CAPTULO 9 Aprendizagem colaborativa com suporte computacional Alberto

CAPÍTULO 9 Aprendizagem colaborativa com suporte computacional Alberto Castro Crediné Menezes 1 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Como projetar sistemas para a educação? Quais desses tipos de sistema você selecionaria para uma aula? 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes tutorial software educacional editor jogos sistemas de comunicação mídias sociais plataforma de EAD ? 2 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Tecnologia em função do Método Educacional • “As Tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora e individualista, como uma visão progressista. A pessoa autoritária utilizará o computador para reforçar ainda mais o seu controle sobre os outros. Por outro lado, uma mente aberta, interativa, participativa, encontrará nas tecnologias ferramentas maravilhosas para ampliar a interação. ” Moran, J. M. (1995) Novas tecnologias e o re-encantamento do mundo. Disponível online: http: //www. eca. usp. br/prof/moran/novtec. htm 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 3 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Tecnologia ou Metodologia? [http: //www. youtube. com/watch? v=x. LRt 0 mvvp. Bk] 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 4 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional O computador como “professor” (ou “máquina de ensinar”) software educacional (a maioria) tutoriais jogos de exercício e prática sites de conteúdo vídeo-aula 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 5 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Teoria: Comportamentalismo • Aprende-se por memorização e repetição • Condicionamento (busca-se melhorar a resposta): Reforço Positivo Estímulo (uma pergunta) Resposta (nota 10, parabéns!) Reforço Negativo (nota 0, que pena!) Teóricos: Watson (1878 -1958), Pavlov (1849 -1936), Skinner (1904 -1990) 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 6 21

Método: Instrução Programada Mamífero é todo o animal que mama quando é filhote. Todo animal que mama quando filhote é um mamífero. Quando um animal mama ao nascer, podemos afirmar que é um _______ (R: “mamífero”) • O conteúdo é apresentado em pequenas partes seguidas de uma atividade cujo acerto ou erro é imediatamente verificado. • O aluno estuda sem a intervenção do professor, progride em seu próprio ritmo. 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes CAP 9. Apren dizage m Colab orativ a com 7 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Computador como Máquina de Ensinar Aprendizagem Programada, Máquinas de Ensinar (Skinner, ~1960) [ http: //www. youtube. com/watch? v=vm. Rm. Bg. KQq 20 ] 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 8 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Computador como Máquina de Ensinar • Transmissão de informação (instrução) para o aluno • “uma forma mecânica e desumana de treinamento” (Stahl et al. , 2006) • uma “pseudo-inovação reduzindo as novas possibilidades abertas pelo uso das tecnologias à simples otimização das práticas tradicionais” (Nevado et al. , 2002, p. 67). ALUNO INTERAGINDO COMPUTADOR POR INTERMÉDIO DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL (Valente, 2002, p. 135) 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 9 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Computador como “ferramenta” editores (para apoiar projetos) linguagem LOGO e Robótica 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 10 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Teoria: Construtivismo • Aprende-se por formulação de hipóteses evolutivamente • Conhecimento construído através da interação do sujeito e meio • Equilibração (busca-se um estado de equilíbrio cognitivo): assimilação a pessoa integra um novo dado às estruturas cognitivas prévias → acomodação não existe uma estrutura cognitiva que assimile a nova informação: cria-se um novo esquema ou modifica-se um esquema existente Piaget (1904 -1980) 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 11 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Computador como Ferramenta • Possibilita o usuário explorar e construir coisas, “aprender fazendo”: um projeto, um relatório, um programa de computador • O aluno age sobre o objeto manipulado, registra e representa o raciocínio, o que possibilita a reflexão sobre a solução dos problemas encontrados na construção APRENDIZ UTILIZANDO SOFTWARES ABERTOS PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS OU PROJETOS (Valente, 2002, p. 138) 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 12 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Computador como “comunicador” e meio de interação sistemas de comunicação redes sociais mídias sociais Web 2. 0, Web. Social 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 13 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Teoria: Sócio-interacionista • Aprende-se pela linguagem por meio da interação social • Zona de desenvolvimento proximal: – É a distância entre: – o nível de desenvolvimento real (determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda), – e o nível de desenvolvimento potencial (determinado através da capacidade de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro). Vygotsky(1896 -1934) 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 14 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Método: Aprendizagem Colaborativa Ensino Tradicional Aprendizagem Colaborativa Estudo isolado Estudo em grupo Professor – autoridade Professor – facilitador, coordenador Aprendizagem passiva, reativa Aprendizagem ativa, investigativa Conteúdos para a memorização de informações Projetos e Discussão para a construção de conhecimento Avaliação: pontual, somativa e realizada pelo professor Avaliação: contínua, formativa e realizada colaborativamente Sala de aula Ambientes Virtuais Interativos 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 15 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Métodos • Jigsaw • Controvérsia Acadêmica • Investigação em Grupo 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 16 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Computador como Meio de Comunicação • Sistemas para colaboração possibilitam a construção de formas comuns de ver, agir, conhecer, produzir conhecimento compartilhado e novas práticas coletivas. • Novos espaços (virtuais) e formas de comunicação e interação. CICLO QUE SE ESTABELECE NA INTERAÇÃO ALUNO-PROFESSOR, NO “ESTAR JUNTO” VIA INTERNET (Valente, 2002, p. 144) 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 17 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Sistemas Colaborativos para Aprendizagem 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 18 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Atenção: online não garante inovação nem colaboração! Ensino Tradicional Aprendizagem Colaborativa Fórum de Discussão 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 19 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Mídias Sociais Mídias SOCIAIS ≠ de MASSA • O conteúdo não é mais produzido e transmitido a partir de uma organização central: tv, rádio, livro. . . • O conteúdo emerge das interações sociais Ex. : conteúdo social = postagem em blog + comentários 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 20 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Educação e Cibercultura http: //youtu. be/h. CFXs. Ke. Is 0 w “ 3 princípios: - emissão (escrever), - conexão generalizada e aberta, - reconfiguração” 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 21 21

CAP 9. Aprendizagem Colaborativa com suporte computacional Sistemas Colaborativos Pimentel, M. , Fuks, H. (Org. ) Editora SBC/Elsevier, 2011 ISBN 978 -85 -352 -4669 -8 Esta apresentação é para ser usada como conteúdo de apoio na preparação de aulas relacionadas ao capítulo “Aprendizagem colaborativa com suporte computacional” do livro “Sistemas Colaborativos”. O conteúdo desta apresentação é de responsabilidade dos autores do capítulo. Caso alguma imagem contida nessa apresentação seja protegida por direitos autorais e os autores não tenham a respectiva autorização para divulgação, solicitamos que entrem em contato com nosso Serviço de Atendimento para que a imagem seja imediatamente retirada da apresentação. Você, professor, pode modificar essa apresentação para o seu uso individual em suas aulas, e assim se torna corresponsável pela conteúdo da apresentação. A editora se exime de qualquer responsabilidade sobre as suas modificações. Nem a editora nem os organizadores assumem qualquer responsabilidade por eventuais danos ou perdas a pessoas ou bens, originados do uso dessa apresentação. 2011 - Alberto Castro, Crediné Menezes 22 21