BYTOM 15 GRUDNIA 2010 R NOWE REGULACJE PRAWNE

BYTOM, 15 GRUDNIA 2010 R. NOWE REGULACJE PRAWNE W ZAKRESIE PRACY Z UCZNIEM ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI ROK SZKOLNY 2010/2011 DELEGATURA W BYTOMIU

NOWE REGULACJE PRAWNE SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ: 1. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; 2. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych; 3. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach; 4. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach ; 5. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół; 6. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; 7. w sprawie szczegółowych zasad działania w tym publicznych poradni specjalistycznych; 8. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych,

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487) q Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 r.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce polega na: q rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych; q rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności ze: § § § § § szczególnych uzdolnień; niepełnosprawności; choroby przewlekłej; niedostosowania społecznego; zagrożenia niedostosowaniem społecznym; specyficznych trudności w uczeniu się; zaburzeń komunikacji językowej; sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; niepowodzeń edukacyjnych; zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; § trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą; § innych potrzeb dziecka.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Kto udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej? POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ UDZIELAJĄ PROWADZĄCY ZAJĘCIA Z UCZNIEM: q nauczyciele, q wychowawcy grup wychowawczych, q specjaliści, w szczególności: § psycholodzy, § pedagodzy, § logopedzi, § doradcy zawodowi, WE WSPÓŁPRACY Z: § rodzicami uczniów; § poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; § placówkami doskonalenia nauczycieli; § innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; § organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Pomoc psychologiczno – pedagogiczna: q Organizowana jest przez dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki. q Udzielana jest z inicjatywy: § ucznia; § rodziców ucznia; § nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; § poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; § asystenta edukacji romskiej; § pomocy nauczyciela.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Formy organizowana i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej W SZKOLE: UCZNIOM: q klasy terapeutyczne (z wyjątkiem szkół specjalnych); q zajęcia rozwijające uzdolnienia; q zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze; q zajęcia specjalistyczne: § korekcyjno-kompensacyjne, § logopedyczne, § socjoterapeutyczne, § inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; q zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kariery zawodowej; q porady i konsultacje. RODZICOM UCZNIÓW I NAUCZYCIELOM: q porady i konsultacje; q warsztaty i szkolenia.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Formy organizowana i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w PRZEDSZKOLU i PLACÓWCE UCZNIOM: q zajęcia specjalistyczne: § § korekcyjno-kompensacyjne; logopedyczne; socjoterapeutyczne; inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; q porady i konsultacje. RODZICOM UCZNIÓW I NAUCZYCIELOM: q porady i konsultacje; q warsztaty i szkolenia.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Rodzaje zajęć: 1. Zajęcia rozwijające uzdolnienia: q organizowane dla uczniów szczególnie uzdolnionych; q wykorzystywane są aktywne metody pracy, q liczba uczestników zajęć - do 5 uczniów. 2. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze: q organizowane dla uczniów mających trudności w nauce (w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego) q liczba uczestników zajęć - do 8 uczniów.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 3. Zajęcia specjalistyczne: q zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: § organizowane dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się, § liczba uczestników zajęć - do 5 uczniów. q zajęcia logopedyczne: § organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę, § liczba uczestników zajęć - do 4 uczniów. q zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym: § organizowane dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. § liczba uczestników zajęć - do 10 uczniów. 4. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej: i zawodu § organizowane w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, § wykorzystywane są aktywne metody pracy, § zajęcia prowadzone przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach !!! Zajęcia wyrównawcze rozwijające oraz uzdolnienia, zajęcia specjalistyczne dydaktyczno- prowadzone są przez nauczycieli i specjalistów posiadających kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć. Czas trwania zajęć: • 45 minut - godzina zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; • 60 minut - godzina zajęć specjalistycznych. * W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie godzin zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując łączny czas zajęć ustalony dla danego ucznia.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Cele działań pedagogicznych realizowane przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów w przedszkolu, szkole lub placówce: q rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie wsparcia związanego z rozwijaniem zainteresowań i uzdolnień uczniów. q rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, w tym w szczególności w: § przedszkolu – obserwacja pedagogiczna zakończona analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), § klasach I-III szkoły podstawowej – obserwacje i testy pedagogiczne oraz stosowanie innych metod w celu rozpoznania u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, § gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – doradztwo edukacyjno-zawodowe. * Nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje niezwłocznie dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki o stwierdzonej potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającej z przeprowadzonych działań pedagogicznych.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Planowanie i koordynacja udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej q Planowanie i koordynowanie jest zadaniem zespołu nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących ZESPÓŁ. q Dyrektor wyznacza osobę lub osoby koordynujące pracę zespołu. q Spotkania zespołu zwołuje, w miarę potrzeb, osoba koordynująca pracę Zespołu, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Organizacja pracy Zespołu Zespół tworzy dyrektor przedszkola, szkoły i placówki DLA UCZNIA posiadającego: 1. orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, 2. orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, 3. orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, 4. opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, (1 - 4 - niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii), 5. wobec którego nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych. (5 - niezwłocznie po otrzymaniu informacji)

