BSc szakok els ciklusnak tapasztalatai Peth Attila Debreceni

BSc szakok első ciklusának tapasztalatai Pethő Attila Debreceni Egyetem Informatika szakokat oktató intézmények képviselőinek találkozója Szeged, 2007. október 26– 27.

Köszönet az adatokért • • • Eötvös Loránd Tudományegyetem Szegedi Tudományegyetem Pannon Egyetem Széchenyi István Egyetem Budapesti Műszaki Főiskola Nyíregyházi Főiskola Kecskeméti Főiskola Nyugat-Magyarországi Egyetem Eszterházy Károly Főiskola Dr. Végső János, DE TTK-IK TO

Változott-e és ha igen milyen módon a szakstruktúra? • Lényegében nem változott: Sz. TE, BMF, KF, Ny. ME. • ELTE: A modellező informatikus szakirány hasonlít legjobban a programozó matematikus szakhoz. • A Sz. IE (MI) és Ny. F (PTI) a szakokon lényegesen változott a tanterv. • VE és DE elindította az MI és PTI mellett a GI szakot is.

Gazdaságinformatikus -BSc FTF Összes en Első helyen Felvet tek összes en Kar Jelentkezők Év Szak, szakpár PE-MIK 2005 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 146 34 53 SZTE-TTKIK 2005 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 95 30 25 DE-IK 2006 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 349 100 88 ME-GÉK 2006 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 116 31 33 PE-MIK 2006 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 340 77 70 SZTE-TTKIK 2006 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 287 87 101 DE-IK 2007 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 385 112 102 ME-GÉK 2007 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 244 55 37 PE-MIK 2007 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 234 40 46 SZTE-TTKIK 2007 gazdaságinformatikus (BSc) ANA 368 128 102

Kar Jelentkezők Év Szak, szakpár FTF Össze sen Első helyen Felvettek összesen BME-VIK 2005 mérnök informatikus (BSc) ANA 1593 860 423 BMF-NIK 2005 mérnök informatikus (BSc) ANA 1923 762 346 DE-IK 2005 mérnök informatikus (BSc) ANA 475 182 93 ME-GÉK 2005 mérnök informatikus (BSc) ANA 375 140 117 PE-MIK 2005 mérnök informatikus (BSc) ANA 337 116 80 BME-VIK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 1395 832 443 BMF-NIK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 1663 623 338 DE-IK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 530 172 125 GDF 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 809 169 321 KF-GAMFK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 639 295 ME-GÉK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 359 112 PE-MIK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 661 241 187 PPKE-ITK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 496 135 141 SZTE-TTK-IK 2006 mérnök informatikus (BSc) ANA 462 189 173 BME-VIK 2007 mérnök informatikus (BSc) ANA 1476 712 478 BMF-NIK 2007 mérnök informatikus (BSc) ANA 1798 577 346 DE-IK 2007 mérnök informatikus (BSc) ANA 605 171 140 GDF 2007 mérnök informatikus (BSc) ANA 654 108 246 KF-GAMFK 2007 mérnök informatikus (BSc) ANA 551 173 226 ME-GÉK 2007 mérnök informatikus (BSc) ANA 443 135 114

FTF Össze sen Első helyen Felvett ek összes en programtervező informatikus (BSc) ANA 425 175 88 2005 programtervező informatikus (BSc) ANA 141 54 42 ELTE-IK 2005 programtervező informatikus (BSc) ANA 1041 385 220 PT-TTK 2005 programtervező informatikus (BSc) ANA 190 71 51 SZTE-TTKIK 2005 programtervező informatikus (BSc) ANA 233 72 27 Kar Év Szak, szakpár DE-IK 2005 EKF-TTK Jelentkezők DE-IK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 476 221 138 EKF-TTK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 185 46 50 ELTE-IK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 1225 522 518 ME-GÉK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 159 49 40 NYF-TTK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 269 77 73 PE-MIK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 199 59 32 PT-TTK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 208 78 73 SZTE-TTKIK 2006 programtervező informatikus (BSc) ANA 407 194 206 DE-IK 2007 programtervező informatikus (BSc) ANA 451 158 123 EKF-TTK 2007 programtervező informatikus (BSc) ANA 189 49 59 ELTE-IK 2007 programtervező informatikus (BSc) ANA 1429 598 526 ME-GÉK 2007 programtervező informatikus (BSc) ANA 181 36 40 NYF-TTK 2007 programtervező informatikus (BSc) ANA 253 76 85

Kari jelentkezések, felvételek, 2007 Jel_ö ssz Jel_e lső Felve tt ELTE-IK 1961 730 669 SZTETTK 2090 644 622 DE-IK 2354 622 557 BMEVIK 1777 736 531 BMFNIK 2822 802 479 GDF 1270 319 440 PE-MIK 1452 353 311 KFGAMFK 764 216 279 ME-GÉK 1017 233 200 NYF_TT K 889 220 196 PPKEITK 645 136 159 EKFTTK 359 99 99 PT-TTK 406 104 86

