BIZIKIDETZARA BEHATOKIA Blanca Kerejeta GIDAEGITURA BIZIKIDETZA BEHATOKIA ZER

BIZIKIDETZARA BEHATOKIA Blanca Kerejeta

GIDA-EGITURA

BIZIKIDETZA BEHATOKIA ZER DA? § BBa ikastetxean bizikidetza kudeatzeko organoa da. Bere asmoa harreman positiboak ezartzea eta bizikidetza osasungarria eraikitzea da. § Helburua lagun guztiak baloratuak, entzunak eta partaideak direla sentitzea da eta halaber erabakiak hartzeko orduan ardura dutela eta ikastetxeko bizitzaren parte aktiboa direla ere. § BBa aginte-mendetasun eskema guztiak gaindituko dituzten eta errespetu, berdinen arteko elkarrizketa, negoziazio eta adostasunezko marko batean pertsona guztiek haien erabakiak hartuko dituzten berdinen arteko harremanak sustatuko dituzten praktika demokratikoak bultzatzeko sortzen da.

FUNTZIOAK § § § Bizikidetza Planaren elaboratzen eta martxan jartzen bultzatu eta baita beraren jarraipena eta ebaluazioa ere. Estamentu guztiek bereziki ikasleen parte hartze aktiboa bermatu. Prozesu eta harremanetako arlo guztietan, aukera-berdintasun eta tratamendua zaintzea. Hezkuntza Komunitate guztian, harreman positiboak sustatzen dituen jarduerak proposatu: topaketak, jaialdiak, desioak eta sentimenduak adierazten dituen kartelak, …. . Elkar-zainketaren aldeko kultura bultzatu. Ikastetxearen arauak aztertzea (esplizita: AIA. . . eta ezkutatuta: idatzita ez dagoena), araudiaren diagnostikoa egitea eta hobetzeko neurriak inplementatu Harremanak sendotzeko, gatazkak eraldatzeko, eta bizikidetza osasuntsu bat eratzeko. egonezinak, iradokizunak eta proposamenak jaso (estamentu guztietatik) eta bideratu Egunerokotasunaren aurrean sortzen diren beharrak eta gatazkak kudeatu eta bideratzeko, ekintza- protokoloak proposatu. Berdin arteko tratu txarrak edota indarkeriaren balizko gertaerak igarri (triptikoen hedapena, galdeketak, soziogramak, test. . . ) eta adostutako neurriak lehenbailehen martxan jartzea. Arlo ezberdinetako bizikidetzaren garapenari buruzko informazioa jasotzea eta baita inguruan eskaintzen zaien baliabide eta ekimenak Beste erakunde eta inguruko organizazioekin lankidetza sustatu, bizikidetza positiboa eta kooperazio-kulturaren alde. . Behategi beraren lan –egitasmo bat prestatu eta baita ebaluazio eta urteko memoria ere.

BIZIKIDETZA BEHATOKIA § FUNTZIONAMENDUA. § Behatokiak berak zehaztuko ditu: § Helburu eta asmoak. § Baliabideak. § Funtzioak. § Egutegia( 5 bilera gutxienez). DERECHOS Y DEBERES. doc Cuadro trabajo Observatorio Convivencia. doc

BIZIKIDETZA BEHATOKIA GAINZURI IKASTETXEA URRETXU – ZUMARRAGA 2007

IBILBIDEA KLAUSTROA 01 -02 IKASTURTEAN HASI GINEN BIZIKIDETZA BATZORDEA §GURASOEN FORMAZIOA §GATAZKAREN EBAZPENA PROGRAMA § DISZIPLINA POSITIBOA § HEZKIDETZA §BANAKAKO TUTORETZA §BITARTEKARITZA §BULLYING PROTOKOLOA §JOLAS KOOPERATIBOAK §ATSEDENALDIEN ANTOLAKETA §ESKOLAKO ARAUDIA GURASOAK §TAILERRAK (6 ORDUKOAK) §KOMUNIKAZIO TREBETASUNAK §DISZIPLINA POSITIBOA §HARREMANAK §BALOREAK. . .

