CADRE ET ENJEUX Du projet vie scolaire au

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CADRE ET ENJEUX Du projet vie scolaire au projet de service Vie Scolaire Françoise

CADRE ET ENJEUX Du projet vie scolaire au projet de service Vie Scolaire Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

SOMMAIRE Ø Vers une définition de la vie scolaire Ø Le projet vie scolaire,

SOMMAIRE Ø Vers une définition de la vie scolaire Ø Le projet vie scolaire, volet éducatif du projet d’établissement ? Ø Le projet vie scolaire, le projet de service vie scolaire ? Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

la vie scolaire Des espaces Des temps Des personnels Des procédures Françoise HUEBER-MOUSSET IA

la vie scolaire Des espaces Des temps Des personnels Des procédures Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Les espaces de la vie scolaire Le bureau du CPE Les salles d’étude Les

Les espaces de la vie scolaire Le bureau du CPE Les salles d’étude Les couloirs La cour La salle de foyer (MDL) L’internat Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Les temps de la vie scolaire L’arrivée des élèves, la sortie Préparation à l’entrée

Les temps de la vie scolaire L’arrivée des élèves, la sortie Préparation à l’entrée en classe, en étude L’appel Les mouvements La récréation, les toilettes Le repas L’internat, les soirées Les abords de l’établissement Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Les personnels de la vie scolaire Le(s) CPE 3 champs d’intervention: ØFonctionnement de l’EPLE

Les personnels de la vie scolaire Le(s) CPE 3 champs d’intervention: ØFonctionnement de l’EPLE ØCollaboration avec les enseignants ØAnimation éducative Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Les assistants d'éducation 2 domaines d’intervention: ØMissions éducatives ØMissions pédagogiques Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR

Les assistants d'éducation 2 domaines d’intervention: ØMissions éducatives ØMissions pédagogiques Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Des procédures ØAccueil des élèves Ø Gestion de l'appel Ø Gestion des punitions scolaires

Des procédures ØAccueil des élèves Ø Gestion de l'appel Ø Gestion des punitions scolaires Ø Suivi des élèves Organisation du service à formaliser Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET DE SERVICE LOI D'ORIENTATION ET DE PROGRAMMATION SUR L'AVENIR DE L'ECOLE

CADRE DU PROJET DE SERVICE LOI D'ORIENTATION ET DE PROGRAMMATION SUR L'AVENIR DE L'ECOLE PROJET ACADEMIQUE Circulaire académique Circulaire de rentrée Lettre de mission du chef d'EPLE Contrat d'objectifs PROJET D'ETABLISSEMENT Bilan pédagogique Projet service vie scolaire Projet éducatif Projet pédagogique Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

LES ENJEUX DU PROJET DE SERVICE ØLes valeurs ØLes objectifs ØLes actions Françoise HUEBER-MOUSSET

LES ENJEUX DU PROJET DE SERVICE ØLes valeurs ØLes objectifs ØLes actions Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET Une démarche Constats Diagnostic Objectifs Plan d’actions Evaluation Françoise HUEBER-MOUSSET IA

CADRE DU PROJET Une démarche Constats Diagnostic Objectifs Plan d’actions Evaluation Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

LES ENJEUX DU PROJET 4 dimensions du projet D’après Alain Bouvier, Le Conseiller principal

LES ENJEUX DU PROJET 4 dimensions du projet D’après Alain Bouvier, Le Conseiller principal d’éducation au centre de la vie scolaire, CNDP Lyon Utopie Ø Volonté collective Ø Valeurs partagées Ø Objectifs mobilisateurs à court terme Ø FORMALISATION + COMMUNICATION Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET 4 phases concrètes l’état des lieux, le diagnostic Ø la planification,

CADRE DU PROJET 4 phases concrètes l’état des lieux, le diagnostic Ø la planification, la formalisation, sa communication interne et externe Ø sa réalisation, son pilotage et les réajustements nécessaires Ø son évaluation Ø FORMALISATION + COMMUNICATION Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET Indicateurs Quelques exemples d’indicateurs Nombres de dégradations Nombre d’erreurs dans les

CADRE DU PROJET Indicateurs Quelques exemples d’indicateurs Nombres de dégradations Nombre d’erreurs dans les appels Nombre de professeurs participant à la formation des délégués Nombre d’AED impliqués dans les actions du projet d’établissement Nombre d’heures de vie de classe Nombre de professeurs ayant recours aux renvois de cours Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET ; Vigilance indicateurs Ø Ø Ø Simples et lisibles par tous

CADRE DU PROJET ; Vigilance indicateurs Ø Ø Ø Simples et lisibles par tous S’interroger sur leurs sens (ex absentéisme) Fonction de clignotant ; S’interroger sur ceux qui sont communicables à l’interne, à l’externe Doivent être peu nombreux Doivent servir le rapport annuel de fonctionnement. Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Un exemple : contrôle de l’assiduité phase du constat � Points faibles � Points

