BMP 3073 KESUSASTERAAN DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU KUMPULAN

BMP 3073 KESUSASTERAAN DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU KUMPULAN C TUGASAN 2: PENYEDIAAN DAN PEMBENTANGAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PROSA TRADISIONAL IAITU SINOPSIS, NILAI, PENGAJARAN DUA GAYA BAHASA DISEDIAKAN OLEH: NAMA NO. MATRIK KOD PROGRAM NAMA PROGRAM OZIE FITRI AINA BINTI MASIDI D 20180182506 AT 05 ISMP BAHASA MELAYU NAZURA BINTI MOHD SABERI D 20181082517 AT 05 ISMP BAHASA MELAYU SEMESTER 2 2019/2020 PENSYARAH: PROF. MADYA DR. ADENAN BIN AYOB

PERANCANGAN Objektif Pembelajaran: • Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: • Menyenaraikan nilai, pengajaran dua gaya bahasa berdasarkan “Hikayat Bahagia Sesudah Derita”. • Membentangkan sinopsis, nilai, pengajaran dua gaya bahasa di hadapan kelas.

Alat dan Bahan LCD Papan Putih Buku Catatan Komputer Pen Marker Video

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Kemahiran Fokus Subdomain Definisi Tatacara Penerapan dalam RPH (kata kerja) Kemahiran Mengingat Membaca Berfikir Aras Tinggi Mengenal pasti Menyatakan Proses Guru menyediakan sebuah video untuk mengadakan ditayangkan sesuatu perkara menggunakan komputer dan LCD. dalam fikiran. kepada murid Murid diminta untuk menyaksikan tayangan video dengan teliti. Guru memberikan sedikit masa kepada murid untuk menghayati dan mengingat perkara-perkara penting dalam kandungan video tersebut.

Kemahiran Fokus Subdomain Definisi Tatacara Penerapan dalam RPH (kata kerja) Kemahiran Memahami Menyebutkan Berfikir Menghuraikan Aras Tinggi Menulis dan menyebut semula menggunakan ayat sendiri. Proses Guru meminta murid mengambil menyaksikan tayangan tahu dan dengan teliti di tempat mentafsir masing-masing. tentang Guru meminta murid sesuatu memahami jalan cerita maklumat. terdapat pada video ditayangkan. Guru mengadakan penerangan berkaitan tersebut. untuk video duudk untuk yang sedikit video Murid menghuraikan beberapa aspek yang disoal oleh guru secara ringkas untuk menguji kefahaman murid.

Kemahiran Fokus Subdomain (kata Definisi kerja) Kemahiran Mengaplikasi Melaksanakan Berfikir Mengaitkan Aras Tinggi Membina Memggambark an Tatacara Penerapan dalam RPH Proses Murid dibahagikan kepada lima memilih dan kumpulan. meggunakan Guru mengedarkan kertas majong maklumat dan pen marker. untuk Guru meminta murid untuk dilaksanakan. mencari dan menyenaraikan beberapa elemen seperti berikut: - Sinopsis - Nilai - Pengajaran - Dua gaya bahasa Murid diminta untuk menulis segala maklumat yang diperoleh dalam bentuk peta minda iaitu IThink mengikut kreativiti masing.

Kemahiran Fokus Subdomain (kata kerja) Kemahiran Menganalisis Mengenal pasti Berfikir Membuktikan Aras Tinggi Menyusun Memperincikan Menyimpulkan Definisi Tatacara Penerapan dalam RPH Proses Guru mengadakan aktiviti menghuraikan Gallery Walk di dalam kelas sesuatu sesudah selesai melakukan perkara untuk tugasan berkumpulan. mengetahui Guru meminta murid untuk secara mendapatkan maklumat lain mendalam dengan berkunjung ke setiap dan selokkumpulan-kumpulan lain beloknya. yang ada. Murid diminta untuk mencatat dan menganalisis setiap maklumat tambahan yang diperoleh daripada kumpulan-kumpulan lain.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Fokus Menilai Subdomain Menghujahkan Menghubungkait Mencantumkan Memberikan pendapat Definsi Proses menaksir sesuatu perkara. Tatacara Penerapan dalam RPH Guru meminta setiap kumpulan tampil ke hadapan kelas untuk membentangkan maklumat yang diperoleh mengikut giliran. Setiap ahli kumpulan perlu tampil di hadapan kelas dan memberikan penerangan mengikut perbincangan dan aturan mereka sendiri. Guru mengadakan kuiz setelah sesi pembentangan selesai. Guru mengadakan sesi soal jawab dan maklum balas bersama murid mengenai kesemua elemen yang dipelajari.

