Bisogni mete e obiettivi Stefania Cavagnoli Bisogni comunicativi

Bisogni, mete e obiettivi Stefania Cavagnoli

Bisogni comunicativi degli apprendenti • Apprendente: soggetto attivo dell‘apprendimento • Diversificati a seconda della situazione spontanea o guidata • Bisogni, motivazioni e aspettative per metodi e contenuti

Identificazione dei bisogni • Anni Settanta (Richterich, Progetto lingue moderne Consiglio d‘Europa) • Bisogno= inteso in maniera dinamica, si modifica nel tempo in base a livello di apprendimento, usi della lingua, evoluzione personale, coscienza dei propri bisogni linguistici

Identificare i bisogni analizzando: • • Situazioni comunicative in cui agiscono Motivazioni allo studio L 2 Abilità linguistiche più utili Tipi di testo Contenuti Aspettative e abitudini di studio Stili di apprendimento e metodi didattici

Attraverso: • • Questionario Intervista informale Osservazione in classe Riflessione sulle esperienze di apprendimento • Analisi dei testi prodotti

Livello soglia • Grado minimo di competenza linguistica che mette in grado di sopravvivere in un paese straniero e stabilire contatti sociali con parlanti nativi • Cinque sillabi nozionali-funzionali per inglese, tedesco, francese, italiano e spagnolo

Destinatari livello soglia • Visitatori senza scopo di lavoro • Studenti di italiano all‘uni ita e straniere • Studenti altre discipline uni italiane • Tecnici in addestramento in Italia • Commercianti in Italia • Studiosi in Italia per ricerca

Elementi da considerare per l‘analisi dei bisogni • • Argomenti Ruoli sociali e psicologici degli interlocutori Situazioni ambientali Funzioni comunicative in relazione agli argomenti • Attività linguistiche • Atti comunicativi • Nozioni generali e specifici • Grado di abilità

Mete educative Meta=finalità a lungo termine non direttamente verificabile con prove di controllo, legata a processi e strategie mentali • Socializzazione • Autopromozione • Culturalizzazione • Relativismo culturale

Mete glottodidattiche • • Valenze (Freddi): Comunicativa: comunicare Pragmatica: interagire Matetica: apprendere contenuti Espressiva: esprimere il mondo interiore

Funzioni • Funzioni comunicative: scopi di azione sociale e espressione personale (Balboni 1999) realizzabili mediante la lingua • Funzione linguistica (Jakobson, Halliday)

Modello funzionale integrato • Parlare di se stessi • Interagire con gli altri • Agire sul comportamento degli altri • Descrivere o spiegare la realtà • Agire sulla forma del messaggio Riflettere sulla lingua • Personale • Interpersonale • Regolativostrumentale • Referenziale • poeticoimmaginativa • Metalinguistica Balboni 1994

Mete glottodidattiche Personale Interpersonale Regolativo – strumentale Referenziale Metalinguistica Poetico-immaginativa FUNZIONI • Comunicativa • Pragmatica • Matetica • Espressiva VALENZE

Obiettivi glottodidattici obiettivo= specifico dell‘istruzione linguistica, circoscritto e verificabile, costituisce lo scopo di un preciso atto di istruzione. Finalizzato allo sviluppo di capacità di esecuzione di abilità, competenze, operazioni linguisticocomunicative

Abilità • I obiettivo: fare lingua Produzione Ricezione orale scritta Abilità orali, scritte-orali

Competenze • Competenza d‘uso • Competenza sull‘uso