Bring ideas to life VIA University College Karrierelring

Bring ideas to life VIA University College Karrierelæring: Fundament for UU’s fremtid? - Mellem ‘employability ’ og social retfærdighed UURS Konference 2016 30. august 2016 Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 1

En lille præsentation… Bo Klindt Poulsen - Adjunkt på diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning, VIA UC - Ph. d. -studerende i karrierevejledning og karrierelæring, DPU, Aarhus Universitet (vejledere: Rie Thomsen og Ronald Sultana) - Programleder forsknings- og udviklingsprogrammet i karrierevejledning på VIA Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 2

Dagens program – Hvad er karriere, og hvad er karrierelæring? – Hvad sker der, når vejledere og lærere ændrer fokus fra valg til læring? – Hvordan karrierelæring være en del af unges dannelse? – Hvordan kan en karrierelæringstilgang være med til at sikre og udvikle UU’s fremtid? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 3

Hvad er karriere og karrierelæring? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 4

Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 5

Karriere: at køre i sin egen karet – eller kærre… Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 6

Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 7

Et klassisk karrierebegreb Traditionelt: hierarkisk forståelse, vertikalt - karrierestigen Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 8

‘Karriere’-udfordringer – ‘Hvad vil du være, når du bliver stor? ’ – ‘Et ærligt, modigt, empatisk menneske! – ‘Nej… Jeg mener, hvordan vil du sælge din arbejdskraft? ’ (‘Existential Comics’ på Twitter) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 9

Et nyt karrierebegreb ‘Karriere’ i karrierevejledning, karrierekompetence, karrierelæring er et horisontalt begreb - en ny etymologi i vejledningen måder, mennesker lever deres liv på en bred definition kan ses i lyset af det (post-) moderne samfunds kendetegn Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 10

Et nyt politisk paradigme Resolution om livslang vejledning – EUs Ministerråd 2008: ”…vejledning [defineres] som en fortsat proces, der sætter borgere i alle aldre i stand til gennem hele livet at gøre sig deres evner, kompetencer og interesser bevidst, at træffe beslutninger vedrørende uddannelse, erhvervsuddannelse og beskæftigelse og at tilrettelægge deres individuelle livsforløb med hensyn til læring, arbejde og andre omstændigheder, hvor man tilegner sig og/eller bruger disse evner og kompetencer. Vejledning omfatter individueller kollektive aktiviteter vedrørende oplysning, rådgivning, kompetencevurdering, mentorordninger samt undervisning i de kompetencer, der er nødvendige for beslutningstagning og karriereplanlægning. ” https: //www. uvm. dk/Uddannelser/Vejledning/Internationaleaktiviteter/EU-og-vejledning Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 11

ELGPN & CMS = Career Management Skills - En prioritet i European Lifelong Guidance Policy Network (ELGPN) Andre prioriteter: Adgang; Koordination og samarbejde; Kvalitet og evidens Fra 2007 -2015 har ELGPN arbejdet for at fremme samarbejde og system-/policyudvikling i medlemslande Fokus på at implementere EU-resolutionerne om livslang vejledning Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 12

Karrierekompetence i en nordisk kontekst – Karrierekompetence er en ramme, ikke et fast defineret koncept eller en metode – Rie Thomsen, DPU: notat med forslag til en kompetenceramme for Norden Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 13

Definitioner ELGPN definerer CMS som: ”… a range of competences which provide structured ways for individuals and groups to gather, analyse, synthesise and organise self, educational and occupational information, as well as the skills to make and implement decisions and transitions” (ELGPN Resource Kit 2012, p. 21) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 14

Definitioner Definition af karrierekompetence i nordisk perspektiv: ”…kompetence til at forstå og udvikle sig selv, udforske livet, læring og arbejde samt håndtere liv, læring og arbejde i forandringer og overgange. Det er en opmærksomhed på, hvad man gør, men også hvad man kan gøre, og at den enkelte formes via sin livsførelse og sine handlinger og samtidig påvirker egne fremtidsmuligheder. ” (Thomsen: Notat om karrierekompetence 2014, p. 4) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 15

Et godt, nordisk begreb Definitionerne har et centralt fokus på læreprocesser og erfaring: traditionelt en central del af nordisk uddannelse og vejledning del af en bredere bevægelse mod ‘læring’, både i vejledning og uddannelse Vejledning Læring Uddannelse Karrierelæring: det, der går forud for kompetencerne Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 16