Pentaksiran PENGAJARAN PEMBELAJARAN (guru) (murid) Guru menambah baik pengajaran secara keseluruhan PENTAKSIRAN (guru dan murid) Murid meningkatkan pembelajaran secara keseluruhan

• Pentaksiran formatif • Menggunakan pelbagai kaedah, strategi, teknik dan alat pengajaran yang lebih menarik untuk menggalakkan penglibatan dan keberkesanan kefahaman murid. Guru telah menggunakan kaedah pembelajaran secara berkumpulan, sumbang saran, peta I-Think, komputer dan sebagainya. • Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat yang diperoleh dan seterusnya membuat penilaian. • Mengimbangkan proses pengajaran dan pembelajaran mengikut keperluan tertentu murid. • Memilih bahan dan sumber yang bersesuaian untuk diaplikasikan dalam kelas. • Mengadakan sesi maklum balas seperti kaedah sumbang saran sebagai hasil pentaksiran. • Pentaksiran Sumatif • Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat. • Membuat penilaian terhadap prestasi dan keperluan murid untuk masa yang akan datang. • Tidak membandingkan kebolehan dan pencapaian di antara murid dengan murid. • Memastikan murid memahami tujuan pembelajaran.

PELAKSANAAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU KBSM Tarikh : 2 Mei 2020 Nama : Nazura Binti Mohd Saberi (D 20181082517) Ozie Fitri Aina Binti Masidi (D 20181082506) Tingkatan : 3 Cemerlang Masa : 11: 00 pagi – 11: 50 pagi (50 minit) Jumlah Murid : 35 orang Matlamat Kurikulum : Pendidikan / Urusan Harian Kemahiran Bahasa : Membentang Tema : Prosa Tradisional Tajuk : Sinopsis, nilai, pengajaran dua gaya bahasa dalam Hikayat Bahagia Sesudah Derita

Objektif Pembelajaran: Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menyenaraikan nilai, pengajaran dua gaya bahasa berdasarkan Hikayat Bahagia Sesudah Derita. 2. Membentangkan sinopsis, nilai, pengajaran dua gaya bahasa di hadapan kelas. Alat dan Bahan: • Papan putih • Kertas mahjong • Pen marker • Komputer • LCD • Video hikayat • Hadiah buku catatan

Langkah/Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan (KBAT/PAK-21/ABM) Set Induksi (5 minit) Tayangan Video Murid dipastikan berada dalam keadaan yang KBAT: Mengaplikasi bersedia dan kekal duduk di tempat masing- PAK-21: Video Hikayat masing. ABM: Komputer dan Guru menayangkan video pendek mengenai LCD Hikayat Bahagia Sesudah Derita. Guru meminta murid agar menumpukan perhatian kepada video serta menghayatinya. Langkah 1: Orientasi (5 Guru membangkitkan persoalan kepada murid minit) mengenai tayangan video sebentar tadi. Menetapkan hala tuju pembelajaran Murid diminta untuk meringkaskan jalan cerita hikayat tersebut mengikut kefahaman murid. KBAT: Memahami dan Menilai

Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Langkah 2: Pencetusan Idea Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan kecil yang (10 minit) terdiri daripada 7 orang dalam satu kumpulan. Murid bertukar-tukar Guru mengedarkan kertas mahjong dan pen marker pengalaman dan kepada setiap kumpulan. menambahkan pengetahuan Guru mengarahkan murid untuk mencari elemen sedia ada yang perlu disenaraikan secara sumbang saran. Contoh elemen: Sinopsis Nilai Pengajaran 2 Gaya Bahasa Murid perlu menyediakan peta I-Think berdasarkan elemen yang diperolehi pada kertas majong yang telah disediakan. Catatan (KBAT/PAK 21/ABM) KBAT: Memahami dan Menganalisis PAK-21: Peta IThink dan Sumbang Saran ABM: Kertas Mahjong dan Pen Marker

Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan (KBAT/PAK-21/ABM) Langkah 3: Guru mengadakan Gallery Walk. KBAT: Memahami, Penstrukturan Guru meminta wakil setiap kumpulan untuk Menganalisis dan Semula (10 minit) mencatatkan isi elemen daripada kumpulan yang lain. Menilai Ahli kumpulan yang selebihnya perlu menerangkan PAK-21: Gallery Walk elemen yang telah diperolehi kepada murid daripada ABM: Kertas Mahjong kumpulan yang lain. dan Pen Marker Murid dan murid membincangkan dan memperbaiki peta I-Think sekiranya terdapat kesilapan dan penambahan isi. Langkah 4: Dalam langkah ini, guru meminta setiap murid dalam KBAT: Mengingat, Aplikasi Idea (20 kumpulan membentangkan peta minda yang Mengaplikasi dan minit) dihasilkan di hadapan kelas. Memahami Melaksanakan Sebagai latihan lanjutan, guru mengadakan PAK-21: Permainan tugasan dengan permainan kahoot sebagai kuiz berdasarkan Kahoot situasi pengajaran yang telah dijalankan. ABM: Komputer

Penguasaan Isi Pelajaran: • Murid dapat menyenaraikan keseluruhan elemen sastera iaitu elemen sinopsis, nilai, pengajaran, dan dua gaya bahasa. Pencapaian Objektif: • Guru mendapati bahawa peratusan kuiz yang telah dijalankan melalui permainan Kahoot amat memuaskan. Murid juga turut berjaya dalam melakukan pembentangan secara berkumpulan di hadapan kelas. Rumus Isi Pelajaran: • Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, guru merumuskan keempat-empat elemen yang dipelajari berdasarkan “Hikayat Bahagia Sesudah Derita” iaitu: a) Sinopsis • “Hikayat Bahagia Sesudah Derita” merupakan sebuah kisah mengenai kecekalan dan ketabahan sepasang suami isteri miskin yang tinggal di negeri Anta Beranta. Kehidupan sepasang suami dan isteri ini berubah serta-merta apabila mereka menemui tajau besi emas.

b) Nilai • Ketabahan • Kasih sayang • Bertanggungjawab c) Pengajaran • - Kita hendaklah tabah dalam menempuhi dugaan hidup. • - Setiap ahli keluarga mestilah memupuk amalan kasih sayang. • - Kita hendaklah membantu orang dalam kesusahan. d) Gaya bahasa • Sinkope – kehendakmu • Hiperbola – hancurlah segala anggotaku

• Murid mengimbas kembali kesemua elemen yang dipelajari. • Guru membuka ruang pertanyaan kepada murid sekiranya terdapat ketidakfahaman mengenai hikayat yang dipelajari. • Guru meminta murid untuk memberikan sedikit refleksi mengenai tajuk yang dipelajari dan memberikan maklum balas terhadap kaedah pengajaran yang diberikan oleh guru iaitu berbincang dalam kumpulan, membuat peta i-Think, mengadakan Gallery Walk, pembentangan dan juga kuiz. • Guru memberikan sedikit motivasi kepada pelajar berkaitan dengan nilai dan pengajaran yang diperoleh daripada hikayat yang dipelajari. Hal ini adalah bertujuan untuk menerapkan nilai-nilai murni dan pengajaran yang baik dalam kehidupan seharian murid-murid. • Guru menamatkan sesi pengajaran dan pembelajaran dengan serangkap pantun untuk menarik minat murid. Apa guna berkain sutera, Kalau disarung penuh sombong; Biar hidup sekang kera, Asal hidup saling menolong.

RUJUKAN • Norazhar Razali & Nurulhudha Omar. (2016). Antologi teks komponen sastera dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan 3: Bintang Hati. Kuala Lumpur: Aras Mega (M) Sdn. Bhd. • https: //www. academia. edu/11432063/RPH_WA_NI_1 • http: //www. ipbl. edu. my/intra/sistem/sppk/002%20 Pentaksiran%20 S ekolah. pdf

SEKIAN, TERIMA KASIH.