CAPTULO 2 MODELO MONITOR E GRAMTICA UNIVERSAL 1

CAPÍTULO 2 – MODELO MONITOR E GRAMÁTICA UNIVERSAL 1 Aquisição Aprendizagem Processo inconsciente Processo consciente Ocorre em contextos naturais Ocorre em contextos instrucionais Em situações reais de uso da língua para comunicação e interação Em situações de uso simulado da língua para fins de prática e exercício Resulta da exposição à língua Resulta da instrução

ESSA DISTINÇÃO É MUITO CONTROVERSA!! 2 É baseada em um construto problemático: consciência. Como saber que uma informação retida resulta de um processo consciente ou inconsciente? Nem sabemos o que é consciência! É muito provável que no caso da aquisição de uma segunda língua por adultos escolarizados, a retenção de conhecimento resulte de processos conscientes e inconscientes. Nesse curso, usaremos os termos aquisição e aprendizagem de maneira intercambiável.

SEGUNDA LÍNGUA ESTRANGEIRA 3 Segunda língua A língua tem um papel institucional e social importante e consolidado na comunidade em que o aprendiz está inserido. É reconhecida como a língua de comunicação entre os membros. Língua estrangeira A língua não tem nenhum papel institucional ou social relevante. É somente objeto de instrução.

ESSA DISTINÇÃO TAMBÉM É CONTROVERSA!! 4 1 – De natureza sociolinguística, o pressuposto é que o contexto faz diferença no processo de aquisição. 2 – Não temos dados suficientes para afirmar que o contexto tem um impacto significativo no processo de aquisição. Manteremos uma postura aberta: o contexto pode ou não afetar. Usaremos o termo segunda língua, para nos referirmos a ambas as situações. E o faremos abreviando para L 2.

TEORIA, MODELO, HIPÓTESE – DEPENDE DO ESCOPO! 5 TEORIA = descreve o fenômeno, explica o fenômeno, levanta hipóteses, unifica os processos de forma econômica, dizendo por quê. MODELO = descreve os processos que estão envolvidos em um fenômeno, descreve como esses processos acontecem e interagem. HIPÓTESE = uma proposição sobre um ou alguns dos muitos processos de um fenômeno.

1ª. PROPOSTA SOBRE AQUISIÇÃO DE L 2: O MODELO MONITOR 6 MODELO MONITOR = HIPÓTESE DO INSUMO = HIPÓTESE DA COMPREENSÃO Uma das primeiras propostas – gerou bastante controvérsia e ataques. Organizado a partir de 5 hipóteses. Premissa básica: possuímos um dispositivo de aquisição da linguagem que está ativo na aquisição da L 2.

7 AS 5 HIPÓTESES: 1 – A hipótese da aquisição-aprendizagem A aquisição é um processo subconsciente e requer o dispositivo de aquisição da linguagem, inato e responsável pela aquisição da L 1. A aquisição ocorre de forma natural e espontânea como resultado do envolvimento do aprendiz em situações de interação com foco no significado. A aquisição da L 2 é semelhante à aquisição da L 1 – não é preciso nem instrução nem intenção de aprender. O conhecimento que resulta da aquisição é implícito.

A HIPÓTESE DA AQUISIÇÃOAPRENDIZAGEM 8 A aprendizagem é um processo consciente de obtenção de conhecimento explicito sobre a L 2. É o processo que se dá nos contextos instrucionais. Resulta da intenção de aprender. O uso do conhecimento aprendido exige esforço e concentração.

A HIPÓTESE DA AQUISIÇÃOAPRENDIZAGEM 9 Os processos de aquisição e aprendizagem não interagem Esta hipótese é a mais importante do Modelo Monitor

2 – A HIPÓTESE DO MONITOR 10 O conhecimento que resulta da aprendizagem tem como função monitorar, revisar ou corrigir a língua que é produzida. Somente precisaremos do conhecimento obtido através da aprendizagem nas situações em que temos que observar se as formas que estamos usando estão corretas (por exemplo, durante um teste ou uma entrevista para emprego). O conhecimento que é fruto da aprendizagem, no Modelo, não tem um papel importante pois precisamos da língua para a interação social, em que será utilizado o conhecimento adquirido.

