BRN SKAL LEGE Brns irriterende lege Brn skal

BØRN SKAL LEGE Børns irriterende lege

Børn skal lege! Hvem er jeg? - Iben Due Lund - Daglig pædagogik leder i Børnehuset Elverhaven - Oplægsholder - BUPLs etiske råd - Blog: Et sted i verden

Børn skal lege! Hvem er I?

Børn skal lege! Hvad skal vi lave den næste time? ‘I workshoppen går vi på opdagelse i børns irriterende lege’

Børn skal lege! Hvorfor skal vi det? Det skal vi fordi, jeg den 19. marts 2019 fandt ud af, at jeg var en idiot med noget, som jeg ikke vidste, at jeg var en idiot med. Det har jeg tænkt meget på siden. Workshoppen er en opsamling på mine noter, der mangler en konklusion. Det kan vi måske hjælpes ad med?

19. Marts 2019 Legen opstod spontant, fordi to børn i Elverhaven gik og ledte efter hinanden. Hver gang de hver især passerede os, to drenge og to piger og jeg, der sad i krogen og legede, spurgte de ’Har I set Sofie? ’ eller ’Har I set Laura? ’, og hver gang svarede vi, at den ene eller den anden ’gik den vej', mens vi pegede i retningen. 'Skal vi også lede efter hinanden? ’ spurgte pigerne hinanden, og det gjorde de så: Èn gemte hovedet, mens den anden listede afsted. Når ’Gemmeren’ var ude af syne, sagde jeg ’Så er hun væk. Hun gik den vej’, mens jeg pegede i retningen. ’Tak’ sagde Finderen, inden hun strøg afsted. Et øjeblik efter kom de grinende tilbage med hinanden i hånden, hvorefter de byttede roller i legen. Drengene opdagede efter et par runder pigernes leg, og besluttede sig for at lege det samme.

Først lå begge drenge og gemte hovedet, så vi lige måtte koordinere funktionerne. Så glemte ’Finderen’ at gemme hovedet, mens ’Gemmeren’ gik, så vi måtte begynde forfra. Så gik begge drenge afsted, hujende med begejstrede ’Du finder mig aldrig’. Forfra igen. Da rytmen i legen var på plads, kunne løjerne begynde! Mens pigernes leg forløb kontinuerligt, udviklede drengenes leg sig undervejs med diverse ’action-elementer’: Det gjaldt om at komme først tilbage, når Gemmeren var fundet. Der blev lavet rullefald ved ankomsten tilbage til mig. Pludselig havde den ene dreng en ridderhjelm på hovedet. Faktisk var der så mange tilføjelser, at legen druknede i tilføjelser. Heldigvis var der jo en pædagog tilstede, så jeg skyndte mig at bremse drengene, så vi kunne komme tilbage på sporet.

'Hvad er det nu, jeres leg går ud på? ’ spurgte jeg anerkendende. 'At finde hinanden!’ sagde Ridderhjelmen begejstret. 'Og finder I egentlig hinanden lige nu? ’. Et guidende spørgsmål, så drengene selv kunne reflektere over deres handlinger. Det er nemlig vigtigt at reflektere over sine egne handlinger. 'Nej, vi taler med dig’. 'Ja, det er rigtigt, men lige før… Legede I da den leg, som I besluttede jer for? ’ Ridderhjelmen kiggede på sin ven. Måske forstod han, hvad den her samtale egentlig handlede om. De besluttede sig begge to for ikke at svare. 'Jeg tænkte bare, om det var blevet noget fjolleri i stedet for en leg’. Drengene åndede lettet op; Nu forstod de. Det var bare pædagogen, der var gået i en retning, hvor ingen kunne finde hende. Heldigvis forstod jeg i øjeblikket også selv det samme.

Tal med sidemanden i: Hvad var det, jeg forstod, at jeg var en idiot med?

Jeg kategoriserede børns lege i: I ‘lege’ og ‘ikke-lege’. I ‘værdifuld’ og ‘meningsløs’. I ’Gode lege’ og ‘Irriterende lege’.

