Bilan de lvaluation CP 2007 Jeudi 19 Avril

Bilan de l’évaluation CP 2007 Jeudi 19 Avril, plate-forme TICE de Lalbenque

Sommaire n Présentation du dispositif n Rappel du bilan de l’évaluation CP de 2006 n Analyse de l’évaluation CP 2007 n n Entrée didactique Entrée dépistage n Lien avec les évaluations CE 1 n Pistes de travail

Présentation du dispositif Ø C’est un dispositif départemental (expérimental). Ø Le département du Lot y est engagé depuis 2003 dans le cadre de la lutte contre l’illettrisme. Ø En 2006/2007, il concerne toutes les classes de CP du département.

Objectifs du dispositif Cette évaluation est destinée à: n Repérer rapidement les élèves ayant besoin d’un soutien. n Cibler les besoins généraux du groupe classe. n Noter les évolutions des élèves durant l’année. n Fournir une base de réflexion pour le travail de cycle: en amont avec la GS, en aval avec le CE 1.

Quels sont les champs de compétences évalués? n Compréhension – épreuves 1 et 2 n n Communication orale – épreuve 1 Lecture à voix haute – épreuve 2 n Ecriture – épreuves 1 et 2 n Correspondances Oral/Ecrit – épreuves 1 et 2 n Identification des composantes sonores du langage – épreuves 1 et 2 n Identification des mots – épreuve 2

Evaluation CP 2006 : Constats n En 2006, seules quatre classes de Cahors 2 étaient engagées dans le dispositif (Montcuq – Bagat – Prayssac). n 57 élèves avaient passé les 3 épreuves de l’évaluation CP. --- n Évaluation trop lourde (3 épreuves en septembre, février et juin) n Valeur statistique des résultats limitée du fait du faible nombre d’élèves.

Evaluation CP 2006 : Analyse Au niveau pédagogique, il ressortait de l’analyse de la 1ère épreuve que les items les moins réussis concernaient les compétences suivantes: n Proposer une écriture alphabétique plausible (échec pour 3 élèves sur 4 - 74%) n Distinguer les lettres (échec pour 1 élève sur 2 - 52%) Maîtriser la correspondance entre les 3 écritures (55%) Communiquer efficacement : langage en situation (56%) Distinguer différents supports écrits (54%) n n n

Evaluation CP 2006 : Bilan n Il ressortait que les domaines suivants étaient à améliorer dans le cadre de la liaison GS/CP: 1. Connaissance du code. Par l’apprentissage systématique du code (lettres) 2. Conscience du lien phonie graphie ( « l’oral s’écrit » ) Par l’approfondissement du travail de phonologie, par un passage à l’écrit régulier. (utilité du code explicitée lors des dictées à l’adulte) 3. Connaissance des différents supports écrits Par des études variées différents supports écrits. 4. Précision du langage oral en situation Par le développement d’une pédagogie de l’oral…

Evaluation CP 2007 n 20 classes de CP de Cahors 2 241 élèves pour l’épreuve 1 n 245 élèves pour l’épreuve 2 n n 237 élèves retenus pour les statistiques. Une fusion départementale sera réalisée fin avril.

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 1 (septembre) Entrée didactique : les compétences les plus échouées Item Compétences % de réussite IT 08 CP : Distinguer des lettres 32, 5% IT 07 CP : Distinguer des mots 35, 4% IT 20 CP : Ecrire le mot correspondant au dessin proposé 46, 4% IT 22 CP : Maîtriser la correspondance entre les différentes écritures 47, 7% IT 06 CP : Distinguer une phrase 62, 9% IT 05 CP: Montrer la fin d'un texte 64, 1% IT 09 CP : Ecrire sous épellation 66, 7%

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 1 (septembre) Entrée didactique : les compétences les plus réussies Item Compétences % de réussite IT 02 CP : Identifier le lieu 95, 4% IT 15 CP : Segmenter des mots en syllabes 91, 1% IT 01 CP : Identifier des personnages 91, 1% Item Compétences % de réussite IT 12 CP : Lire les lettres de l'alphabet dans le désordre 75, 5% IT 13 CP : lire les lettres de l'alphabet dans l'ordre 78, 5%

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 1 Influence de la consigne de l’exercice A 2. 2 n n Tâche trop complexe pour des élèves de début CP (3 consignes en une) Un seul exercice pour déterminer la maîtrise d’une compétence (statistiquement douteux…)

