BOOM BOOM AUTOR MARA CABAU VIDAL www ecobachillerato
BOOM!!! ¡¡¡BOOM!!! AUTOR: MARÍA CABAU VIDAL © www. ecobachillerato. com
1. INTRODUCCIÓN �Buenos días chicos, sois concursantes de BOOM!! �¡¡¡¡ ¿¿¿¿Preparados para ganar puntos? ? ? !!! �Dependerá de cuanto sepáis de macromagnitudes e indicadores…
2. TAREA �Formaremos grupos de 4 alumnos. �Os enfrentaréis a otro grupo de clase. �Tenéis 4 minutos para desactivar cada bomba, de un total de 10. No podréis empezar la bomba siguiente hasta que lo diga el profesor que cronometrará cada bomba! �Debéis escoger a un miembro del grupo para que corte los cables, el resto buscaréis la información o resolveréis el problema. �La bomba solo tiene una respuesta correcta, si la cortáis explotará y ganará el equipo contrario el punto. �No os paséis del tiempo porque la bomba explotará! y no sumaréis ningún punto ambos grupos. �Empezaréis a cortar el primer cable un grupo distinto en cada bomba. �Cortaréis un cable por grupo en cada turno y anotaréis el color del cable cortado en la hoja de cada bomba.
�Hojas para anotar en cada bomba: BOMBA 1 EQUIPO CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 1 COLOR BOMBA 2 EQUIPO COLOR 2 CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 BOMBA 5 EQUIPO CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 1 BOMBA 7 EQUIPO CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 1 COLOR BOMBA 8 EQUIPO COLOR 2 CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 BOMBA 3 EQUIPO CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 1 COLOR BOMBA 6 EQUIPO 2 CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 BOMBA 9 EQUIPO CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 1 COLOR BOMBA 4 EQUIPO 2 CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7 COLOR BOMBA 8 EQUIPO COLOR 2 CORTE 1 1 CORTE 2 2 CORTE 3 1 CORTE 4 2 CORTE 5 1 CORTE 6 2 CORTE 7
3. PROCESO BOMBA 1: Calcular el PIBpm o demanda agregada de un país con estos datos: Consumo 9000, Gasto público 4500, Inversión privada 3200, Exportaciones 2500 e Importaciones 1500 17700 11300 20700 BOMBA 1 18300 15800 8700 10500
BOMBA 2: ¿Cuál es la renta nacional del país? PIBpm 6000, amortización 600, subvenciones 550, los impuestos indirectos 450, el rfn 850 y el rfe 1000. 6550 4250 4950 BOMBA 2 5450 6150 5700 5350
BOMBA 3: La inversión depende de: El tipo de interés, las expectativas de los agentes y la productividad del capital El tipo de interés, las expectativas de los agentes y la productividad del trabajo El nivel de ahorro, las expectativas de los agentes y la productividad del capital El tipo de interés, el número de empresas y la productividad del trabajo BOMBA 3 El nivel de ahorro, las amortizaciones y las expectativas de los agentes económicos El número de empresas, las expectativas de los agentes y el tipo de interés El nivel de ahorro, las expectativas de los agentes y la productividad del trabajo
BOMBA 4: A partir del flujo circular de la rente se demuestra que: El producto nacional es igual al ahorro nacional y a la renta nacional El producto nacional es igual al gasto nacional e igual a la renta nacional La renta nacional es igual al producto nacional más el ahorro nacional El ahorro nacional sumado al gasto nacional son el producto nacional BOMBA 4 El producto nacional es menor que la renta nacional siempre La renta nacional nunca es igual al gasto nacional El producto nacional es igual al tipo de interés nacional y la renta nacional
BOMBA 5: Desde el punto de vista macroeconómico, los objetivos del gobierno de un país son: Crecimiento económico, aumento de la demanda agregada, descenso del nivel de desempleo, las finanzas públicas saneadas y el equilibrio en sector exterior Crecimiento económico, estabilidad de precios, descenso del nivel de empleo, finanzas públicas saneadas y equilibrio en el sector exterior Crecimiento económico, estabilidad de precios, reducir la competitividad internacional de sus productos y descenso del nivel de desempleo Crecimiento económico, estabilidad de precios, aumento del gasto público y aumento de la inversión BOMBA 5 Crecimiento económico, descenso de los precios, aumento del nivel de desempleo y estabilidad financiera Crecimiento económico, aumento de la demanda nacional, descenso del empleo y aumento de la inversión Crecimiento económico, estabilidad de precios, descenso del nivel de desempleo, finanzas públicas saneadas y equilibrio en el sector exterior