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Kto może brać udział w posiedzeniu Zespołu? 1. Rodzice ucznia - w części dotyczącej ich dziecka – o terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia, 2. Przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na wniosek dyrektora; 3. Inne osoby, w szczególności lekarze, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi lub inni specjaliści – na wniosek rodzica ucznia. * Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu zobowiązane są do nieujawniania spraw poruszanych podczas spotkania.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Zadania Zespołu - 1 q ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne; q określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia i indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia; Þ W przypadku ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego: zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej stanowią część indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego opracowywanego w ramach prac zespołu; q planowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej; q podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; q stosownie do zalecanych form i sposobów pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresów jej udzielania, określenie działań wspierających wobec rodziców ucznia oraz zakresu współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Zadania Zespołu - 2 q opracowanie planu działań wspierających (PDW) q dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności prowadzonych zajęć; q po dokonaniu oceny, określenie wniosków i zaleceń dotyczących dalszej pracy z uczniem, w tym zalecanych form, sposobów i okresów udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej; q dokonanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego stanowi część wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. q założenie i prowadzenie Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KARTA)

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Plan Działań Wspierających (PDW) opracowuje się dla: q ucznia lub grupy uczniów o jednorodnym rozpoznaniu, wobec których, ze względu na potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, określono potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną; q posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; q posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego; q orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Dla uczniów posiadających jednocześnie: q orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego i q orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego NIE OPRACOWUJE SIĘ Planu Działań Wspierających (PDW). Uczniowie ci mają Terapeutyczny (IPET). Indywidualny Program Edukacyjno –

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia zakłada się dla: Ucznia posiadającego: q opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; q orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego; q orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania; q dla ucznia, u którego ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną. Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia nie zakłada się dla: Ucznia posiadającego: q orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego; q opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Karta powinna zawierać: q q q q q imię (imiona) i nazwisko ucznia; nazwę przedszkola lub szkoły oraz oznaczenie grupy lub klasy, do której uczeń uczęszcza; informację dotyczącą orzeczenia lub opinii albo stwierdzonej potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych przez nauczycieli i specjalistów działań pedagogicznych; zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej; zalecane formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej; ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane; ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi; terminy spotkań zespołu; podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Dyrektor (przedszkola /szkoły): q wpisuje do Karty ustalone formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla ucznia oraz wymiar godzin, umieszcza datę i podpis. ٭ W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej ustalone dla ucznia oraz wymiar godzin, umieszcza się w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym. q informuje na piśmie rodziców ucznia o ustalonych formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana i udzielana jest na zasadach określonych w rozporządzeniu: q Od 1 września 2011 r. w: § przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych; § gimnazjach; § szkołach specjalnych wszystkich typów oraz oddziałach specjalnych; § placówkach. q Od 1 września 2012 r. w: § szkołach podstawowych; § szkołach ponadgimnazjalnych.