Változott-e a felvételre jelentkezők száma és ha igen, akkor milyen irányban? • Növekedés tapasztalható: ELTE, Sz. TE, DE, PE, EKF • Lényegében változatlan: BMF, Ny. F • Csökkenés: KF • Két évig jelentősen nőtt, majd az utolsó évben kisebb mértékben csökkent: Ny. ME

Felvételi jelentkezések, felvettek - Informatika képzési terület, 2001 -2007. Jelentkezők Összesen Első helyen AN 2001 15347 10994 2002 14876 2003 Felvettek Állami Összes en AN Állami 10229 10736 8583 4392 3980 11059 9613 10133 8829 4759 4450 12198 9216 8551 8718 7255 4731 4558 2004 10826 7015 8125 8467 6141 4107 4190 2005 10675 7970 8312 8908 6592 4776 4943 2006 9587 7068 7667 8038 6170 4699 4770 2007 9577 6358 7952 8227 5801 4683 4611 Év Jelmagyarázat: AN. : Alap, nappali képzés mindkét finanszírozási formában Állami. : Államilag támogatott képzések minden képzési szinten és munkarenden

Jelentkezések megoszlása képzési területenként– 2001. Képzési területi arányok - 2001

Jelentkezések megoszlása képzési területenként– 2007.

Jelentkezési és felvételi arányok, 2001 - 2007 Év 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Jelentkezők aránya 8% 7% 5% 5% 5% 6% Felvettek aránya 6% 9% 8% 7% 6% 6% 7% 7%

KATEGÓRIA: 1: Jel_Összes 2: Jel_Első hely 3: Jel_Alap-Nap 4: Jel_Állami 5: Felv_Összes 6: Felv_Alap-Nap 7: Felv_Állami ÉV: 2001 -2007, rendre

Tudják a hallgatók követni a mintatantervet? • A 2006/7 -es tanév I. félévében a PTI BSc szakon 484 fő volt. Közülük 164 hallgató teljesítette az első félévben a mintatanterv szerint előírt tantárgyakat. • A 2004 -ben elsőként induló BSc évfolyamon a hallgatók kb 18%-a végez most időben. A DE-n 10% végzett! • Az első év során a hallgatók kb. 70% lemaradt a kulcstantárgyakból. • Az átlagos teljesítmény 15 -20 kredit/félév körül mozog.

• A hallgatók képzési ideje az elmúlt években jelentősen megnövekedett. • A 3 éves képzés lényegében 1 -1, 5 évvel nőtt, amelynek okát – a kredit-rendszer bevezetésében, – a képzési időre vonatkozó liberalizációban és – nem elhanyagolható mértékű az a felkészületlenség, amellyel a hallgatók érettségi után érkeznek. – a hallgatóknem végeznek folyamatos, rendszeres tanulmányi munkát – élnek azzal a lehetőséggel, hogy egy tárgy akárhányszor felvehető.

Van-e a tantervben szigorlat? • A DE-n volt, de a PTI tanterv átdolgozásakor töröltük. • A BMF-en két szigorlat van: Matematika szigorlat, Szoftverszigorlat. • Máshol nincs.

Jegyzetellátottság • A jegyzetek készítését kari pályázatokkal ösztönözzük. Egyre több tantárgyhoz van legalább elektronikus jegyzetünk. • Kb. 80 %-os a lefedés. Ezek új jegyzetek, megírásukra a Mérnök informatikus BSc-oktatás elkezdése óta igen nagy hangsúlyt helyezett az Egyetem. • A szaktárgyak esetében egy-egy tantárgyhoz többnyire sok különböző könyvből, jegyzetből, internetről adunk meg fejezeteket.

Inaktív hallgatok létszáma • ELTE PTI (BSc, 2005): Felvett tárgyak száma: 7918 Elvégzett tárgyak száma: 4417 • ELTE PTI(BSc, 2006): Felvett tárgyak száma: 5610 Elvégzett tárgyak száma: 3009 • PE: Az inaktív hallgatók aránya azért csökkent, mert a pénzügyi szabályozóink szigorodtak. • Teljesítők aránya kötelező tantárgynál: 40 -45%, Szakiránytárgyaknál : 20%-25%, BMF • Ny. F, EKF: Nagyon ritkán fordul ilyen elő.

Módosítják-e a BSc tanterveket? • DE, PTI: jelentős korrekciók egy teljes ciklus tapasztalatai alapján. • Sz. TE: A MI BSc-ben növelni kívánjuk a műszaki jellegű órák és a laborgyakorlatok számát. • Sz. IE: A tanterv kötelező anyaga bevált, nem szorul módosításra.

