BioEcologia do Desenvolvimento Humano Urie Bronfenbrenner Biografia Nasceu

Bio-Ecologia do Desenvolvimento Humano Urie Bronfenbrenner

Biografia Nasceu em 29 de abril de 1917, em Moscou Aos 6 anos foi morar nos Estados Unidos Tradição judaica Morava com os pais em uma instituição rural para tratamento de pessoas com retardo mental. O pai era médico. Trabalhava na Cornell University (Ithaca, NY). 1992 – Teoria dos Sistemas Ecológicos Primeira publicação em português 1996. Faleceu em 25 de setembro de 2005

Formou-se em Psicologia e Música pela Universidade de Cornell em 1938. “ A psicologia infantil tornou-se a ciência do comportamento estranho da criança. Em um lugar estranho, com pessoas estranhas, pelo menor período de tempo possível”

Um psicólogo que não contextualiza o problema que aborda e que não sabe muito mais do que impor o seu conhecimento torna-se uma peça dispensável para tratar do conflito em seu contexto. (Koller)

O indivíduo é Parte ativa de um sistema dinâmico, integrado e complexo : Indivíduo - ambiente

O DESENVOLVIMENTO HUMANO é: “o conjunto de processos através dos quais as particularidades da pessoa e do ambiente interagem para produzir constância e mudança nas características da pessoa no curso de sua vida" (1989). “ o processo que envolve estabilizações e mudanças das características biopsicológicas de um ser humano, não apenas ao longo do ciclo de vida mas, também, através das gerações” (1995)

A abordagem teórico-metodológica ecológica do desenvolvimento privilegia: * aspectos saudáveis do desenvolvimento * os estudos são realizados em ambientes naturais; * a análise da participação da pessoa é focalizada no maior número possível de ambientes e em contato com diferentes pessoas. As pesquisas devem envolver quatro níveis dinâmicos e interrelacionados (PPCT): Pessoa, Processo, Contexto e Tempo

PESSOA * Biológico * Psicológico * Interage constantemente com seu contexto * É produto deste processo de interação

O desenvolvimento humano ocorre através de ampliações e aproximações entre a pessoa e os diversos elementos do contexto que se influenciam mutuamente de forma não linear e dinâmica, alterando-se qualitativamente ao longo do tempo.

Características pessoais atuantes no desenvolvimento 1 – Características de DISPOSIÇÃO: - gerativas (curiosidade, engajamento em atividades individuais ou com terceiros, resposta à iniciativa de outros e auto-eficácia) - inibidoras (distração, impulsividade, dificuldade em manter o controle sobre suas emoções e comportamento) 2 - Características dos RECURSOS - deficiências (defeitos genéticos, baixo peso no nascimento, deficiência física ou mental – aquilo que dificulta aquisições) - dotes (capacidades, conhecimentos, habilidades e experiências- aquilo que possibilita aquisições ) 3 - Características de DEMANDA Atributos inatos capazes de requerer ou impedir reações do ambiente social, inibindo ou favorecendo a operação dos processos proximais no crescimento psicológico. - aparência física atrativa vs. não atrativa - hiperatividade vs. passividade. - características demográficas como idade, gênero e etnia

PROCESSO “Ao longo do curso de vida, o desenvolvimento humano acontece através de processos de interações recíprocas progressivamente mais complexas entre um organismo humano ativo, em evolução biopsicológica, e pessoas, objetos e símbolos no seu ambiente externo imediato”. “Para ser efetiva, a interação deve ocorrer numa base consideravelmente regular, através de longos períodos de tempo. Tais formas duradouras de interação no ambiente imediato são definidas como PROCESSOS PROXIMAIS”

alimentar e confortar um bebê; brincar com uma criança pequena; atividades entre crianças; jogos em grupo ou solitários; leitura e aprendizagem de novas habilidades; atividades atléticas; resolução de problemas; cuidado por outros; fazer planos; realizar tarefas complexas e adquirir novos conhecimentos. . . PROCESSOS PROXIMAIS Motores primários do desenvolvimento

Envolve uma transferência recíproca de energia entre um ser humano em desenvolvimento e as pessoas, objetos e símbolos existentes no ambiente imediato. O contínuo processo de interação proximal é o mais importante na formação dos aspectos estáveis do desenvolvimento.