At ville noget og at kunne noget – vejledning som et læringsanliggende Vejledningsprocessen er en læreproces Der skal arbejdes på at understøtte en læring, der er grundlaget for: – – – at træffe valg i livet (fx om uddannelse og job) at kunne og ville forbinde sig til nye handlesammenhænge at kunne forbinde valget og deltagelse i relevante handlesammenhænge til fremtidige karriere- (livs-) muligheder Hvilken læring skal der til? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 17

Karrierelæring og vejlederens kompetencer Hvordan udvikler vi karrierekompetencer: fra valgfokus til læringsfokus Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 18

Udbytte af karrierevejledning og karrierelæring Ny forskning (Skovhus, Haug) fortæller os at: 1. Det betyder noget for tilegnelsen af karrierekompetence om vi i vejledningen er optaget af valg eller karrierelæring (Skovhus) 2. Et fokus på læring leder til et forøget fokus på vejledtes udbytte (Haug) 3. Vejledningsaktiviteter kan bidrage til karrierekompetencer, men det er ikke altid tilfældet (Skovhus, Haug) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 19

Sodavandsbesøget… Vejledningsaktiviteter som enkeltstående oplevelser: - Lav grad af forberedelse og efterbearbejdning med de unge - Ikke tydelige læringsmål med aktiviteterne - Manglende refleksion: a) var det sjovt? b) var det noget for dig? => Ofte: større karrierelæringsmæssigt potentiale i aktiviteterne, end der udnyttes Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 20

Fokus på valget Empirisk undersøgt hos UU og i udskolingen (Randi Skovhus) Valgfokus træder frem mange steder: - Som fokus i vejledningen (fx screening) - Aktiviteter (hvilke + italesættelse) - Hos de unge De unge tilskriver aktiviteter værdi, når de ser sig selv som ikkeafklarede, og aktiviteten vurderes relevant. Hvis den unge ser sig selv som afklaret, så opleves det irrelevant at deltage i vejledningsaktiviteter, særligt hvis de ikke knytter sig til det relevante. Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 21

Fra valg til læring - at skelne mellem valget og grundlaget for valget De unge skal vælge – selvfølgelig! Men: - Et fokus primært på afklaring og valg snarere end et bredere fokus på karrierelæring skaber problemer med at få de unge til at deltage i og engagere sig i aktiviteter med potentiale til at understøtte udvikling af karrierekompetencer - Kompetencer som selvfølgelig skal bruges ift. det forestående valg, men som der også er brug for på lang sigt (jf. fx resolution om livslang læring) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 22

Bill Law’s karrierelæringsteori: Grundantagelser: – De fleste mennesker har potentiale til udvikling af specifikke færdigheder med det formål at tage vare på sin egen karriereudvikling – Karriereudviklende færdigheder er: a) grundlæggende (medfødt eller opnås uden forudgående specifik læring) b) udviklede i interaktion med konteksten (bygger på de grundlæggende) – Færdighederne kan opstilles i progressiv rækkefølge Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 23

Hvilken læring/ hvilke færdigheder er basis for handling (action) – fx at træffe kompetente valg 4. At forstå (understanding – working out) Ø Vide hvordan noget fungerer og hvilke handlinger, der synes at føre til hvad Ø Forklare, foregribe 3. At fokusere (focusing – checking out) Ø Vide hvem og hvad man skal være opmærksom på og hvorfor Ø Finde ud af, hvad der er vigtigt (for mig og for andre) 2. At ordne (sifting – sorting out) Ø Ordne informationerne på en meningsfuld måde for at blive klar over forskelle og ligheder Ø Sammenligne og opdage sammenhænge 1. At opdage (sensing – finding out) Ø Få indtryk, information og kontakter til at komme videre Ø Se, høre, mærke. Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 24

’Community-interaction-thinking’ - hvad udveksles i værdsatte og troværdige fællesskaber? Law beskriver, hvori fællesskabs-interaktion består Han lister 5 udvekslings elementer: Ø Forventninger – deltagernes indbyrdes forventninger og pres Ø Feedback – det billede den enkelte får af sig selv i lyset af den Ø Ø Ø feedback vedkommende får i fællesskabet Support/opbakning – den opmuntring/gå-på-mod den enkelte kan få fra deltagere i et fællesskab Modellering – den konkrete eksemplificering deltagerne i fællesskabet udgør Information – den oplevelsesbaserede information, som kommunikeres direkte eller indirekte, når der finder konversation sted i et fællesskab Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 25

Et kritisk blik på karrierelæring Ronald Sultana, professor i uddannelsessociologi ved University of Malta Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning Tristam Hooley, professor ved Center for Guidance Studies, University of Derby, UK 1. november 2020 26