BOMBA 6: Para pasar del PIB cf a el PIB pm debemos: Añadir la amortización y restar las subvenciones Añadir los impuestos y restar la amortización Sumar la amortización y los impuestos BOMBA 6 Restar los impuestos y restar las subvenciones Sumar los impuestos y restar las subvenciones y sumar las subvenciones Sumar la amortización y sumar las subvenciones
BOMBA 7: Para pasar del PIB al PNB tenemos que: Restar las rentas de las empresas nacionales en el extranjero y sumar las rentas de las personas nacionales en el extranjero Restar las rentas de las empresas y personas en el país y restar lo que las empresas ganan en el extranjero Sumar las rentas de las empresas y personas extranjeras en el país y sumar lo que las empresas y personas nacionales ganan en el extranjero Restar las rentas de las empresas y personas extranjeras en el país y sumar lo que las empresas y personas nacionales han ganado en el extranjero BOMBA 7 Sumar lo que las empresas nacionales ganan en el país y restar lo que las personas extranjeras ganan fuera del país Sumar las rentas de las personas que trabajan fuera del país y son extranjeras Restar lo que las empresas naciones ganan en el país y sumar lo que las personas extranjeras ganan fuera del país
BOMBA 8: Para pasar de datos brutos a netos debemos: Sumar la inflación de los precios de un año Sumar la amortización o depreciación Restar la amortización o depreciación Sumar la inflación y restar la amortización de ese año BOMBA 8 Restar la inflación del año Restar los tipos de interés reales Sumar los tipos de interés de mercado
BOMBA 9: La inflación interanual en España para el pasado mes de febrero es: 1, 3% 1, 2% 0. 7% BOMBA 9 -1. 1% 0. 05% -0. 1% -1, 6%
BOMBA 10: De los siguientes, el mejor indicador para medir la calidad de vida es: El producto interior bruto La renta nacional neta El producto interior bruto a per cápita La renta disponible BOMBA 10 La curva de Lorenzt Índice de Ginni Índice de desarrollo humano
4. RECURSOS http: //www. ine. es/ http: //sites. google. com/site/economia 20 p arabachillerato/home http: //www. colegiomaravillar. com/depart amentos/economia/eco 1. htm Libro de la materia de primero de economía en el tema macromagnitudes e indicadores económicos. Y en toda la red, usad vuestra imaginación!!!
5. EVALUACIÓN �Los alumnos anotarán tras cortar cada cable el color del mismo en la hoja de evaluación para poder ser evaluados, nosotros comprobaremos que grupo no ha cortado la respuesta correcta. �Cada bomba desactivada por el equipo supone un punto del total de los 10 posibles, siendo: � 3 puntos Aprobado � 4 puntos Bien � 5 a 7 puntos Notable �Más de 7 puntos Sobresaliente
6. CONCLUSIÓN Tras la realización del ejercicio habéis podido repasar algunos conceptos del tema de macromagnitudes e indicadores económicos. Espero que la actividad de refuerzo os haya sido útil para afianzar estos conocimientos y descubrir fuentes de información en las que poder buscar aquellos conceptos e informaciones que necesitéis para vuestro estudio. ¡Enhorabuena por vuestro trabajo!
7. GUÍA DIDÁCTICA �Esta actividad se ha diseñado para los alumnos que cursan la materia de Economía en primero de Bachillerato. �El objetivo principal de esta Webquest es realizar una actividad de refuerzo. De este modo conseguimos que los alumnos afiancen los conocimientos adquiridos. �La actividad atiende al propósito de retroalimentación de la evaluación formativa, ya que nos permite conocer en que preguntas han fallado, conociendo así que debemos volver a trabajar con los alumnos. �Por último es una forma divertida de conocer fuentes de la información a las que poder acudir en el estudio de la materia y a lo largo de la vida, desarrollando así la competencia digital, el tratamiento de la información y aprender a aprender.
- Slides: 19