Børn skal lege! Hvad er en irriterende leg?

Børn skal lege! Hvem definerer en ‘irriterende’ leg? Ikke WHO, regeringen eller barnet. Det gør pædagogen/Jeg.

Børn skal lege! Min definition på en ‘irriterende leg’ ‘En øjensynligt meningsløs aktivitet uden læringspotentiale, der griber negativt ind i fællesskabets ve og vel, f. eks. ved at kompromittere fællesskabets aftaler’.

Børn skal lege! Eksempler på irriterende lege - Sæbe på spejl-legen. - Mudder på ruden-legen. - Pille arme, ben og hoveder af dukkerne-legen. - Tape stolene i krearummet sammen-legen. - Tegne på væggene-legen. - 11 tusinde meter toiletpapir i toilettet.

Børn skal lege! Irriterende leg i praksis I Børnehuset Elverhavens gård lå en masse små sorte perlesten og pyntede, mens de holdt ukrudt nede. Børnene måtte ikke lege med stenene, for så pyntede de ikke, og de holdt ikke ukrudtet nede. Præcis det havde pædagogerne talt med børnene om på et børnemøde eller to. Børnene havde heldigvis ca. 4000 andre ting, de gerne måtte lege med i børnehavens uderum. Alligevel stod Amir og Adam og tyrede sten op på børnehusets tag. Stenene landede med en knitrende lyd, og rullede så ned at taget igen, hvor de landede på fliserne, drengene der har kastet dem, og tilfældige forbipasserende.

Børn skal lege! Gennemgående træk ved irriterende lege - Ting bliver skilt ad. - Ting bruges ikke efter hensigten. - Legen virker ikke til at blive større end sig selv/blive til noget som helst. - Børnehusets rammer udfordres.

Børn skal lege! Genkender I, eller kan I tilføje noget?

Børn skal lege! Mine reaktioner på de irriterende lege - Legene blev stoppet. - Børnene skulle ‘gøre det godt igen’. - Børnene blev sendt videre til en anden aktivitet. - Jeg tænkte ikke mere over det.

Børn skal lege! Amir (Ham, der kylede perlesten på taget) var et af de børn, der legede mange irriterende lege. Han var også overleveret fra sit børnehus, som en dreng der lavede mange irriterende lege. Men så skete der noget en dag.

Hvor Amir fik saksen og paprøret fra, så jeg ikke. Pludselig sad den mørkhårede dreng med en koncentrerer mine og hamrede saksen ned i paprøret, der engang havde været midten af en køkkenrulle. 'Er du færdig med at tegne, Amir? Spørgsmålet var overflødigt, for Amir havde tydeligvis lagt farvelægningen af de printede Cars-tegninger og os andre omkring tegnebordet bag sig. Egentlig var mit spørgsmål slet ikke et spørgsmål, men en opfordring til at vende tilbage til en mere lyd-fattige aktivitet. 'Ja!' sagde Amir bestemt, inden han igen genoptog hamreriet.

'Det larmer lidt, dét du laver, hva'? ' prøvede jeg igen. Amir havde måske ikke helt opfattet, at hans formålsløse tidsfordriv kom lidt på tværs af smalltalken om vind og vejr henover tegnebordet. 'Ja!’ Amir måtte give mig helt ret i, at det larmede en hel del af hamre en saks ned i en paprulle. 'Hmm. . . hvad laver du mon? ' Måske Amirs forventede svar 'Ingenting' eller 'Det ved jeg ikke' kunne være et argument for frivilligt at kvæle støjgenen. 'Jeg laver en fløjte'. Store brune begejstrede øjne hang betaget på paprøret i de fine små barnehænder. Da Amir foldede enden af paprøret sammen til en spids, placerede fingrene ovenpå hullerne i paprøret og førte røret op til læberne med en sagte tone, så var det tydeligt, at Amir havde lavet en fløjte. Amir legede. Og Legeprofessoren ville give ham ret.