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Wyjątek w tej regulacji: q W przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej i w gimnazjum zespół tworzy się przed opracowaniem arkusza organizacji na rok szkolny 2011/2012. q Zespół, nie później niż do 30 kwietnia danego roku, określa zalecane formy i sposoby pomocy. q Dyrektor na tej podstawie planuje organizację pomocy - w roku szkolnym 2011/2012 (w arkuszu organizacji). q Analogicznie, rok i ponadgimnazjalnej później, w szkole podstawowej

2 -3. Rozporządzenia w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie W PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I ODDZIAŁACH OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH; (Dz. U. z 2010 r. Nr 228. poz. 1490) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie W SPECJALNYCH PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I ODDZIAŁACH ORAZ OŚRODKACH (Dz. U. z 2010 r. Nr 228. poz. 1489)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych q Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2011 r. q Określa warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji i metod pracy w: § przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych; § przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi; § przedszkolach i szkołach integracyjnych.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych KSZTAŁCENIE SPECJALNE ORGANIZUJE SIĘ: q DLA DZIECI I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYCH; q DLA DZIECI I MŁODZIEŻY NIEDOSTOSOWANYCH SPOŁECZNIE I ZAGROŻONYCH NIEDOSTOSOWANIEM SPOŁECZNYM.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Niesłyszącyc h Z niepełnosprawności ami sprzężonymi Z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera Z upośledzenie m umysłowym w stopniu umiarkowany m lub znacznym Słabo słyszących Kształcenie specjalne organizowane dla uczniów (dzieci i młodzieży) niepełnosprawnych Niewidomy ch Słabo widzących Z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim Z niepełnosprawnoś cią ruchową, w tym z afazją

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Kształcenie specjalne dla dzieci i młodzieży: q q z chorobami przewlekłymi, z zaburzeniami psychicznymi, z zaburzeniami zachowania, zagrożone uzależnieniem, posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, które przed dniem wejścia w życie rozporządzenia rozpoczęły naukę w szkole lub oddziale integracyjnym, mogą kontynuować naukę w szkole lub oddziale aż do ukończenia szkoły danego typu.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Kształcenie specjalne może być prowadzone dla uczniów, którzy: q rozpoczną naukę od dnia 1 września 2012 r. : do końca roku szkolnego, w roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy: § 18. rok życia - w przypadku szkoły podstawowej; § 21. rok życia - w przypadku gimnazjum; § 23. rok życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej. q rozpoczęli lub rozpoczną naukę w szkołach specjalnych i oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych do dnia 31 sierpnia 2012 r. : § 18. rok życia - w przypadku szkoły podstawowej; § 21. rok życia - w przypadku gimnazjum; § 24. rok życia - w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych W szkołach zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej: q Obligatoryjnie: § w przedszkolach i szkołach integracyjnych; § w przedszkolach i szkołach z oddziałami integracyjnymi; q Możliwość zatrudnienia (po uzyskaniu zgody organu prowadzącego) w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych. Nauczyciele i w/w specjaliści prowadzą zajęcia lub uczestniczą w zajęciach ustalonych przez dyrektora przedszkola/szkoły dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Zadania dodatkowo zatrudnionych nauczycieli w zakresie współorganizowania kształcenia specjalnego: q prowadzenie zajęć edukacyjnych oraz, wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami, realizacja zintegrowanych działań i zajęć, określonych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym (IPET); q prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracy wychowawczej z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; q uczestnictwo, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w IPET, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów; q udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia określone w IPET, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny zawiera: q zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, q rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów, w tym w przypadku: § ucznia niepełnosprawnego – zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, § ucznia niedostosowanego społecznie – zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, § ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym – zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym; q formy i metody pracy z uczniem, q ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, q zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia, stosownie do potrzeb; q działania wspierające rodziców uczniów oraz zakres współdziałania z poradniami, placówkami doskonalenia nauczycieli oraz innymi instytucjami.

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach q Wchodzi w życie z dniem 1 września 2011 r. , z wyjątkiem § 2 ust. 4, który obowiązuje od 1 września 2012 r. q Określa warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji i metod pracy w: § przedszkolach specjalnych oraz oddziałach specjalnych w przedszkolach ogólnodostępnych; § szkołach specjalnych wszystkich typów, w tym szkołach przysposabiających do pracy, oraz w oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych; § młodzieżowych ośrodkach wychowawczych; § młodzieżowych ośrodkach socjoterapii; § specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych; § specjalnych ośrodkach wychowawczych; § ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży upośledzeniem w stopniu głębokim, w tym z niepełnosprawnościami sprzężonymi, które umożliwiają realizację: obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach. q Wchodzi w życie 14 dni od dnia ogłoszenia, q Wyjątki: § 28 ust. 2 (dot. czasu przebywania dzieci i młodzieży w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym) i § 32 ust. 2 (dot. czasu pobytu wychowanka w specjalnym ośrodku wychowawczym) – obowiązują od 1 września 2012 r.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach. Rozporządzenie szczegółowo określa: q rodzaje i szczegółowe zasady działania publicznych: § placówek oświatowo-wychowawczych: § placówek wychowania pozaszkolnego; § szkolnych schronisk młodzieżowych ( całorocznych i sezonowych); § młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych - dla dzieci i młodzieży wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy i wychowania; § ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych – umożliwiających dzieciom i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, w tym z niepełnosprawnościami sprzężonymi, realizację obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku nauki; § placówek zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania: § burs; § domów wczasów dziecięcych; q warunki pobytu dzieci i młodzieży w placówkach; q wysokość i zasady odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w placówkach