Karrierelæring må forstås fra et social retfærdighedsperspektiv - Undgå den latente individualisering af strukturelle problemer (”du har ikke opnået de rette kompetencer”) Vi må reflektere over, hvad vi udsætter de unge for – ingen ‘metodisering’ af karrierelæring (one size fits all) Balance mellem ‘employability’ og social retfærdighed – der er forskel på at lære for arbejdslivet og lære om arbejdslivet Husk det horisontale karrierebegreb: hvis identitet udelukkende handler om arbejde eller uddannelse, så kan karrierelæring blive et ekskluderende begreb. (Sultana, 2012) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 27

2 deraf affødte udfordringer i karrierevejledning 1. Hvordan hjælpe/spille en rolle i forhold til at hjælpe mennesker til et ‘godt liv’? 2. At være opmærksom på, at karrierevejledning er indlejret i netop det system, der kan være undertrykkende eller stå i vejen for den enkeltes valg af liv/karriere Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 28

Karrierevejledningens rolle som normativ praksis – At tilbyde sig som system, der understøtter større social lighed og et bæredygtigt forhold mellem betalt arbejde, medborgerskab og fritid – En sådan karrierevejledning ville bygge på en læringsorienteret tilgang (Hooley, 2015) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 29

En sådan tilgang til karrierelæring og –vejledning er ifølge Hooley (2015) relevant fordi: – I moderne samfund består ulighed og undertrykkelse i en mindre synlig form – undertrykkelse af mind-set – Vi er ikke bundet i fysiske lænker, men i vores verdensbillede, handlings-horisont og vores opfattelse af, hvad der er ønskværdigt og muligt – Karrierelæring skal udvide horisonten, verdensbilledet og udfordre vores opfattelser af muligt/umuligt Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 30

Hooleys definition af karrierelæring og -vejledning En bred vifte af aktiviteter, der understøtter menneskers tanker om og bevægelse ind i en ønsket fremtid Kalder på, at den enkelte vil kunne svare på følgende 5 spørgsmål: 1. 2. 3. 4. 5. Hvem er jeg? Hvordan fungerer verden? Hvordan passer jeg ind i verden? Hvordan kan jeg sameksistere med andre i verden? Hvordan kan jeg medvirke til at forandre verden? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 31

Karrierelæring og dannelse – Skriver sig ind i forholdet mellem uddannelse og dannelse – Både tilegnelse af konkrete færdigheder og viden som angår uddannelse og arbejde og udviklingen af evne til at tage hånd om eget karriereforløb – Karrierelæring er mere end opnåelse af kompetence magten til egne fremtidige karrierer magten til udviklingen af fremtidens samfund Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 32

Karrierekompetence fra et Grundtvig-perspektiv De grundlæggende komponenter i karrierekompetencer i et dansk perspektiv er dannelse: - ”Hvem er jeg – lige nu? ” (også i et uddannelses- og beskæftigelsesperspektiv) - Myndighed til at bruge sine færdigheder og agere i et fællesskab (også i et uddannelsesog beskæftigelsesperspektiv) - Livsmod til at turde leve sit liv og tage sin opgave på sig her og nu (også i et uddannelses- og beskæftigelsesperspektiv) => Grundlag for holdbare karrierekompetencer og selvstændige individer, der handler sammen i meningsfulde fællesskaber Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 33

Litteraturliste Buhl, Rita (2014): ”Familien som læringsarena for karrierelæring”, Unge på Tværs, http: //ungepaatvaers. dk/wpcontent/uploads/familen_som_laeringsarean-for-karrierelaering 1. pdf Buhl, Rita (2014): ”Om børn og unges karrierelæring”, Unge på Tværs, http: //ungepaatvaers. dk/wpcontent/uploads/omboernog 1. pdf Buhl, Haase, Skovhus, West 2010: At bygge bro i vejledning, Aarhus: VIA Systime European Lifelong Guidance Policy Network (2012): Lifelong Guidance Policy Development: A European Resource Kit. Jyväskylä, Finland: ELGPN Haug, E. H. (2014): CMS – et felles perspektiv for karriereveiledning i Norge? VOX Hooley, Tristam (2015): Emancipate yourselves from mental slavery, Derby, UK: International Centre for Guidance Studies Hooley, Tristam, Watts, A. G. & Andrews, David (2015): Teachers and Careers. The role of school teachers in delivering career and employability learning, Derby, UK: International Centre for Guidance Studies Law, Bill (1981, 1993, 2009). Building on what we know. Community-interaction and its importance for contemporary careers-work. http: //www. hiho. com/memory/cafcit. pdf Law, Bill (1999): ”Career-learning space: New dots thinking for careers education”, in: British Journal of Guidance & Counselling, 27(1), 35 -54 Law, Bill (2001): New thinking for connexions and citizenship. The Centre for Guidance Studies for The Career. Learning Network. Law, Bill: En teori om læring i forbindelse med uddannelses- og erhvervsvejledning. Kap. 10 i: Watts m. fl. 2006 (2. udgave, 1. oplag): Uddannelses- og erhvervsvejledning. Teori og praksis. Studie og Erhverv. Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 34