Aspectos dos Processos Proximais 1. Engajamento em uma atividade; 2. Deve acontecer em uma base relativamente regular, através de períodos estendidos de tempo, não sendo possível ocorrer efetivamente durante atividades meramente ocasionais; 3. As atividades devem ser progressivamente mais complexas, por isso a necessidade de um período estável de tempo; 4. Deve haver reciprocidade nas relações interpessoais; 5. Para que a interação recíproca ocorra, os objetos e símbolos presentes no ambiente imediato devem estimular a atenção, exploração, manipulação e imaginação da pessoa em desenvolvimento. (Bronfenbrenner, 1999).

Fatores de Risco RISCO: NEGAÇÃO DO ACESSO E DA GARANTIA DOS DIREITOS HUMANOS. . . EXCLUSÃO À VIDA DIGNA. . . Negligência da família quanto à necessidades básicas, proteção e afeto. . . ü Separação dos pais, divórcio ou prisão. . . ü Doença na família: doenças graves, uso de drogas, alcoolismo. . . ü Morte de membros da família. . . ü Ausência de apoio e de atenção na escola. . . ü Resolução de conflitos por meio da violência. . . ü

Fatores de Proteção: Acesso e garantia de necessidades básicas Ter em seu entorno a Presença de Pessoa de Referência: - Apoio, Atendimento, Atenção, Afeto, Amor. . . ü Família, Escola, Comunidade favorecem o Sentimento de Pertença. . . Auto-estima. . . Identidade. . . ü Interações com seu grupo de convivência. . . ü Resolução de conflitos via diálogo, cooperação, busca de soluções. ü ü Práticas familiares e escolares que possibilitem a pró-atividade, a reflexão, a problematização, a construção dos limites. ü Espaços comunitários destinados às diversas linguagens humanas: literatura, dança, teatro, artesanato, esportes, informática. . . ü Práticas educativas, médicas e sociais de prevenção da saúde. . .

Pesquisas no campos da psicologia, da educação, da medicina, etc. , buscam investigar: "Por que, apesar de passar por terríveis experiências, alguns indivíduos não são atingidos e apresentam um desenvolvimento estável e saudável? ” (RUTTER, 1987 apud YUNES & SZYMANSKI, 2006: 20)

Resiliência Origem: conceito da física Capacidade que determinados materiais possuem de absorver energia sem sofrer alteração plástica ou permanente. (PLACCO, 2002: 15)

COMPETÊNCIA Aquisição e desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e capacidade para conduzir e direcionar seu próprio comportamento através de situações e domínios evolutivos (intelectual, físico, sócioemocional, motivacional e artístico) PROCESSOS PROXIMAIS DISFUNÇÃO manifestação recorrente de dificuldades em manter o controle e a integração do comportamento através de situações e diferentes domínios do desenvolvimento

CONTEXTO meio ambiente global em que o indivíduo está inserido e onde se desenrolam os processos desenvolvimentais MEIO-AMBIENTE ECOLÓGICO 1 - Microssistema 2 – Mesossitema 3 – Exossistema 4 - Macrossistema

1 - Microssistema * Padrão de atividades e relações interpessoais experienciados pela pessoa em desenvolvimento nos ambientes que ela freqüenta e estabelece relações face a face. * PROCESSOS PROXIMAIS * As interações dentro do microssistema ocorrem com os aspectos físicos, sociais e simbólicos do ambiente e são permeadas pelas características de disposição, de recurso e de demanda das pessoas envolvidas.

2 – Mesossistema Conjunto (e inter-relações) de microssistemas que uma pessoa freqüenta.

3 – Exossistema ambientes que a pessoa não freqüenta como um participante ativo, mas que desempenham uma influência indireta sobre o seu desenvolvimento. Rede de apoio social Trabalho dos pais Comunidade

4 - Macrossistema Padrão global de ideologias, crenças, valores, religiões, formas de governo e culturas presentes no cotidiano das pessoas que influenciam seu desenvolvimento.

Tempo. Cronossistema MICROTEMPO continuidades e descontinuidades observadas dentro dos episódios de processo proximal (interação recíproca, progressivamente mais complexa, em uma base de tempo relativamente regular, não podendo este funcionar efetivamente em ambientes instáveis e imprevisíveis) MESOTEMPO periodicidade dos episódios de processo proximal através de intervalos de tempo maiores, como dias e semanas, pois os efeitos cumulativos destes processos produzem resultados significativos no desenvolvimento. MACROTEMPO (focaliza as expectativas e eventos em mudança dentro da sociedade ampliada, tanto dentro como através das gerações, e a maneira como estes eventos afetam e são afetados pelos processos e resultados do desenvolvimento humano dentro do ciclo de vida)

Contribuições A TSE permite incluir vários níveis de análise, possibilitando examinar a influência de diferentes instâncias do ambiente no desenvolvimento das pessoas. A TSE lança um desafio científico para ser realizado no século XXI: desenvolver delineamentos de pesquisa apropriados para investigar os efeitos do caos atualmente vivenciado pelas sociedades e identificar fatores que possam minimizar os seus efeitos.