Milyen előnyöket tapasztalnak a főiskolai képzési formához képest? • A hallgatók zökkenőmentesen folytathatják tanulmányaikat mester képzésben. • A gyengébb hallgatók is diplomát szerezhetnek, korábban ezek diploma nélkül kiestek az egyetemi képzésből vagy főiskolára kellett átjelentkezniük. • A képzés (nagyjából) kompatibilis az európai egyetemek képzéseivel. • A BSc képzés iránti érdeklődés nagyobb a főiskolai képzéshez képest. • Hosszabb képzési idő, amely lehetővé teszi, hogy több idő áll rendelkezésre a szakdolgozati téma gondos kiválasztására és a dolgozat elkészítésére.

Hátrány • A tanárképzés nehezen illeszthető be a bolognai rendszerbe. • A PM-hez képest indokolatlanul nehezebb a tananyag, s ez a minőségben nem látszik meg.

A végzett hallgatók milyen arányban folytatják tanulmányaikat MSc-n? • DE-n majdnem mindegyik végzős jelentkezett MSc-re. (Uez ELTE) • A végzős évfolyam nem reprezentatív minta mert a végzettek mindegyike időben fejezi be a tanulmányait, azaz jó tanulmányi eredménnyel rendelkezik. • A főiskolai szintű képzésben végzett hallgatók visszajelzései alapján a becslés az, hogy évente 15 -20%-uk tanult tovább egyetemen

A végzett hallgatók milyen arányban folytatják tanulmányaikat tanár szakon? • Úgy tűnik kevesen, mert a PTI BSc szakon csak kevesen vették fel a tanári szakirányt. Lehet, hogy a hallgatók még nem látják az informatikatanár mesterszakot. • Jelentősen csökkent a nappali tagozatos hallgatók érdeklődése a tanári szakirány iránt. • A tanári szakirányt 80 -ból 2 hallgató vette fel. • Korábban jelentős létszám folytatta műszaki tanárszakon tanulmányait (25%), most nem tudjuk még, hogy mi fog történni. • 1 -2 fő akar tanár lenni.

Mesterképzés, 2007 Kar SZTE-TTKIK Jelentkezők Év Szak, szakpár FTF Összesen Első helyen Felv ettek össze sen 2007 programtervező informatikus MLA 57 45 13 2007 mérnöktanár-mérnök informatikus MLK 19 13 0 2007 programtervező informatikus MLK 56 26 25 SZTE-TTKIK 2007 programtervező informatikus MLK 45 6 13 DE-IK 2007 programtervező informatikus MNA 30 22 15 SZTE-TTKIK 2007 programtervező informatikus MNA 16 10 0 DE-IK 2007 programtervező informatikus MNK 2 0 0 2007 programtervező informatikus MNK 5 0 0 BMF-NIK DE-IK SZTE-TTKIK

Jelentős számú-e a szakváltoztatások átjelentkezések, párhuzamos képzésekre jelentkezők száma? • Nem számottevő az átjelentkezések száma, a karon belüli szakváltást viszont meglepően sokan kezdeményezik. • Igen, viszonylag jelentős. A Mérnök informatikus szakra itt a saját főiskolát abbahagyók részéről, valamint más felsőoktatási intézmények főiskoláiból való átjelentkezés tapasztalható. • Inkább a fordított mozgás figyelhető meg, azaz a nálunk gyengén szereplők átkérik magukat más szakokra (jellegzetesen valamilyen gazdaságtudományi szakra),

A BSc hozzájárult-e a hallgatók intézmények közötti mobilitásához? • Még nem érzékelhető ennek a hatása. • Mivel nincs kidolgozva az intézmények között áthallgatók finanszírozása, ezért nem látjuk reálisnak más intézményből áthallgatók fogadását. • Az intézmények közötti mobilitás az új képzési formával szerintem semennyit nem változott. Ebbe a helyzetbe az is erősen belejátszhat, hogy az egyes intézmények képzési struktúrája, képzési anyaga továbbra is erősen eltér egymástól.

Milyen a végzett hallgatók elhelyezkedési esélye? • Nincsenek elhelyezkedési problémái a nálunk végzett hallgatóknak. • Jónak ítéljük meg, de valószínű, hogy ez nem a BSc szakok bevezetésének köszönhető, hanem az informatika iránti általános keresletnek. • Visszajelzéseink szerint a hallgatóink sikeresen el tudnak helyezkedni szakmájukban. • A Széchenyi Egyetemen a végzett hallgatók elhelyezkedési esélyei lényegesen megnövekedtek, a vállalati igényeket figyelembe vevő, új képzési rendszerünknek köszönhetően.

• A végzett hallgatóink kb. fele inkább mobil, azaz Bp-en vagy lakhelyétől messze is vállal munkát. Az ő elhelyezkedési esélyeik jók, mert a bp-i illetve észak-dunántúli piac felveszi őket. A többiek esélyei közepesnek vagy rosszabbnak mondhatók. • Könnyen el tudnak helyezkedni a programozási területen jártas hallgatók, és az általános, kevésbé specializálódott hallgatók nehezebben. • Sopron környékén még nem világos, hogy mekkorák lesznek az elhelyezkedési lehetőségek, de az eddig végzettek nagyon sikeresen találtak munkahelyet

Köszönöm a figyelmet!