Litteraturliste Poulsen, Bo Klindt (2015): ”Mellem selvforvaltning og statsstyring – perspektiver på karrierekompetencer og folkeskolens emne ‘Uddannelse og Job’”, I: Vejlederforum Magasinet, nr. 2, 2015. Poulsen, Bo Klindt; Thomsen, Rie og Buhl, Rita (2016): Udsyn i Udskolingen, KL og DLF http: //vpt. dk/projekt/udsyn-i-udskolingen Poulsen, Bo Klindt, m. fl. (2016 – in progress): På vej mod karrierekompetence. Aarhus og Trondheim: VUE. Skovhus, Randi B. (igangværende ph. d. -projekt), VIA University College and Aarhus University Skovhus, Randi B. (2014): Fra valg til læring – perspektiver i at skifte fokus, Aarhus, DK: ”Unge på tværs” http: //ungepaatvaers. dk/2014/10/22/fra-valg-til-laeringpotentialer-i-at-skifte-perspektiv/ Sultana, Ronald G. (2012): “Learning career management skills in Europe: a critical review”, I: Journal of Education and Work, 25 (2), s. 225 -248 Sultana, Ronald G. (2013): ”Career education: past, present…but what prospects? ”, I: British Journal of Guidance & Counselling, 41 (1), s. 69 -80 Thomsen, Rie (2014): A Nordic perspective on career competences and guidance. Career choices and career learning, NVL & ELGPN concept note, Oslo: NVL Thomsen, Rie (2009): Vejledning i fællesskaber, Fredensborg: Schultz Thomsen, Rie; Skovhus, Randi og Buhl, Rita (2013): At vejlede i fællesskaber og grupper, Fredensborg: Schultz Wikstrand, Frida og Lindberg, Mia (2015): Tala om arbetslivet! Stockholm: Skolverket http: //www. skolverket. se/om-skolverket/publikationer/visa-enskildpublikation? _xurl_=http%3 A%2 F%2 Fwww 5. skolverket. se%2 Fwtpub%2 Fws%2 Fskolbo Bo Klindt Poulsen, VIA Program for 1. november 2020 k%2 Fwpubext%2 Ftrycksak%2 FRecord%3 Fk%3 D 3588 35 karrierevejledning

Tak for i dag! Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 36

VIAs Vejlederkonference 2016 - 2. november i Odense Vejledning og bæredygtighed og arbejdet med at udfordre stereotype valg. Oplæg v/Frida Wikstrand dr. phil. i Arbetsvitenskab ved Malmö Högskola Hvad er ‘bæredygtighed’ i vejledning? Vi ved at valg af arbejde og erhverv reproducerer sociale strukturer som vedrører fx køn og klasse. Hvordan kan vi i vejledningen arbejde med at synliggøre, forstå og udfordre egne og andres forestillinger og normer som er koblet til tanker om arbejde, arbejdsliv og fremtid? Hvordan kan en vejledning som er bevidst om disse strukturer se ud og skulle det i så fald kunne lede til ‘bæredygtighed’? Karrierelæring og bæredygtighed – frigørelse fra mentalt slaveri. Oplæg v/ Tristram Hooley prof. in Career Education, University of Derby Hooley er optaget af, hvordan såvel karrierer som karrierevejledning er indlejret I den sociale, økonomiske og politiske kontekst. Han argumenterer for, at livslang vejledning og karrierelæring kan bidrage til at forandre et samfund i retning af større social retfærdighed og bæredygtighed. http: //www. via. dk/efter-og-videreuddannelse/udbud/konferencer/viasvejlederkonference-2016 Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 37

Workshop 01 Karrierelæring i teori og praksis – videre diskussion Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 38

Udsyn i udskolingen - Et karrierelæringsprojekt i praksis Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 39

Udsyn i Udskolingen – Undersøgelse af emnet ”Uddannelse og job” ved en karrierelæringsorienteret tilgang gennem 13 praksisprojekter – Ca. 1400 elever, 65 klasser, 70 lærere, 70 virksomheder og en lang række vejledere og ungdomsuddannelser – Bog og artikler på http: //vpt. dk/projekt/udsyn-iudskolingen Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 40

