Cambios de mentalidad en facilitadores Mentalidad 1 Mentalidad

Cambios de mentalidad en facilitadores Mentalidad 1 Mentalidad 2 El mundo es en gran medida igual que antes, aunque ahora está más tecnologizado, o tecnologizado de un modo más sofisticado El mundo es muy diferente del que había y es así en gran parte en consecuencia de la aparición y la comprensión de las tecnologías electrónicas digitales interconectadas. • El mundo se puede interpretar y comprender y se le puede responder adecuadamente en términos físicos-industriales, el grl. • El valor de un contenido es una función de la escasez • Visión industrial de la producción: - productos como artefactos materiales - interés por la infraestructura y las unidades de producción (por ej. Una empresa) -herramientas para producir • Atención a la inteligencia individual • Pericia y autoridad “ubicadas” en individuos e instituciones • Espacio cerrado y específico para una finalidad • Relaciones sociales de “estantería”; “orden textual” estable. • El mundo no puede interpretarse no comprenderse, ni puede responder a el adecuadamente en términos físicos-industriales • El valor del contenido es una función de la divulgación • Visión “post-industrial” de la producción: - productos como activación de servicios -interés por la influencia y participación no finita - herramientas para mediar y relacionar • Atención a la inteligencia colectiva • Pericia y autoridad distribuidas y colectivas; expertos híbridos • Espacio abierto, continuo y fluido. • Relaciones sociales de “espacio de medios digitales” textos en cambio LANKSHEAR, C. y KNOBEL, M. (2008) Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Ed. Morata. http: //cristinaquetzalli. blogspot. com/2009/06/los-nuevos-alfabetismos-y-el-problema. html

Los cambios de los profesores Ahora Antes Aprendizaje Construcción activa Conexiones Situado Dar información Jerárquico Descontextualizado Enseñanza Transformación Andamiaje Transmisión Directa Currículo Maleable Fijo Tareas Conjunto de representaciones Auténticas Aisladas Materiales secundarios Mediación social Comunidades de aprendices Discurso Colaboración Individual Competición Recitación Herramientas Uso interactivo e integrado de ordenadores Papel y lápiz Evaluación Basada en la actuación Carpetas individuales Pruebas de rendimiento Test estandarizados GARCÍA, C. M. (2002) Los profesores como trabajadores del conocimiento. Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida. En: http: //ddd. uab. cat/pub/educar/0211819 Xn 30 p 27. pdf