Børn skal lege! Hvad er leg? ‘For mig at se, er leg en grundlæggende måde at være til på, som handler om at undersøge, udforske og eksperimentere med, hvad det vil sige at være til, hvad det vil sige at være sammen med andre, og hvad verden grundlæggende er for en’. Helle Marie Skovbjerg, Professor i leg, https: //www. denkreativeafdeling. dk/legeprofessor- det-vigtigste-at-de-voksne-kan-goere-er-at-blive-legende-selv/

Børn skal lege! Hvad falder jer i øjnene ved den beskrivelse af leg?

Børn skal lege! ‘For mig at se, er leg en grundlæggende måde at være til på, som handler om at undersøge, udforske og eksperimentere med, hvad det vil sige at være til, hvad det vil sige at være sammen med andre, og hvad verden grundlæggende er for en’. Leg er andet end ‘far, mor og børn’ i dukkekrogen.

Børn skal lege! ‘… at undersøge, udforske og eksperimentere…’ Irriterende lege - Ting bliver skilt ad. - Ting bruges ikke efter hensigten. - Legen virker ikke til at blive større end sig selv/blive til noget som helst.

Børn skal lege! Amir legede ikke en irriterende leg. Han ‘undersøgte, udforskede og eksperimenterede’. Nogle bud på hvad?

Børn skal lege! - om lyden af perlestenene der ramte taget forandrede sig afhængig af, hvor mange perlesten, han kastede ad gangen. - om han kunne bestemme, hvor perlestenene faldt ned, afhængig af hvilken vinkel han kastede fra. - Hvordan det føltes, at kaste perlesten op på et tag. Adam kylede med perlesten, fordi Amir kylede med perlesten.

Børn skal lege! Hvis de irriterende lege har en værdi, hvorfor er de så irriterende? Snak med sidemanden.

Børn skal lege! Fordi de udfordrer institutions-logikkerne.

Børn skal lege! Logikker Institutionslogikker kan forstås som de forskellige rationaler der ligger bag de forskellige praksisser og kulturer i fx skole og fritidsinstitutioner. Logikkerne har betydning for, hvordan adfærd, bevægelse og opførsel bliver forvaltet, vurderet og værdsat forskelligt i forskellige sammenhænge.

Børn skal lege! En logik i Elverhaven ‘Vi er et fællesskab, og fællesskabets individer må agere på en måde, der er hensynsfuld overfor fællesskabets andre individer’. Man må ikke kaste perlesten på andre, eller ødelægge tingene, så andre ikke kan bruge dem. Spørgsmål: Hvad gør børnene så, hvis de vil udforske, undersøge og eksperimentere på en måde, der udfordrer børnehavens logik?

Børn skal lege! Jeres logikker Tænk på en logik i jeres børnehus, der kan være en barriere for børns egen undersøgelse, udforskning og mulighed for at eksperimentere.

Børn skal lege! Hvordan skaber pædagoger/institutioner rum (fysisk og ‘mentalt’) til børns egen udforskning, undersøgelse og eksperimenter?

Børn skal lege! Det ved jeg ikke helt endnu! Men måske skal vi også begynde et andet sted.

Børn skal lege! Begyndelsen er at få en mere nuanceret forståelse af leg. Vi anerkender dét, vi forstår og interesserer os for.

Børn skal lege! Og hvordan får man så en mere nuanceret forståelse af leg? Byd endelig ind!

Børn skal lege! 1. Læs Legeprofessorens beskrivelse af børns leg. 2. Observer børns leg. 3. Stil spørgsmål til børns leg. 4. Stil spørgsmål til børnehavens logikker.

Børn skal lege! Mine nye reaktioner på de irriterende lege - Legene bliver stoppet. - Børnene skal ‘rydde op’. - Børnene blev sendt videre til en anden aktivitet – som bærer lighedstegn med den leg, de selv valgte. - Jeg tænkte mere over det.