Foreløbige resultater… Betydningen af refleksion som grundlag for karrierelæring - Refleksion er ikke bare noget, de unge kan eller gør - Forskel på faglig og personlig refleksion - Personlig refleksion er et læringsanliggende - Mange forskellige slags refleksion som inklusion – Der var ikke noget bestemt, jeg skulle vide, der var ikke et rigtigt svar jeg skulle give, men jeg fik i stedet øje på noget nyt ved mig selv eller ved verden, som jeg ikke havde blik for tidligere. Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 41

Har du fået mere viden om dig selv gennem projektet? Fx om interesser, styrker, ønsker? Blå = Meget Rød = Noget Orange = Lidt Grøn = Slet ikke Er du blevet opmærksom på noget gennem projektet, som er vigtigt når du skal vælge uddannelse? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 42

Foreløbige resultater… En karrierelæringstilgang breder valgmulighederne ud – Altså jeg synes altså virkelig fordi vi var med til det her. . . det har åbnet mine øjne. Før der var det bare sådan at jeg tænkte stewardesse og så tænkte jeg ikke på andre job. Men da vi havde det her udsyn i udskolingen åbnede det mine øjne op for de her forskellige muligheder var. . . jeg fandt ud af at der var ret mange muligheder, og at det ikke bare var det. (Silje, 7. klasse, Kommuneskolerne) – Silje fortæller, at som en elev i 7. klasse så tænkte ‘man’, hvis man ikke går på gymnasiet, så blev man stemplet som dum, men at projektet åbnede det så også lidt mere for at jeg tænkte, jeg kan også godt gå på erhvervsskolen. (Silje, 7. klasse, Kommuneskolerne) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 43

Er dit syn på erhvervsuddannelserne blevet mere positivt/mere negativt? Har du efter projektet overvejet at tage en erhvervsuddannelse eller en eux? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 44

Foreløbige resultater En karrierelæringstilgang kan bidrage til motivation – For Nicoline som er ordblind har projektet betydet mere selvtillid til at gå videre med uddannelse og ikke bare fokusere på at uddannelse handler om at læse meget (…) jeg skal gøre mit bedste og få en masse hjælp (Nicoline, 7. Klasse Sydvest) – Oliver om hvad han har lært om sig selv: Altså at jeg godt kan lære noget, hvis jeg har lyst. Hvis jeg ikke kan så gør jeg det ikke, Men hvis jeg bare bliver ved med at prøve, så kan jeg sagtens lave noget. (Oliver, 7. klasse. Kommuneskolerne) Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 45

Er du blevet mere motiveret for at gå i skole efter projektet? Har du fået et andet syn på et eller flere fag i skolen efter projektet? Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 46

Samarbejde mellem norske skolevejledere og danske UU-vejledere + forskere fra DK og Norge Udkommer som pdf-fil Bo Klindt Poulsen, VIA Program for karrierevejledning 1. november 2020 47

Vellykkede samarbejder – – – Åbenhed over for hinanden Interesse i hinanden Fagligt engagement i fælles projekt Symmetriske samarbejdsrelationer ”Ja, altså, jeg lærte jo noget nyt om folkeskolen, kan man sige. Om det råstof, vi får ind til os, og hvad det er, der ligger til grund for det udefra (…) og hvad de arbejder med derude, og det er … man kan sige, man snakker meget om, at folkeskolen skal vide, hvad en erhvervsskole er, men jeg synes også, det er meget vigtigt, at vi som erhvervsskolelærere ved, hvad det er, der er udfordringen i folkeskolen, og kan tage afsæt i deres problematikker omkring eleverne” - Lærer på elektrikeruddannelse 1. november 2020 48

Vellykkede samarbejder • • • Mening indstiftet på forhånd, både mellem lærere og for eleverne Klar (faglig) relevans med besøget Besøget peger på noget ud over sig selv 1. november 2020 49

Samarbejde med UU UU deltager med forskellige roller: • Tovholder/koordination • Sparringspartner/uddanner i karrierelæring • Navigation i tværgående samarbejder 1. november 2020 50

Nye roller Sparringspartner for uddannelse og job • Klæder lærere/ressourcepersoner på til at samarbejde med udgangspunkt i karrierelæring • Konkret sparring på karrierelæringstilgang • To professioner der kan hente inspiration hos hinanden UU som der styrker samarbejderne ved elevernes overgange 1. november 2020 51