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 1 (septembre) Entrée didactique : les compétences les plus échouées Item Compétences % de réussite IT 08 CP : Distinguer des lettres 32, 5% IT 07 CP : Distinguer des mots 35, 4% IT 20 CP : Ecrire le mot correspondant au dessin proposé 46, 4% IT 22 CP : Maîtriser la correspondance entre les différentes écritures 47, 7% IT 06 CP : Distinguer une phrase 62, 9% IT 05 CP: Montrer la fin d'un texte 64, 1% IT 09 CP : Ecrire sous épellation 66, 7%

Evaluation CP 2007 Bilan épreuve 1 (septembre) Au final, ce que l’on peut retenir : 50% des élèves peuvent : n Proposer une écriture phonologique ( « Moto » , « Motto » , « Mauteau » , « mauto » ) n Rapprocher les 3 formes d’écriture 66% des élèves peuvent : n Ecrire sous épellation 75% des élèves peuvent: n Identifier les lettres de l’alphabet (dans le désordre) Conclusion : n Importance de travailler sur le code en GS, en utilisant les 3 formes d’écriture (script, Imprimerie, cursif)

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 1 (septembre) Entrée repérage des élèves en difficulté

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Evolution de la répartition entre septembre et mars

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Evolution de la répartition entre septembre et mars % d’élèves ayant une réussite inférieure à 50% % d’élèves ayant une réussite inférieure à 60% Septembre 11, 5% 22% Mars 3, 7% 9, 6% ∆ - 7, 8% - 12, 4%

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Entrée repérage des élèves en difficulté

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Repérage de la permanence des difficultés

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Bilan à l’issu de l’épreuve 2 n 9 élèves (3, 7%) en grandes difficultés n 14 élèves (5, 9%) ayant besoin de soutien. (permanence de la difficulté, intégration, primo-arrivant… à analyser au cas par cas) 23 élèves à aider n 70% des élèves réussissent l’épreuve 2 à plus de 80%.

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Entrée didactique : les compétences les plus réussies Item Compétences % de réussite IT 41 CP : Identifier les syllabes d'un mot 97, 5% IT 61 CP : Copier un texte imprimé en écriture cursive 97, 0% IT 50 CP : Identifier une unité phonologique commune 96, 2% Item Compétences % de réussite IT 38 CP : Déchiffrer des mots composés de syllabes régulières 94, 5% IT 57 CP : Ecrire le mot correspondant au dessin proposé 82, 7%

Evaluation CP 2007 Analyse épreuve 2 (mars) Entrée didactique : les compétences les plus échouées Item Compétences % de réussite IT 72/ 73/89 CP : Compléter la phrase avec le mot dicté (est/dans/avec) <63% IT 86 CP : Ecrire une phrase imaginée 63, 7% IT 85/ 83 CP : Ecrire sous dictée une phrase composée de mots usuels <66%

Lien avec les évaluations CE 1 Entrée didactique : les compétences les plus échouées Item Compétences % de réussite AIT 0 01 CE 1 : Identifier des mots ayant une modification visuelle d'une lettre 19, 4% AIT 0 03 CE 1 : Identifier des mots avec modification d'un phonème 38, 5% AIT 0 58/56 CE 1 : Compléter un texte lacunaire 52% AIT 0 22 CE 1 : Ecrire des syllabes sous la dictée 56, 3%

Pistes de travail n Groupe GS/CP n n Groupe CP/CE 1 n n n Propositions d’activités pour améliorer les compétences faibles repérées en mars. Groupe élèves à besoins particuliers : n n Propositions d’activités pour améliorer les compétences faibles repérées en septembre. Réflexions sur l’organisation de l’aide (Interventions RASED, enseignements massés, …) Mise en commun Sites ressources : Banque outil – Prim’TICE

Groupe GS/CP Propositions d’activités pour améliorer les compétences faibles repérées en septembre. n Travail ritualisé et quotidien avec manipulation : n n n Tice : les jeux de Lulu Fabriquer des lettres en pâte à sel (GS) pour écrire son prénom. Ligne alphabétique (entourer les lettres) Fichier ACCESS Loto de lettres Jouer à épeler Bataille des lettres Lettres alphabet aimantées Fabrication d’abécédaires Lien Oral / Ecrit : comptines basées sur l’alphabet. Histoire de l’alphabet avec les lettres parties en vacances. Liaison GS/CP : visite de la classe de CP (1 à 2 fois)

Groupe CP/CE 1 Propositions d’activités pour améliorer les compétences faibles repérées en mars. n Activités : n n n n Dictée muette Dictée à deux Dictée sans erreur Dictée numérique Outil EOLE (B. Pottier) Tice : logiciels Production d’écrit : n n n Projet d’écriture Livre interactif Jeu des « phrases rigolotes »

Groupe élèves à besoins particuliers Réflexions sur l’organisation de l’aide (Interventions RASED, enseignements massés, …) Prise en charge (dépistage) plus précoce (MS/GS) n ? n