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Ramowe statuty publicznych stosuje się: q od roku szkolnego 2011/2012 w: q przedszkolach, q q ogólnodostępnych, integracyjnych, specjalnych, oddziałach przedszkolnych organizowanych w szkołach; q gimnazjach, q q q ogólnodostępnych, integracyjnych, specjalnych, sportowych, mistrzostwa sportowego; q szkołach specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym /znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi;

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół q od roku szkolnego 2012/2013 w: q szkołach podstawowych: q ogólnodostępnych, q integracyjnych, q specjalnych, q sportowych, q mistrzostwa sportowego; q liceach: q ogólnokształcących: q q q ogólnodostępnych, integracyjnych, specjalnych, sportowych, mistrzostwa sportowego, dwujęzycznych q uzupełniającym liceum ogólnokształcącym, q liceum profilowanym, q szkołach prowadzących kształcenie zawodowe – ogólnodostępnych, i specjalnych : q q zasadniczych szkołach zawodowych, technikach uzupełniających, szkołach policealnych; q szkołach dla dorosłych integracyjnych

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Liczebność oddziałów: q Nie określa się minimalnej liczby uczniów niepełnosprawnych w oddziałach specjalnych i oddziałach integracyjnych, co daje organom prowadzącym możliwość dostosowania liczby uczniów w oddziale do możliwości środowiskowych i lokalowych; q Możliwe będzie tworzenie oddziałów integracyjnych nawet dla 1 ucznia; q Liczba uczniów podczas zajęć prowadzonych przez jednego nauczyciela w lub świetlicy specjalnej zorganizowanej powinna odpowiadać w szkole liczbie uczniów dla danego oddziału szkoły integracyjnej lub specjalnej. integracyjnej określonej

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Pomoc materialna dla dzieci i młodzieży: Statut przedszkola i szkoły powinien określać: q formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie; q działania na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół Zespół q q Umocowanie Zespołu nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, którego zadania zostały określone w rozporządzeniu dotyczącym zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach; Zespół tworzy się w publicznych przedszkolach i szkołach.

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010 r. Nr 228. poz. 1491)

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Sprecyzowano pojęcie SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ: „Przez specyficzne trudności w uczeniu się należy rozumieć trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania poznawczopercepcyjnego”

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych q zobowiązanie nauczyciela do indywidualizacji działań pedagogicznych, zarówno na obowiązkowych, jaki i na dodatkowych zajęciach edukacyjnych; q pozostawienie na poziomie szkoły decyzji w zakresie śródrocznego promowania ucznia kl. I i II szkoły podstawowej w ciągu roku szkolnego bez konieczności uzyskania opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, za zgodą rodzica; q pozostawienie na poziomie szkoły decyzji w zakresie pozostawienia w tej samej klasie ucznia kl. I - III szkoły podstawowej, bez konieczności uzyskania opinii poradni psychologicznopedagogicznej, po zasięgnięciu opinii rodzica; q zwolnienie ucznia z afazją z nauki drugiego obowiązkowego języka obcego (uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim nie są objęci tym obowiązkiem); q opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana nie wcześniej niż po ukończeniu trzeciej klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej; q Paragraf 11 (ust. 2, 5, 7) dotyczy klasyfikacji śródrocznej ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym;

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych q zwiększenie kompetencji szkoły w zakresie dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia – dostosowanie warunków następuje na podstawie pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej: § w gimnazjach: 1 września 2011 r. § w szkołach podstawowych: 1 września 2012 r. § w szkołach ponadgimnazjalnych: 1 września 2012 r. q Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego może przystąpić do sprawdzianu/egzaminu w warunkach dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, na podstawie tego orzeczenia. q Szczegółową informację o sposobie dostosowania warunków określa Dyrektor Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych q zmiana dotychczasowej formuły wydawania opinii dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się w celu dostosowywania warunków sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych do ich indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych: § opinia wydawana będzie nie później niż do 30 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest sprawdzian; § określony został sposób postępowania w przypadku ubiegania się o opinię w terminie późniejszym; § wydana opinia jest ważna przez wszystkie lata nauki szkolnej – nie będzie konieczne wydawanie kolejnej opinii na następny etap edukacyjny.

