BRINCANDO COM CORES E MATERIAIS NO ESTRUTURADOS Professora

BRINCANDO COM CORES E MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS Professora: Deisi V. F. Bissoloti Turma: Berçário 2 A E. M. E. I. Vivendo a Infância

JUSTIFICATIVA O projeto “Brincando com cores e materiais não estruturados”, decorre da importância frente às inúmeras observações dos bebês realizadas por mim durante o cotidiano vivenciado na escola da infância: nas brincadeiras, nas refeições, na higiene e nas demais atuações dos pequenos. A partir dessas observações, com a escuta sensível e o olhar atento, interpretando os seus gestos e emoções, realizamos esse projeto que hoje apresento dando vistas às necessidades, interesses e desejos de aprendizagens das crianças.

Brincando com cores e materiais não estruturados

Bambolês com fitas _Voaaaaaa! Dizia a Isabelly

- Olha, a bolinha cai! Disse o Gabriel.

-Cadê? -Achou!!!! Disse a Maria Luisa.

OBJETIVO A temática tem como objetivo oferecer um ambiente aconchegante, organizado, acolhedor, atrativo e prazeroso aos bebês, onde cada um poderá conhecer, viver novas experiências, criar, aprender, brincar e expressar-se através dos materiais não estruturados.

METODOLOGIA Através do projeto mostramos a importância de explorar, criar e brincar com materiais não estruturados. Para isso, preparamos os ambientes e organizamos as propostas de maneira a desafiar os bebês selecionando materiais diferenciados e espaços variados. Pensamos no tempo, no número de crianças, na intervenção do professor e proporcionamos experiências instigadoras, cheias de encantos, explorações, pesquisas e descobertas.

PLANEJAR AS SESSÕES É. . . Organizar materiais; Projetar espaços; Pensar no tempo; Pensar nas intervenções; Pensar no grupo de crianças. Tem que fazer sentido/ tem que estar articulado.

ALGUMAS SESSÕES PARA INSPIRAR. . .

BRINCANDO COM ELEMENTOS DA NATUREZA

BRINCANDO DE FAZ DE CONTA

Brincando com rolos de papel higiênico

Experimentando sagu colorido

Brincando com gelo

Brincando com luz, sombra e movimento

Caixas temáticas

Brincando de faz de conta na pracinha

Espaço preparado com utensílios de cozinha, farinha, açúcar e ervamate.

Explorando tintas coloridas na pracinha

Espaço organizado com tintas, pincéis, papel crafit, suportes suspensos e plástico bolhas.

Brincando com cenários feitos com areia, dinossauros, animais, galhos, folhas, tocos de madeira, pinhas, etc.

O “saro”(dinossauro) faz Uaaaarrrr! Disse a Laura.

ANÁLISE DE RESULTADOS Na educação infantil e especialmente na turma de Berçário 2 A, o trabalho é continuo, lúdico e significativo. Os resultados são visíveis, pois ao utilizar materiais não estruturados para explorar, brincar, manusear e criar, os bebês ampliaram o seu repertório de brincadeiras e aprenderam com as descobertas e vivências inspiradoras.

CONCLUSÃO Os materiais não estruturados são importantíssimos para o desenvolvimento dos bebês, aguçam a inteligência, despertam o interesse e proporcionam um mundo de fantasia, imaginação e criatividade para eles. E com o estímulo das cores, o aprendizado fica ainda mais atrativo e significativo. Desta forma, ainda trabalham a resolução criativa de problemas e a formulação de hipóteses. Experimentar, explorar, manusear, empilhar, montar, encaixar, entre outras ações de participação ativa, demonstram as infinitas possibilidades que esses materiais oferecem.

O PROJETO “BRINCANDO COM CORES E MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS” TOMOU UMA PROPORÇÃO MAIOR DO QUE O ESPERADO, SE A INTENÇÃO INICIAL ERA PROPOR MATERIAIS DIVERSIFICADOS, FOI SE AMPLIANDO NA PERSPECTIVA DE OFERECER AOS BEBÊS AMBIENTES PROPOSITORES, CONSIDERANDO QUE ESPAÇO, TEMPO E LUGAR GERAM O CONCEITO DE AMBIENTE QUE É CONSTITUÍDO PELA FORMA COMO CRIANÇAS E ADULTOS INTERAGEM, DESLOCAM -SE E SE RELACIONAM COM ELE. O AMBIENTE É PREPARADO CUIDADOSAMENTE POR MIM, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO UM PLANEJAMENTO PRÉVIO DAS PROPOSTAS: TEMPO, ESPAÇO, MATERIAIS, GRUPO DE CRIANÇAS E INTERVENÇÕES. HAVENDO A DESCONSTRUÇÃO DE QUE O BRINCAR LIVRE NÃO PRECISA DE UMA O PREPARAÇÃO, AO CONTRÁRIO DISSO, O BRINCAR TEM QUE TER UMA INTENCIONALIDADE E UM PLANEJAMENTO. SENDO ASSIM, CONTINUAREMOS COM O PROJETO, OPORTUNIZANDO AOS GRUPOS DE CRIANÇAS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS, CRIANDO REPERTÓRIOS DIVERSOS PARA EXPERIENCIAR O COTIDIANO DA INF NCIA, ENCANTANDO-SE SEMPRE.

REFERÊNCIAS BRASIL, MEC/SEB: Base comum curricular da Educação infantil do município de Esteio: uma construção reflexiva, dialógica e coletiva/ Secretaria Municipal de Educação. Porto Alegre: Gênese, 2017. ROSSET, M. JOYCE; RIZZI A. R. ; WEBSTER, M. H. : Educação infantil: um mundo de janelas abertas. 1 ed. Porto Alegre: Edelbre, 2017.

“Quanto mais ampla for a gama de possibilidades que oferecemos para as crianças, mais intensas serão as suas motivações e mais ricas as experiências. ” Loris Malaguzzi