Implicações: O conhecimento e a análise da política social são essenciais para o progresso da pesquisa evolutiva, pois alertam o investigador para aqueles aspectos do ambiente que são críticos para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social da pessoa. Necessidade de inclusão do maior número possível de contrastes ecológicos (características de ambientes diversificados) e variáveis relacionadas com o fenômeno investigado, diferentemente do clássico experimento de laboratório, onde se focaliza uma única variável e se tenta controlar por exclusão todas as outras.

Desdobramentos: Pesquisas qualitativas: - Resiliência e vulnerabilidade em famílias em situação de risco (Cecconello, 2003) - Vulnerabilidade e resiliência familiar na visão de adolescentes maltratadas (De Antoni, C. (2000). Condições determinadas/condicionadas a partir da situação de pobreza das famílias, da violência existente na comunidade na qual elas vivem, da falta de apoio do estado e dos modos (particulares) pelos quais cada pessoa/criança trabalha com cada situação vivenciada.

Conversando com Bronfenbrenner Carta escrita por Sílvia H. Koller

“Hoje é um dia memorável! Há momentos na vida, quando você descobre e vive isto! E eu tenho tido esta experiência também em outras culturas. Mas hoje é um dia mágico, porque eu conheci uma pessoa e eu fui apresentado a ela e aos seus estudantes e descubro, de alguma maneira, que eles fazem, o que o título deste livro que eu estou escrevendo, diz making human beings human (fazendo seres humanos 1 ). E vocês, todos vocês, parecem ter maravilhosas habilidades, interesses e caráter. Como se pode explicar que se cultivem mentores especiais, assim como na literatura, na história e na arte?

Isto me levar a pensar em vocês como pessoas que eu já conheço, que são meus amigos, e eu espero que o dia possa chegar para eu conhecer mesmo a meus amigos! Mas eu duvido muito! Mas você sabe, em minha idade, os dias são números, e numerados por natureza. E eu tenho evitado o efeito último, por mais tempo que muitos, mas este efeito é inevitável, e é provável que seja logo. Assim eu lhes envio um abraço! Se eu pudesse, eu os abraçaria, mas é um pouco difícil a esta distância. Muito obrigado!” (Faz uma pausa e continua apontando para seus olhos. )

“E você pode notar meu lado russo: Lágrimas! Quando minhas lágrimas vêm sou não-americano (un-American)! É engraçado, porque claramente este é um efeito biológico. Por que o sistema nervoso reage assim? Mas a resposta é que acontece, quando você conhece um ser humano que é humano. Todos os tipos de sentimentos vêm e as lágrimas aparecem, porque uma pessoa está Bronfenbrenner, registrando minha voz e está tirando minhas fotos, tocando o meu coração. Sou assim! Muitos me criticaram por eu não escrever cientificamente. Eles dizem que eu traí a verdade deles – o padrão!

Eu não me preocupo! Bem, obrigado por ter vindo! Você viu meu mundo agora. Muitos de nossos colegas se tornaram meus seguidores, sem terem me conhecido pessoalmente. Mas antes de você ir eu queria ouvir o que você disse mais cedo. Por favor, repita: – você mudou nosso modo de olhar o mundo. Eu quero ter uma cópia de sua gravação com sua voz dizendo isto. Este é o tipo de informação que não é publicada em revistas científicas. Russos são emocionais como eu e você e diriam o mesmo com os seus corações. Este é o modo que nós falamos sobre nossos sentimentos. Eu posso, por exemplo, falar mais facilmente sobre minha esposa em russo, porque nós amamos um ao outro, nós chegamos o mais perto um do outro que duas pessoas podem chegar.

Você sabe, atrás de um grande homem, há sempre uma grande mulher, mas ela sempre está ao meu lado e, às vezes, eu venho depois dela. As mulheres podem fazer o que elas decidem querem com um homem; elas têm muito mais competências e perspicácia no campo dos sentimentos. Bem, aqui eu estou no fim de minha vida, mas, como você pode ver, ainda vivo! O que eu sou é um resultado de minha cultura. Eu tenho que dizer agora, como nós dissemos em russo – naká – que significa: até nosso próximo encontro! Esta expressão tem a conotação de que nosso encontro não termina aqui! Isso é viver! Obrigado!”