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych; q Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 r. q Traci moc rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46).

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych; W rozporządzeniu szczegółowo określono: § 1. Zadania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych. § 2. Korzystanie z pomocy udzielanej przez poradnie jest dobrowolne i nieodpłatne. § 3. Teren działania poradni określany jest przez organ prowadzący. § 4. Zasady wydawania opinii. § 5. W poradniach są organizowane i działają zespoły orzekające. § 6. Sposób realizacji zadań przy pomocy specjalistów: psychologów, pedagogów, logopedów i doradców zawodowych i innych specjalistów. § 7. Możliwość realizowania przez osoby, o których mowa w § 6, zadań poradni również poza poradnią, w szczególności w przedszkolu, szkole i placówce oraz w środowisku rodzinnym dzieci i młodzieży. § 8. Przy realizacji zadań poradnia współdziała z innymi poradniami, a także przedszkolami, szkołami i placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom i młodzieży oraz rodzicom i nauczycielom.

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych; Pomoc dzieciom i młodzieży może być udzielana w poradniach także przez wolontariuszy, którzy wspierają realizację zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej przez poradnię. § 9. § 10. Poradnia może posiadać filie. Które tworzy i likwiduje oraz określa zakres i teren ich działania organ prowadzący. § 11. Poradnia prowadzi: § wykaz alfabetyczny dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni, § rejestr wydanych opinii i rejestr wydanych orzeczeń, Możliwość prowadzenia dokumentacji w formie elektronicznej. Na wyłączne elektroniczne dokumentowanie potrzebna zgoda organu prowadzącego poradnię. Dokumentacja prowadzona w formie elektronicznej z zachowaniem selektywności dostępu do danych stanowiących dokumentację elektroniczną. § 12. Określa czas pracy poradni w ciągu całego roku. § 13. Skorowidz alfabetyczny dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni, prowadzony przez poradnię na podstawie dotychczasowych przepisów, staje się, z dniem wejścia w życie niniejszego rozporządzenia, wykazem alfabetycznym dzieci i młodzieży korzystających z pomocy poradni.

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej 8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1492) q Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011 r.

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej WPROWADZONE ZMIANY: § 2 otrzymuje brzmienie: „§ 2. Statut poradni określa cele i zadania poradni oraz sposób wykonywania tych zadań, z uwzględnieniem potrzeb osób korzystających z pomocy poradni, a także organizację i zakres współdziałania z innymi poradniami, przedszkolami, szkołami i placówkami oraz organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom i młodzieży, rodzicom oraz nauczycielom”; w § 5 ust. 1 otrzymuje brzmienie: § 5 ust. 1 Szczegółową organizację działania poradni w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji poradni, opracowany przez dyrektora poradni, z uwzględnieniem rocznego planu pracy oraz planu finansowego poradni – w terminie do dnia 30 kwietnia danego roku. Arkusz organizacji poradni zatwierdza organ prowadzący poradnię w terminie do dnia 25 maja danego roku”;

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej WPROWADZONE ZMIANY: § 6 otrzymuje brzmienie: § 6. Statut poradni określa zakres zadań pracowników poradni, z uwzględnieniem zadań realizowanych poza poradnią, w szczególności w przedszkolach, szkołach i placówkach oraz w środowisku rodzinnym dzieci i młodzieży. ”; § 7 ust. 1 otrzymuje brzmienie: § 7 ust. 1. Dyrektor poradni, za zgodą organu prowadzącego poradnię, może utworzyć stanowisko wicedyrektora lub stanowiska wicedyrektorów oraz, w zależności od potrzeb, inne stanowiska kierownicze. ”.

BYTOM, 15 GRUDNIA 2010 R. Dziękujemy za uwagę.