Brnu emocionl audzinana un uzvedba pirmsskolas vecum Ezerkrasta

Bērnu emocionālā audzināšana un uzvedība pirmsskolas vecumā Ezerkrasta sākumskolas psihologs Kristīne Ūtrupa 2015

Semināra mērķis: Pilnveidot zināšanas par bērnu emocionālo audzināšanu 2

Semināra tēmas: n Izpratne par attīstību un temperamentu n Ķermeņa paškontrole un pozitīvais pašvērtējums n Droša piesaiste n Spēlēšanās un fantāzija n Valoda un komunikācijas spējas n Pozitīva pašcieņa n Disciplinēšana n Emociju atpazīšana n Kognitīvās spējas

Ko nozīmē attīstība ? • Motoriskā attīstība-pamatkustības • Motoriskā attīstība-smalkās kustības • Kognitīvā attīstība • Valodas attīstība un komunikācija • Pašaprūpes spējas • Emocionālā attīstība • Sociālā attīstība un saskarsme 4

Kas nosaka bērnu attīstību? n Bioloģiskie faktori n Fiziskā gatavība n Motivācija n Mīloši vecāki ar interesi un iedrošināšanu 5

Sastopamās grūtības: n Attīstība kavējas dažādās jomās n 18 m. v. nestaigā n 2. g. v. nerunā vai tikai dažus vārdus n Nereaģē uz jauniem stimuliem n Ļoti aktīvs, grūtības koncentrēties n Izteikti agresīvs n , , Ierāvies sevī, , - trauksmains n Grūtības kontaktējoties ar citiem bērniem 6

Grupas darbs: n. Aprakstiet, kādu Jūs vēlētos, bērnu, kad viņš izaugs? 7

Vecāku lomas: 1. , , Rotaļu biedrs, , 2. , , Gādātājs-mierinātājs, , 3. , , Robežu noteicējs, , 4. , , Skolotājs, , 8

Temperaments: n. Aktivitātes līmenis n. Regularitāte n. Pirmā reakcija uz jauno n. Pielāgošanās n. Sensorais/fiziskais jūtīgums n. Reakcijas intensitāte 9

Temperaments: n Noskaņojums n Uzmanības noturība n Neatlaidība 10

Ķermeņa kontrolei ir būtiska nozīme attiecībā uz to, cik apmierināts vai neapmierināts cilvēks jūtas par sevi, kā arī cik laimīgs un veiksmīgs viņš ir. n Sēdēt, skriet, kāpt, lēkāt, slidot, peldēt – mērķtiecīga darbība un kustības n Zibenīgās kustības n Aizturētās kustības 11

Kā veicināt ķermeņa kontroli? Būtiskas lietas, kas ir saistītas ar ķermeņa kontroli – ēšana, podiņš un gulēšana. Pozitīvs ķermeņa pašvērtējums ir ļoti būtisks, lai cilvēks varētu labi justies. Vecākiem ir ļoti liela loma tajā ziņā, cik labi bērns jutīsies pats savā ķermenī. Kāds pašvērtējums izveidosies bērnam, kurš bieži no vecākiem vai citiem tuviem cilvēkiem dzirdējis replikas: "Cik gan tu esi neveikls! Tu atkal visu izgāzi un saplēsi! Tu nekam nederi!“ 12

Piesaiste vai emocionālā saikne n Piesaistes fiziskā funkcja ir aizsardzība n Drošības izjūta ir svarīga cilvēkasociāli emocionālajā attīstībā n Drošību nodrošina konsekvēntas rūpes no aprūpētāja puses n Drošība ir kā pamats pasaules emocionālajai izziņai Traucejošie faktori: Depresija, ģimenes krīze, vardarbība 13

Vecāku īpašības piesaistes veicināšanā: n. Iejūtība n. Spēja mierināt n. Saskaņotība n. Pieņemšana n. Pieejamība 14

Spēlēšanās veidi: n Kopā ar citiem n Izpēte n Ar priekšmetiem n Apkārtējās pasaules iepazīšana n Spēka un straujo kustību spēles n Iztēlošanās un sadzīves spēles

Kas ir aizstājēji reālajiem priekšmetiem? n Simbolizēšana iztēlošanās spēlē svarīga intelektuālajai attīstībai n Attīsta abstrakto domāšanu, kas palīdz risināt problēmas n Attīsta sadarbības līmeni

Valoda un komunikāciju spējas n Cik ilgi vajadzētu atvēlēt sarunām ar bērniem? n Kādi ir rituāli pie galda?

