instrumentación didáctica EN AULA Medios Contenidos Procedimientos/Métodos Objetivos Capacidades-Destrezas Valores-Actitudes MODELO T, Instrumentación didáctica EN AULA Medios Contenidos Procedimientos/Métodos Objetivos Capacidades-Destrezas Valores-Actitudes](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-18.jpg)
![MODELO EDUCATIVO (SISTEMA PREVENTIVO) MODELO PEDAGÓGICO (Paradigma Socio-cognitivo) INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULA MODELO T MODELO EDUCATIVO (SISTEMA PREVENTIVO) MODELO PEDAGÓGICO (Paradigma Socio-cognitivo) INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULA MODELO T](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-19.jpg)
![Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es “dar palos de Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es “dar palos de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-20.jpg)
![Características Alumno Real – Alumno Ideal Características Alumno Real – Alumno Ideal](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-21.jpg)
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![Características Alumno Real Alumno Ideal Características Alumno Real – Alumno Ideal](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-1.jpg)
Características Alumno Real – Alumno Ideal
![Características del alumno que recibí 1 Individualmente reflexiona sobre 5 a 7 características de Características del alumno que recibí: 1. Individualmente, reflexiona sobre 5 a 7 características de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-2.jpg)
Características del alumno que recibí: 1. Individualmente, reflexiona sobre 5 a 7 características de los alumnos que han terminado contigo el ciclo escolar. (5 min. ) 2. Comparte con tu Área Academica, por Sección, las características que has reflexionado y anoten las concordantes. (5 min)
![3 Leer el texto a compartirlo en mi mesa b Identifiquen qué características de 3. Leer el texto, a) compartirlo en mi mesa b) Identifiquen qué características de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-3.jpg)
3. Leer el texto, a) compartirlo en mi mesa b) Identifiquen qué características de la persona menciona. (10 min) c) Comparen SUS características de alumno que recibieron, con las EXPUESTAS en los textos. d) En un rotafolio, anoten aquellas características que consideren COGNITIVAS y AFECTIVAS. Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es dar palos de ciego. . .
![CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO Intervienen elementos y procesos del Pensamiento Creativo desorganizado etc CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Intervienen elementos y procesos del Pensamiento: Creativo, desorganizado, etc.](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-4.jpg)
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Intervienen elementos y procesos del Pensamiento: Creativo, desorganizado, etc. Intervienen elementos de sentimiento, emoción, esteticidad y sensación. Comprometido, desmotivado, Apasionado, etc.
![NIÑEZ MEDIA 6 12 AÑOS FÍSICO PSICOMOTOR COGNOSCITIVO Crecimiento y desarrollo físico estable NIÑEZ MEDIA (6 -12 AÑOS) FÍSICO PSICO-MOTOR COGNOSCITIVO • Crecimiento y desarrollo físico estable.](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-5.jpg)
NIÑEZ MEDIA (6 -12 AÑOS) FÍSICO PSICO-MOTOR COGNOSCITIVO • Crecimiento y desarrollo físico estable. *Mayor dominio sobre los movimientos controlados. • Pensamiento preoperacional hacia pensamiento operacional concreto • “Estirón del crecimiento” * Gradual precisión en habilidades motrices finas • Procesos iniciales básicos de metacognición. • Perfeccionamiento de lenguaje oral y escrito
![ADOLESCENCIA INICIAL 12 14 AÑOS Rasgos desiempre COMUNES NOCOMUNES Desarrollo Físico Pubertad Refugiarse en ADOLESCENCIA INICIAL (12 -14 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Desarrollo Físico (Pubertad) Refugiarse en](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-6.jpg)
ADOLESCENCIA INICIAL (12 -14 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Desarrollo Físico (Pubertad) Refugiarse en un mundo de ficción Desarrollo del Pensamiento Abstracto Excentricidad Medio para llamar la atención Aislamiento y dependencia extrema. Pertenencia a un grupo de amigos (camaradería)
![ADOLESCENCIA MEDIA 14 17 AÑOS Rasgos desiempre COMUNES NOCOMUNES Mayor armonía en el desarrollo ADOLESCENCIA MEDIA (14 -17 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Mayor armonía en el desarrollo](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-7.jpg)
ADOLESCENCIA MEDIA (14 -17 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Mayor armonía en el desarrollo físico Narcisismo Físico Reflexión y sentido crítico Dudas sistemáticas de todo (autoridad, Dios, etc) Agresividad, rebeldía. De la “camaradería” a la amistad profunda
![ADOLESCENCIA SUPERIOR 17 22 AÑOS Rasgos desiempre COMUNES NOCOMUNES Plenitud de madurez física Apasionamiento ADOLESCENCIA SUPERIOR (17 -22 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Plenitud de madurez física Apasionamiento](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-8.jpg)
ADOLESCENCIA SUPERIOR (17 -22 AÑOS) Rasgos de“siempre”: COMUNES NO-COMUNES Plenitud de madurez física Apasionamiento por valores culturales De la reflexión sobre sí Notable autodominio en mismo, a la reflexión de los sentimientos y ideas y valores. emociones. Integración entre impulso Capacidad para integrarse sexual y sentimiento positivamente en lo escolar amoroso. y/o laboral.