3 – A HIPÓTESE DA ORDEM NATURAL 11 A aquisição da gramática da L 2 se dá em uma ordem previsível, independente do seu grau de complexidade e da ordem em que é ensinada em contextos de sala de aula. Morfema em Inglês Ordem de aquisição Artigos a/the 1 Be como verbo de ligação 2 Progressivo – ING 3 Plural – s 4 Be como verbo auxiliar 5

4 – A HIPÓTESE DO INSUMO 12 Essa é a 2ª. Hipótese mais importante do Modelo! A aquisição da L 2 só acontecerá se o aprendiz for exposto ao insumo compreensível. O insumo compreensível é insumo linguístico que está um nível acima do nível de proficiência do aprendiz. É insumo “rico” em vocabulário e gramática. Ao compreender esse insumo, o aprendiz adquire a gramática automaticamente. O insumo compreensível interage com o dispositivo de aquisição da linguagem. O resultado é a aquisição

5 – A HIPÓTESE DO FILTRO AFETIVO 13 O aprendiz deve estar receptivo ao insumo, sentindo-se confortável na situação de aquisição e demonstrando uma atitude positiva em relação à L 2. Seu filtro afetivo deve estar baixo. Aprendizes em situações de estresse, com baixa autoestima e inseguros, ou com uma atitude negativa em relação à língua e sua cultura, bloqueiam a interação do insumo compreensível com o dispositivo de aquisição de linguagem.

A GRAMÁTICA UNIVERSAL 14 Gramática Universal: um conjunto de princípios que são propriedades de todas as línguas do mundo. Alguns desses princípios contêm parâmetros, ou aspectos que serão determinados de formar diferentes nas diferentes línguas. O conhecimento dos princípios e parâmetros é inato – estamos biologicamente programados para adquirir a linguagem.

A GU E A L 2 15 Qual é o estado inicial da aprendizagem? Qual é a natureza da interlíngua e como esse sistema se desenvolve ao longo do tempo? Qual é o estado final da aprendizagem?

QUAL É O ESTADO INICIAL DA APRENDIZAGEM? 16 O aprendiz já tem um sistema lingüístico a sua disposição: a sua L 1. Uma parte do conhecimento da nossa L 1 é transferida para a segunda língua. Quando os parâmetros da L 1 e da segunda língua são os mesmos, temos transferência positiva. Quando são diferentes, uma transferência negativa ou interferência pode ocorrer.

17 4 POSIÇÕES SOBRE O ESTÁGIO INICIAL DA AQUISIÇÃO DA L 2 1 - Temos total acesso à GU e o processo de aquisição da L 2 será semelhante ao da L 1. Restabeleceremos os parâmetros da L 2 através da exposição ao insumo linguístico. Instrução tem pouca utilidade. 2 – Temos acesso parcial à GU. Conseguiremos estabelecer alguns parâmetros, outros não. 3 – Temos acesso indireto à GU. Os parâmetros da L 1 servirão de base para todos os parâmetros da L 2. 4 – Não temos mais acesso a GU e o processo de aquisição da L 2 será totalmente diferente do processo da L 1.

18 QUAL É A NATUREZA DA INTERLÍNGUA E COMO ESSE SISTEMA SE DESENVOLVE AO LONGO DO TEMPO? Interlíngua: estágios intermediários de desenvolvimento. Se ainda possuímos acesso à GU (total, parcial, indireto), o processo consiste em estabelecermos os parâmetros da L 2 a partir do insumo linguístico que estamos expostos. Principalmente através da evidência positiva (insumo que obtemos em contextos naturais de uso da língua).

QUAL É O ESTADO FINAL DA APRENDIZAGEM? 19 • Motivação • Estratégias Mesmo estando expostos ao mesmo insumo, sob as mesmas condições, há grande variação individual entre os aprendizes em termos de: de Quanto conseguimos aprender aprendizagem Como conseguimos aprender • Estilos de Em quanto tempo conseguimos aprender aprendizagem • Aptidão • Atitude É difícil determinar o estado final da aprendizagem, principalmente porque esse é um processo dinâmico em que as diferenças individuais têm um papel importante. Na L 1, essas diferenças não significativas.