Un exemple : contrôle de l’assiduité phase du constat � Points faibles � Points forts Ø Ø Ø Bon encadrement à l’internat Ø Bonne communication Vie scolaire- Infirmerie Ø Communication facile avec la direction Ø Ø Ø Répartition du nombre de surveillants par jour Beaucoup de surveillance de DS Beaucoup d’exclusions de cours à gérer par les AED Pause cigarettes n’est pas gérée Agent d’accueil laisse parfois sortir des élèves non autorisés. Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Diagnostic : identification des causes Ø Les AED n’ont pas toujours le temps de

Diagnostic : identification des causes Ø Les AED n’ont pas toujours le temps de faire le point dans la journée des absences car des urgences à traiter Ø Des lettres d’absences sont envoyées tous les soirs, mais le contrôle du retour des parents n’est pas fait Ø Liaison difficile entre les AED de la veille pour le lendemain sur la question du suivi des absences Ø Les CPE ne disposent pas d’une ligne téléphonique extérieure pour contacter immédiatement les parents Ø La commission de suivi traite des cas d’absentéisme lourd Ø Les élèves trop absents sont répartis dans toutes les classes, c’est bien à l’échelle de tout l’EPLE qu’il faut travailler Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Planification ØCréation d’une équipe restreinte, autour du CPE, chargée du suivi et traitement des

Planification ØCréation d’une équipe restreinte, autour du CPE, chargée du suivi et traitement des absences ØAppel exploité heure par heure et information immédiate des parents ØPas d’admission des élèves en classe sans passage à la vie scolaire ØRéunion hebdomadaire avec le PP et le CPE pour faire le point sur les absences et pour construire une stratégie (aide, tutorat…) ; ØElaboration d’une fiche d’information transmise à chaque professeur pour l’élève absentéiste (retour d’information) ; ØRattrapage des cours manqués : surveillance par Vie scolaire ou professeurs volontaires ; ØRedéfinition de la commission de suivi Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Evaluation Avant l’action ØChoisir des indicateurs ØDéfinir des critères pour construire des indicateurs. EXEMPLE

Evaluation Avant l’action ØChoisir des indicateurs ØDéfinir des critères pour construire des indicateurs. EXEMPLE : Mise en place d’une cellule de veille, pertinence, efficacité : - Nombres d’élèves suivis, dont nombre d’élèves signalés par les professeurs ; - Nombre de cas examinés et nombre de cas examinés en présence du PP ; - Nombre d’élèves pour lesquels cela a été efficace? Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

LES ENJEUX DU PROJET Exemple : Evaluation efficacité de la cellule de veille Critères

LES ENJEUX DU PROJET Exemple : Evaluation efficacité de la cellule de veille Critères ØAmélioration des performances scolaires ØDiminution des absences ØMobilisation positive dans les cours ØRéduction du nombre de punitions ou sanctions. ØDonnera l’indicateur : nombre d’élèves pour lesquels cela a été efficace. Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET Fiche de poste de l’AED Pour quelles raisons ? ØOrganiser ØDéfinir

CADRE DU PROJET Fiche de poste de l’AED Pour quelles raisons ? ØOrganiser ØDéfinir des objectifs, des missions ØEvaluer. Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

LES ENJEUX DU PROJET Fiche de poste de l’AED ØRESPONSABILISER ØDELEGUER ØFAIRE CONFIANCE ØMETTRE

LES ENJEUX DU PROJET Fiche de poste de l’AED ØRESPONSABILISER ØDELEGUER ØFAIRE CONFIANCE ØMETTRE EN CONFIANCE ØFORMER Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Du projet de service au projet éducatif La participation d'autres acteurs de l'établissement est

Du projet de service au projet éducatif La participation d'autres acteurs de l'établissement est nécessaire ; Ø Celle de partenaires est complémentaire. Ø Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

CADRE DU PROJET EDUCATIF Place et rôle des parents PROJET D'ETABLISSEMEN T Projet service

CADRE DU PROJET EDUCATIF Place et rôle des parents PROJET D'ETABLISSEMEN T Projet service vie scolaire Projet éducatif Évolution de l'accès aux savoirs Projet pédagogique Évolution des pratiques pédagogiques Évolution du pilotage des EPLE Évolution du public accueilli Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Du projet de service au projet éducatif Ø Tous affirment la règle Ø Tous

Du projet de service au projet éducatif Ø Tous affirment la règle Ø Tous facilitent l’organisation de la vie de l’élève Ø Les adultes sont exemplaires face à la règle Ø La gestion des punitions et des sanctions est cohérente (éducatives , équitables …) ; Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Du projet de service au projet éducatif Ø Ø Ø S'approprier les règles de

Du projet de service au projet éducatif Ø Ø Ø S'approprier les règles de vie collective Préparer l'exercice de sa citoyenneté Développer l'autonomie, l'initiative S'insérer dans la vie sociale et professionnelles D'étudier dans les meilleurs conditions possibles. Principes pour l'élaboration dune politique éducative de l'établissement Rapport IGEN mai 2011 Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement

Le projet éducatif ou l'expression de la politique éducative Ø Détermine le rôle et

Le projet éducatif ou l'expression de la politique éducative Ø Détermine le rôle et la place de chacun dans l'éducation des jeunes Ø Affiche les valeurs transmises Ø Développe le sentiment d'appartenance Ø Donne de la cohérence. Françoise HUEBER-MOUSSET IA IPR EVS Xavier GUEGUEN -Chef d'établissement