BNCC BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EDUCAO INFANTIL Programao

BNCC – BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

Programação do Encontro 25/02 26/02 27/02 28/02 - Boas vindas - Apresentação e discussão dos campos: Trazer elementos do relato para contribuir nas discussões. Trabalho em grupo Vivência de uma experiência significativa Apresentação e discussão dos campos: Trabalho em grupo Quadro dos campos CARLA: EF CYNTHIA: TS Rô: ET VERA: CG Avaliação e sugestões - Entrega do material - Apresentação da turma - Expectativas do grupo para dialogar com os objetivos do curso. - Apresentação e discussão da BNCC / EI - Apresentação e discussão do campo: Eu, o Outro e Nós - Proposta do documento de PL ( estrutura) - Quadro que construímos. Trabalho em grupo: Campo EO Cada grupo trabalha com um objetivo Retomar o dia anterior. Apresentação dos campos: Trabalho em grupo- Atividade do livro M- 10: 00 - 11: 30 T- 13: 00 - 14: 30 Relato de experiência: Arte urbana- bolinhos Prof. Patrice Dias

Objetivos 1 2 3 • Promover a formação dos profissionais da Rede Municipal de Educação de Pedro Leopoldo. • Reelaborar o Documento Referencial da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Anos iniciais e Anos finais, de acordo BNCC. • Estabelecer política de reconhecimento das boas práticas educacionais do Município.

Marcos legais 1988 CONSTITUIÇÃO • Pleno desenvolvimento da pessoa • Preparo para exercício da cidadania • Qualificação para o trabalho 1996 LDB • Pacto interfederativo • Estabelece competências e diretrizes 2014 PNE • Diretrizes pedag. básicas • Criação de uma Base Nacional 2017 BNCC • Aprendizagens essenciais • Formação integral

2009 revisão Constituição 2013 Revisão LDB- Marcos legais com impacto na E. I. • Educação, direito de todos, dever do Estado e da família, com a colaboração da sociedade; Princípios: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade (Emenda Constitucional nº 59, de 2009) 2009 DNCEI 2014 PNE • Os currículos da EI do EF e do E. M devem ter base Nacional comum; promoção do desenvolvimento integral; • Criança sujeito histórico e de direitos, que constrói sua identidade pessoal e coletiva nas relações e interações; constrói sentidos sobre a natureza e sociedade, produzindo cultura; proposta de trabalho com função sociopolítica e pedagógica; • Expansão da E. I. ; Diretrizes pedag. Básicas; Criação de uma Base Nacional; 2017 BNCC Busca materializar os direitos e princípios na legislação e previstos na DCNEI com ênfase na formação humana e cidadã.

Plano de aula da professora É uma referência obrigatória, mas não é o currículo Serve de base para elaboração e revisão dos currículos da educação básica Aponta o rumo da educação, diz onde se quer chegar, enquanto os currículos traçam os caminhos PPs — Projetos Pedagógicos Currículo da rede BNCC

10. Responsabilidade e Cidadania 1. Conhecimento 9. Empatia e cooperação 2. Pensamento científico crítico, criativo 8. Autoconhecimento e autocuidado 3. Repertório Cultural 7. Argumentação 6. Trabalho e projeto de vida 4. Comunicação 5. Cultura Digital

• Criança responde aos estímulos dados pelos adultos. • Intenção: esclarecer o que deve ser ensinado RCNEI DCNEI • Criança está no centro • Intenção: apontar como e para que a criança aprende • Criança como protagonista • Oferecer referências para a construção de um currículo pautado em direitos de desenvolvimento e aprendizagem BNCC

A Educação Infantil na Base Momento importante para sublinhar as concepções de criança e currículo já expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI. Na Educação Infantil, parte significativa de uma Base Nacional Comum – BNCC está estabelecida nas atuais DCNEI, expressa no seus artigos 8º e 9º. A BNCC da Educação Infantil deriva das DCNEI Oportunidade histórica de enfrentar desigualdades educacionais no que se refere ao acesso a bens culturais e vivência da infância.

• Para a Educação Infantil, manteve-se uma organização existente desde a primeira versão do documento. A Organização Curricular da Educação Infantil na BNCC: • Além das competências gerais, há direitos de aprendizagem e campos de experiências. • O objetivo foi preservar as características do trabalho com os pequenos, mantendo o foco na experimentação, nas interações e no brincar.

Eixos Estruturantes • VIÉS DE APRENDIZAGEM INTERAÇÕES • • • O OUTRO PARES ADULTO CONHECIMENTO MUNDO • VIVÊNCIA E REPRESENTAÇÃO DE MUNDO BRINCADEIRAS • LÚDICO, FANTASIA

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Campos de experiência Direitos de aprendizagem e desenvolvimento

Os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Expressar Explorar Conviver Brincar Participar Conhecer -se

Campos de experiência

BEBÊS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CRIANÇAS PEQUENAS CRIANÇAS BEM PEQUENAS

O código alfanumérico • EO = O eu, o outro e o nós • CG = Corpo, gestos e movimentos • TS = Traços, sons, cores e formas • EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação • ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações EI 02 TS 01 ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA FAIXA ETÁRIA OU CICLO (crianças muito pequenas) CAMPO DE EXPERIÊNCIA HABILIDADE/ GRUPO/FAIXA ETÁRIA

O código alfanumérico ATENÇÃO Cumpre destacar que a numeração sequencial dos códigos alfanuméricos não sugere ordem ou hierarquia entre os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. (BNCC, página 26)

• http: //basenacionalcomum. mec. gov. br/wpcontent/uploads/2018/12/BNCC_19 dez 2018_site. pdf • http: //basenacionalcomum. mec. gov. br/wpcontent/uploads/2018/12/CAMPOS-DEEXPERI%C 3%8 ANCIA. pdf

PROPOSTA DA ESTRUTURA DO DOCUMENTO • Texto Introdutório • Apresentação • Histórico e descrição do processo de elaboração do documento • Do currículo à sala de aula- Documento referencial • Marcos legais • Eixos estruturadores do documento (Ed integral, cuidar e educar, foco no sujeito, competências, Temas transversais integradores, trabalho multidisciplinar, articulação do conhecimento. . . ) • Definição dos sujeitos (EI, EF e EJA, inclusão) • Avaliação

PROPOSTA DA ESTRUTURA DO DOCUMENTO • Educação Infantil • Princípios norteadores ( marco legal, DCNEI, sujeitos de direito, direitos de aprendizagem, campo de experiências, objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, • Estratégias metodológicas ( cuidar e educar, formação de vínculos, autonomia, escuta ativa, experiência, planejamento, organização do tempo e espaço, etc • Aprofundando o tema/ ampliando o diálogo • Organizador curricular - “Quadro” por campo de experiências (direitos de aprendizagem, objetivo de aprendizagem e desenvolvimento. , experiências propostas, mediações educativas • Aprofundamento do tema/ampliando o diálogo.

PROPOSTA DA ESTRUTURA DO DOCUMENTO • Ensino Fundamental • Princípios norteadores (EF no contexto da E básica) • Transição da EI para EF/ Articulação do EFAI e EFAF • Princípios norteadores e orientações didáticas – componentes curriculares • Aprofundando o tema/ ampliando o diálogo • Organizador curricular – (estratégias metodológicas áreas de linguagem, componentes curriculares; estrutura curricular (quadros por ano, por componente curricular, por bimestre).