Komunikācija n Verbāla n Neverbāla

Kā var paust neapmierinātību ar ķermeņa valodu? n Receptīvā valoda- saprot vārdus, žestus, bet pats vēl neizrunā n Ekspresīvā valoda- vārdu krājums, kuru lieto Vecākiem atspoguļojot bērna izjūtas un bērnam pamazām mācoties savas izjūtas nosaukt vārdos pilnveidojas vecāku un bērnu savstarpējā izpratne un pieņemšana; uzlabojas bērna uzvedība.

Valodas attīsta: n Sarunas ar vecākiem (vecāku pavadošā runa) n Spēja apgūt valodu ir iedzimta n Jāsaņem atgriezeniskā saite n Vardarbīgā vidē ir valodas problēmas n Jādzīvo bagātā valodas vidē n Valodas attīstība veicina sekmes mācībās n Vienaudžu savstarpējās attiecības n Sarunas ir rotaļu neatņemama daļa

Pašvērtējums n Pozitīvs pašvērtējums bērniem ir saistīts ar vecāku pašu kompetences izjūtu n Negatīvs – ar uzvedības un veselības problēmām n Grūtības ir ar reālo sevis izpratni un pārāk augstu/neadekvātu pašvērtējumu n Pašvērtējums saistīts ar savas vērtības vai cieņas izjūtu

Disciplinēšana n. Kāds ir vislabākais padoms disciplinēšanā no citiem, kas saņemts? n. Kāds ir vissliktākais padoms disciplinēšanā no citiem, kas saņemts?

Uzvedības problēmas, cēloņi n Melošana n Jauc fantāziju ar realitāti n Regresē, lai tiktu galā ar situāciju n Izvairās no kritikas vai soda n Izstumj, lai tiktu galā ar situāciju (noliedz) n Lamāšanās vai runāšana pretī n Atkārto, ko dzirdējis (atkavētā uzvedība) n Iegūst citu uzmanību

Vecāki, kuriem grūtības noteikt robežas: n Trūkst zināšanas par audzināšanu n Ar zemu kompetences izjūtu n Negatīvi priekšstati par bērnu n Neadekvāti priekšstati par bērnu audzināšanu n Visatļautība n Pašiem neatrisinātas bērnības problēmas n Pietrūkst laika, atbalsta

Kādas ir pozitīvās disciplinēšanas metodes? n Disciplīna ir mācīt, lai veicinātu attīstību n Paklausība- sadarbība n Sirdsapziņa- īsteno paškontroli n Morālā uzvedība- garīgā dzīve, vērtības, motivācija

Emocijas n Aktīvas, fizioloģiskas uzvedības pārmaiņas reaģējot uz izaicinājumu, zaudējumu, uzbrukumu u. c. n Bērniem - dusmas, bailes, greizsirdība n Pamatemocijas: prieks, bēdas, bailes, dusmas, mīlestība, naids

Emocijas

Emociju pašregulācija: n Attiecības ar vienaudžiem n Empātija un gādīgums n Problēmu risināšana un kognitīvās spējas n Prasmes uzvesties/vadīt emocijas problēmsituācijās

Kognitīvās spējas, kuras veicina prasmju attīstību n Cēloņu un seku izpratne n Darba atmiņas kapacitāte n Valodas izmantošana, lai pārceltu pieredzi laikā un vietā n Citu cilvēku domu, jūtu priekšstati n Prasme klasificēt, vispārināt n Prasme sadarboties n , , sliktā, , un , , labā, , integrēšana, priešstatos par sevi un citiem

Kognitīvās spējas, kuras veicina prasmju attīstību n Šķietamā un reālā atšķiršana n Noteikumu izpratne un ievērošana n Prasme apvaldīt impulsivitāti n Laika jēdzienu izpratne

Problēmu risināšanas soļi: n Atpazīt problēmu n Pārdomāt veidus, kā risināt n Izvēlēties labāko variantu n Rīkoties n Izvērtēt sekas

Hiperaktivitāte un impulsivitāte n n n n n Bieži grozās, kustina rokas, kājas Pieceļas, kad jāsēd Skraidelē, kad nepieciešams sēdēt Nespēj mierīgi rotaļāties Nepārtraukti rosās Nepārtraukti runā Steidzas atbildēt, nenoklausoties Grūti sagaidīt savu kārtu Pārtrauc citus

Problēmu risināšana n. Bērnam ir jāsaprot saistība starp celoņiem un sekām n. Izpratne par mērķi Darbības kontrole saistīta ar regulāciju un plānošanu

Mēs, cilvēki, esam dīvaini radījumi. Mēs kautrējamies savas jūtas paust cits citam, kaut esam labi draugi, un bieži vien slēpjam tās arī no sevis Ēriks Marija Remarks

Paldies par līdzdalību!