![ADOLESCENTE DE HOY Precocidad en el desarrollo Retraso de la Edad Adulta Conciencia de ADOLESCENTE DE “HOY” Precocidad en el desarrollo Retraso de la Edad Adulta Conciencia de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-9.jpg)
ADOLESCENTE DE “HOY” Precocidad en el desarrollo Retraso de la Edad Adulta Conciencia de Grupo frente a los adultos Influencia de los medios modernos de información
![LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA Caudal de Información Desajuste en CAPACIDADES LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA. . . Caudal de Información Desajuste en CAPACIDADES:](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-10.jpg)
LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA. . . Caudal de Información Desajuste en CAPACIDADES: Caotismo clasificatorio Discriminación analítica Comprensión
![CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO Culturales Sociales CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Culturales Sociales](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-11.jpg)
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO: Culturales Sociales
![](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-12.jpg)
![Capacidades Ritmos Habilidades Estilos DIVERSIDAD COGNITIVA ESTIMULAR La metareflexión La metacognición Capacidades Ritmos Habilidades Estilos DIVERSIDAD COGNITIVA ESTIMULAR La meta-reflexión La meta-cognición](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-13.jpg)
Capacidades Ritmos Habilidades Estilos DIVERSIDAD COGNITIVA ESTIMULAR La meta-reflexión La meta-cognición
![Dar Aliento Apoyo Estimulación Acercamiento activo Atención Positiva y mejor Dar: • Aliento • Apoyo • Estimulación • Acercamiento activo Atención Positiva y mejor](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-14.jpg)
Dar: • Aliento • Apoyo • Estimulación • Acercamiento activo Atención Positiva y mejor imagen de sí mismo Mejora el desarrollo de Las capacidades emocionales Inteligencia emocional elevada, mejores logros en los aprendizajes. . .
![](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-15.jpg)
![INTELIGENCIA SOCIAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y debilidades INTELIGENCIA SOCIAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y debilidades](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-16.jpg)
INTELIGENCIA SOCIAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y debilidades Buena interacción con iguales y autoridades Vital para el desarrollo socio-cognitivo de los alumnos!
![Ahora bien EL ALUMNO IDEAL Analítico Organizado Comunicador Simbólico Ahora bien, EL ALUMNO IDEAL. . . Analítico Organizado Comunicador Simbólico](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-17.jpg)
Ahora bien, EL ALUMNO IDEAL. . . Analítico Organizado Comunicador Simbólico
![MODELO T Instrumentación didáctica EN AULA Medios Contenidos ProcedimientosMétodos Objetivos CapacidadesDestrezas ValoresActitudes MODELO T, Instrumentación didáctica EN AULA Medios Contenidos Procedimientos/Métodos Objetivos Capacidades-Destrezas Valores-Actitudes](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-18.jpg)
MODELO T, Instrumentación didáctica EN AULA Medios Contenidos Procedimientos/Métodos Objetivos Capacidades-Destrezas Valores-Actitudes
![MODELO EDUCATIVO SISTEMA PREVENTIVO MODELO PEDAGÓGICO Paradigma Sociocognitivo INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULA MODELO T MODELO EDUCATIVO (SISTEMA PREVENTIVO) MODELO PEDAGÓGICO (Paradigma Socio-cognitivo) INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULA MODELO T](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-19.jpg)
MODELO EDUCATIVO (SISTEMA PREVENTIVO) MODELO PEDAGÓGICO (Paradigma Socio-cognitivo) INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULA MODELO T
![Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa es dar palos de Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es “dar palos de](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-20.jpg)
Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es “dar palos de ciego”. . .
![Características Alumno Real Alumno Ideal Características Alumno Real – Alumno Ideal](https://slidetodoc.com/presentation_image/20e32149d1b94de9d31ae138b0122886/image-21.jpg)
Características Alumno Real – Alumno Ideal
Alumno ideal y alumno real
Disenteria amebiana
Personalidad del alumno
El alumno ideal
Diodo led curva caracteristica
Lista de cotejo para evaluar una sesion de aprendizaje
Lista de cotejo para evaluar desempeño del alumno
Perfil de egreso de 1 grado primaria
Derechos del alumno
Portadas con nombre del alumno
Nombre del alumno
Telefono nombre
Nombre completo del alumno
Nombre del alumno
Modelo big6
Ideal solution and non ideal solution
Ideal self vs real self
Differences between ideal gas and real gas
Real self meaning
Compare ideal and practical characteristics of op-amp
Ideal and real solution
Difference between ideal gas and real gas