Blended Learning FLIPPED CLASSROOM Lauretta Storani 07022017 PERCH
Blended Learning FLIPPED CLASSROOM Lauretta Storani 07/02/2017
PERCHÉ DIVENTARE FLIPPED TEACHER? � Insegnare in maniera diversa � Utilizzare le tecnologie � Il metodo tradizionale è meno efficace � Curiosità di sperimentare
LA LEZIONE TRADIZIONALE
LIMITI DEL CONTESTO TRADIZIONALE � Rigidità della scansione oraria delle discipline � Tempi ristretti � Il clima della classe � Impossibilità di raggiungere tutti e sempre
I VANTAGGI DI ESSERE UN FLIPPED TEACHER Il flipped teacher è colui che usa una metametodologia didattica che si articola in tre momenti: - Esterno alla classe - Interno alla classe - Esperienza reale
VANTAGGI PER GLI ALUNNI � Con bisogni educativi speciali � Eccellenti � Assenti � Ritmi � Tempi � Strumenti
VANTAGGI PER IL DOCENTE � Risorse � Metodologie didattiche attive ed innovative � Sfruttare in maniera attiva le ore � Riattivare/potenziare le attività fuori dalla classe � Fornire materiali nei periodi di assenza � Sperimentare in maniera economica � Condivisione
CREAZIONE VIDEO � Contenuto: � Durata: un solo concetto chiave non superiore ai 15 minuti � Introduzione: � Format: esplicitare il concetto chiave intervista, impostazione one-to-one � Formato: MPEG 4 compressi con Div o Xvid, dimensioni 640 x 480 pixel per 4: 3 oppure 1280 x 720 pixel per 16: 9 con 25 fps
MODALITÀ DI TRASFERIMENTO � Pen-drive � Cloud � Piattaforme didattiche
Attività fuori dalla classe
ATTIVITÀ IN CLASSE � Verificare l’effettiva fruizione � Feedback sul materiale � Peer education � Problem solving � Inquiry learning
STU-TEACH
VALUTAZIONE VOTO OTTIMO V=2. 5 BUONO V=1. 75 SUFFICIENTE V=1. 25 INSUFFICIENTE V=0. 5 CHIAREZZA ESPOSIZIONE Esposizione chiara con termini appropriati. Con tono di voce e gestualità che sottolinea i punti chiave. Esposizione chiara con termini appropriati. Tono a volte monotono. Esposizione abbastanza chiara e non sempre con termini appropriati. Esposizione poco chiara e spesso con termini non appropriati CONOSCENZA CONTENUTI Rielaborazione approfondita dei contenuti con esempi e collegamenti interdisciplinari. Rielaborazione approfondita dei contenuti ma con scarsi esempi e collegamenti. Solo ripetizione dei contenuti presentati nel video, eventualmente con saltuario utilizzo degli appunti Ripetizione di solo alcuni concetti e soltanto con l’ausilio degli appunti. TEMPI E LOGISTICA ESPOSIZIONE Sono rispettati i tempi. Esposizione con una logica predefinita con utilizzo di supporti. Rispettati i tempi. Esposizione con una logica predefinita. Tempi non pienamente rispettati e/o esposizione con una logica non sempre chiara. Esposizione senza una logica e i tempi non sono rispettati. OSSERVAZIONE DOCENTE Ottima interazione, coinvolgimento, partecipazione. Clima positivo. Rispetto delle regole. Buona interazione, coinvolgimento, partecipazione. Clima positivo. Il gruppo ha svolto l’attività non sempre in maniera positiva e con alcuni momenti di criticità. Il gruppo ha mostrato forti criticità nello svolgere il lavoro. Il cima del gruppo non è stato positivo. VOTO
COME OPERARE � Analisi della classe � Preparazione materiali e pianificazione attività � Informazione e condivisione � Applicazione � Verifica e correzione � Organizzazione materiali per riutilizzo
PROS AND CONS � Gli studenti hanno un maggior controllo del processo di apprendimento � Promuove l’apprendimento incentrato sullo studente � Lezioni e contenuti più accessibili � Maggiore possibilità di controllo da parte dei genitori � Può essere più efficace
PROS AND CONS � Digital divide � Si basa sulla fiducia e sulla preparazione � Significativo carico di lavoro per il docente � Limitata possibilità di utilizzare test standard � Aumenta il tempo davanti allo schermo
IN PRATICA � Esempi � Risorse
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