BIZIKIDETZA PLANA IKASTETXEAN EGITEN DIREN JARDUERA BATERATZEKO AUKERA ANTOLAKETA BERRIKUSTEA PARTAIDETZA AREAGOTZEA

06 -07 IKASTURTEKO ANTOLAMENDUA KLAUSTRO MAILAN GURASO TALDEA • FASE GUZTIETAKO EKINTZAK LANDU DIRA • FASE GUZTIETAKO EKINTZAREN BAT LANDU DA BIZIKIDETZA BEHATOKIA

LAN PROZEDURA IRAKASLERIA GURASOAK §HAUSNARKETA PERTSONALA §EMAITZAK KIDEEKIN KONPARTITZEA (5 naka) §EMAITZAK KIDEEKIN KONPARTITZEA (5 naka) §TALDE HANDIAN ELKAR JARTZEA EKARPENAK BIZIKIDETZA BEHATOKIAK

B. B. ren FUNTZIOAK 06 -07 üBIZIKIDETZA PLANA GARATZEA. üESTAMENTU EZBERDINEN PARTAIDETZA AREAGOTZEA. üTALDE HONEK ETORKIZUNEAN IZANGO DITUEN FUNTZIOAK ZEHAZTEA. üBERE OSAKETA ANTOLAMENDUA ZEHAZTEA. üDATORREN IKASTURTERAKO HELBURUAK FINKATZEA. üBIZIKIDETZA PLANA GAINONTZEKO FAMILIEI JAKINARAZTEA. üFORMAZIOA BIDERATZEA.

B. B aren OSAKETA AURTENGO OSAKETA • ZUZENDARIA, IKASKETA BURUA, KONTSULTOREA, JANGELAKO ARDURADUNA, ATSEDENALDIETAKO ARDURADUNA • 3 IRAKASLE • 4 GURASO • BG. AHOLKULARIA HEMENDIK AURRERA • 3 IRAKASLE, (IKASKETA BURUA, JANGELA EDO ATSEDENALDIETAKO ARDURADUNA ETA BESTE IRAKASLE BAT) • 4 GURASO • KIROL ARDURADUNA • IKASLEAK?

ANTOLAMENDUA • HILEAN BEHIN BILDUKO DA IRAKASLE TALDEA GURASO TALDEA HAMABOSTEAN BEHIN ELKARTUKO DA HILEAN BEHIN

HELBURUAK 1. Eskolako araudia zehatza bukatzea, ondorioa hezitzaileen katalogoa bukatzea, adostea, eskolako komunitateari ezagutaraztea, martxan jartzea eta ebaluatzea. 2. Eskola barruko zein kanpoko ekintzetan, familien partaidetza areagotzea: *Mailako ordezkarien funtzioak zehaztuz *Informazioa trukatzeko foroak sortuz *Kultur ezberdinak ezagutzeko ekintzak antolatuz. . . 3. Gatazkak ebazteko prozedurak zehaztu ikastetxe eta familien artean. 4. Esperientzi partehartzaileak ezagutzea, egokitzea, ahalbideratzea eta ikasleen iritziak bideratzeko guneorgano eta ekintzak garatzea.

B. B. ren FUNTZIOAK 1. -BIZIKIDETZA PLANAREN EBALUAZIOA EGITEA. JARRAIPENA ETA 2. - ESTAMENTU GUZTIEN PARTEHARTZEA BERMATZEA. 3. - HEZKUNTZA KOMUNITATE OSOAN, HARREMAN POSITIBOAK SUSTATZEN DITUEN JARDUERAK PROPOSATZEA. 4. -IKASTETXEAREN ARAUAK AZTERTZEA, ARAUDIAREN DIAGNOSTIKOA EGITEA ETA HOBETZEKO NEURRIAK EZARTZEA.

