BIOANALYTIKERES KERNEFAGLIGHED OG PROFESSIONSIDENTITET 03 11 2009 UNDERVISERDAG

BIOANALYTIKERES KERNEFAGLIGHED OG PROFESSIONSIDENTITET 03. 11. 2009 UNDERVISERDAG 2009

Dagens oplæg Projektbaggrund Bioanalytikeres professionsidentitet Grænsemæglere Den diagnostiske samarbejdspartner UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 2

Projektbaggrund HVORFOR? UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 3

Bioanalytikeres professionsidentitet ” … analyse af biologisk materiale (bioanalyse) med henblik på forebyggelse, udredning og behandling af menneskets sygdomme … GENSTANDSFELT Bioanalysen i den diagnostiske virksomhed (Studieordning 2009) VÆRDIER Faglighed Ansvarslighed Kvalitetsbevidsthed Professionalisme Fællesskabsfølelse UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 UDFØRELSE Tingsliggørelse Deltagelse Side 4

Bioanalytikeres professionsidentitet TINGSLIGGØRELSE - STANDARDISERING UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 5

Bioanalytikeres professionsidentitet DELTAGELSE – VURDERING UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 6

Bioanalytikeres professionsidentitet Tingsliggørelse Deltagelse Balancen varierer UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 7

Bioanalytikeres professionsidentitet KERNEFAGLIGHED Kvalitetssikring af alle tre dele af bioanalysen – Præanalyse (prøvetagning) – Analyse – Postanalyse (svarafgivelse) Kernekompetence = tingsliggørelse UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 8

Bioanalytikeres professionsidentitet “Når jeg hører ordet faglighed, så er det noget med det rent biokemiske, teknologiske analysearbejde. ” (Bioanalytiker, klinisk biokemisk afdeling) UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 9

Bioanalytikeres professionsidentitet GRÆNSEMÆGLEREN Andet praksisfællesskab KERNEYDELSEN DELTAGELSE Bioanalytiker Praksisfællesskab UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 10

Den diagnostiske samarbejdspartner – Diagnostikken i det samlede patientforløb – Fra ”servicefunktion” til ”diagnostisk samarbejdspartner” – Styrkede deltagelseskompetencer UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 11

Den diagnostiske samarbejdspartner “Jeg tænker, vi er jo serviceorgan. Vi er en brik i spillet, men jeg tror ikke, at de [læger og sygeplejersker] regner os for så tætte. De ved jo godt, at blodprøverne er utrolig vigtige, men det er jo dem [læger og sygeplejersker], der sidder sammen også rent fysisk. Og de har deres konferencer, og der er vi jo bare - eller ikke bare - men vi har de der servicefunktioner, og vi har ansvaret for blodprøverne. ” (Bioanalytiker, centrallaboratorium) UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 12

Den diagnostiske samarbejdspartner ” Jeg blev så glad, da jeg læste i bladet, at man havde lavet sådanne nogle pakker for patienter. Pakker, hvor en patient kommer ind med bestemte symptomer og så har man sammensat en pakke, hvor bestemte prøver bliver taget, så de ligger der, når lægen kommer. Og det er jo sådanne ting, at vores faggruppe kan stykke sammen. Selvfølgelig i samarbejde med laboratorielæger. Hvor man så kan sige: ”Hvad ville passe her? ” Og så må man alliere sig med den sygeplejerske, der var ved indskrivningen. […] Så ville du faktisk kunne ekspedere tingene meget hurtigere igennem. Og der synes jeg, at den der organiseringsevne som bioanalytikere har - den kunne i den grad komme sygehusvæsenet til gode. ” (Pensioneret bioanalytiker) UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 13

Den diagnostiske samarbejdspartner Studerende 1: ”…det får mig til at tænke, hvorfor uddannelsen er, som den er. Når man "kun" bruger den til at sætte prøver i maskinen. Selvfølgelig er der nogle ting, som skal overvejes engang imellem, men et eller andet sted, så er det ikke os, der tager den endelige beslutning. Vi har bare en viden og kan sidde og tænke: ”Nå ja, det er nok derfor. ” Men i sidste ende så sender vi bare det samme resultatet videre til en læge eller afdelingen lige meget, om vi ved, hvad der sker eller ej. ” Interviewer: ”Så du føler ikke, at du bruger din faglige viden? ” Studerende 1: ”Overhovedet ikke. […] Ikke på en biokemisk i hvert tilfælde. ” Studerende 2: ”Jeg har tænkt meget på, at når jeg er færdig her, så vil jeg læse videre. For at få noget mere ansvar såmænd. Fordi jeg kan helt vildt godt lide Uddannelsen, men man ser bare, når man kommer ud at arbejde, at man ikke rigtig bruger det, man har lært. Meget af det i hvert tilfælde. ” UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 14

Den diagnostiske samarbejdspartner Hvordan bruger dbio resultaterne? – Udviklingsstrategi – Det gode møde mellem studerende og klinisk undervisning – Det fagetiske univers – Uddannelse af TR/AMi. R – Efter-/videreuddannelse UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 15

Gruppearbejde HVAD BETYDER DET FOR MIT ARBEJDE? Ø På hvilke måder bidrager begrebet ’grænsemægler’ til nye forståelser af jeres roller og arbejdsområder? Ø Hvilken betydning kan det have for arbejdet som klinisk underviser, hvis bioanalytikere skal se dem selv som ’diagnostiske samarbejdspartnere’? UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009 Side 16

Tak for opmærksomheden … UNDERVISERDAG 2009 03. 11. 2009