5. -HARREMANAK SENDOTZEKO, GATAZKAK ERALDATZEKO ETA BIZIKIDETZA OSASUNTSU BAT ERATZEKO, EGONEZINAK, IRADOKIZUNAK ETA PROPOSAMENAK JASOTZEA ETA BIDERATZEA. 6. - EGUNEROKORTASUNAREN AURREAN SORTZEN DIREN BEHARRAK ETA GATAZKAK KUDEATU ETA BIDERATZEKO PROTOKOLOAK PROPOSATZEA. 7. - BERDINEN ARTEKO TRATU TXARRAK EDOTA INDARKERIAREN BALIZKO GERTAERAK IGARRI ETA NEURRIAK MARTXAN JARTZEA. 8. - INGURUKO ERAKUNDEKIN LANKIDETZA SUSTATZEA. 9. - B. B. REN LAN EGITASMOA ETA URTEKO MEMORIA EGITEA.

HELBURUETAKO EKINTZAK 1. Eskolako araudia Komunitateari eta ondorio ezagutarazi hezitzaileen katalogoa bukatu Hiruhilabetero tutoritza saio bat erabiliko da eskolako araudia lantzeko edo errefortzatze 2. -. Mailako ordezkarien funtzioak zehaztu. Kultur ezberdinak ezagutzeko ekintzak antolatu Informazioa trukatzeko foroak sortu: gela guztietan hiru bilera urtean zehar antolatu. Tutoren eta gelako ordezkari arteko informazio trasbasea sendotu

HELBURUETAKO EKINTZAK 3. -Ikasleen arteko gatazkak bideratzeko eskolan markatuta dagoen prozedura jarraituko da: adostokia, bitartekaritza informala. . . Ikastetxean, helduen artean, ematen diren gatazkak bideratzeko prozedurak markatu. : familia, eskola-familia, . Irakasle eta ikasleen 4. -. Aztertu Eskolako Organoetan nola eman diezaiokegun sarrera haurrek parte hartzeari . Ikasleen partaidetza nola egin zehaztu eta prozedura markatu. Partaidetza hau ondorenago taldeetan kontutan izan: Atsedenaldien antolamenduan, Jai batzordean, Bizikidetza Behatokian. . . Esperientzi partehartzaileak ezagutzea arteko gatazkak bideratzeko estrategiak mailakatu

CREACION OBSERVATORIOS CONVIVENCIA CC. AA § § En septiembre de 1982, la Comisión de Cultura y Educación del Consejo de Europa, bajo el lema: “Aproximación cultural y educativa al problema de la violencia”, celebró una Conferencia para explorar. . El informe del Consejo de Europa de 1982, reconoce que una enseñanza cooperativa y no violenta, como la que se impartía en algunas escuelas europeas, era al mismo tiempo la más eficaz …. El Parlamento Europeo, en su Asamblea de 1983, instó a los gobiernos de los Estados miembros de la Comunidades Europeas (Recomendación, 963 -1 E) a que aseguraran que las escuelas adopten una perspectiva no violenta. Los Observatorios de Convivencia que se están creando en estos momentos en las CC. AA vienen de aquellos compromisos adquiridos en el año 1982,

PROYECTANDO FUTURO § § § Realizar profundos cambios en la Culturas, Políticas y Prácticas escolares. Estrategias de negociación, regulación y solución pacífica de los conflictos. Fomentar la participación real de todos los sectores de la C. E. Trabajo diario con nuestro alumnado asegurando la adquisición de unas buenas competencias inter e intra personales Poner en marcha verdaderos Planes de Convivencia en cada centros escolar. Consolidar una escuela inclusiva. La convivencia en positivo exige a todas las partes (profesorado, alumnado y familias). ¿Qué puedo hacer yo? . Recuperar la autoridad del profesorado es importante, pero es necesario hacer una buena interpretación de lo que hoy significa autoridad, en el siglo XXI y en una sociedad democrática. Marco de Disciplina Positiva ( muy relacionado con el punto anterior), con límites claros, para ello habrá que definir en cada centro cómo se van a integrar las vías de resolución de Conflictos y la vía de normas consensuadas. Prevención e Intervención unidas, nunca olvidando que estamos hablando de educación y que en ésta los procesos son muy importantes y necesarios. La cooperación entre iguales como estrategia didáctica de primer orden.