BIENVENUE AU BURKINA FASO Nolie Gansor snoelieyahoo ca

BIENVENUE AU BURKINA FASO Noëlie Gansoré : snoelie@yahoo. ca ; tel. (226) 76 68 45 75

L’Expérience des Classes Transitoires d‘Inclusion Scolaire au Burkina Faso Programme Burkina Faso 01 BP 541 Ouagadougou 01 Tél : (226) 50 36 28 71 (226) 50 36 28 73 E-mail : handibf@cenatrin. bf Projet Education Inclusive E-mail : hibfeduc@cenatrin. bf

Objectif de l’exposé : partager l’expérience de la mise en oeuvre des classes transitoires au Burkina Faso Contenu de l’exposé : v Contexte d’implantation des classes transitoires (le Burkina Faso, le programme Handicap international, le projet EI) v Les classes transitoires (nombre, lieu d’implantation, mise en oeuvre, acquis, difficultés)

Contexte de l’implantation des CTIS Le Burkina Faso et ses indicateurs éducatifs : v v v Situation géographique : Afrique de l’Ouest 12 millions d’habitants Langue de l’école : français Taux de scolarisation : 60% Taux d’alphabétisation : 28% Nombre moyen d’élèves par classe : 60 Voir le site internet : http//www. primature. gov. bf

Le programme Handicap International et le projet EI au Burkina Faso n n - Le programme : 4 projets dont celui de l’EI Le projet EI : 3 phases Principales activités : ESH scolarisés : 23 en 2001, 54 en 2004, 338 en fin 2006

Ouverture et inauguration par la Ministre en décembre 2005

La mise en oeuvre des CTIS Identification – consultations – analyse des regroupements possibles; n Aménagement et équipement des salles de classes; n Formation spéciale des 3 enseignants; n

La mise en œuvre des CTIS(suite) n n n Appui-suivi des enseignants et des élèves en CTIS Sensibilisation des parents, des autres enseignants et élèves ; Plaidoyer auprès des autorités éducatives

Les acquis des CTIS n n n 32 ESH scolarisés ; acquis scolaires ; socialisation ; Plus grande flexibilité du système scolaire ; Leçons tirées de l’expérience (nécessaire complémentarité entre les différents acteurs, synergie d’action). → action multi-partenariale et multisectorielle.

Les difficultés liées à la mise en œuvre des CTIS n - Difficultés générales liées a la scolarisation de tout ESH : Les handicaps sont mal connus Il n’y a pas de structures spécialisées en zone rurale L’école ordinaire n’est pas prête à accueillir les ESH Difficultés spécifiques liées a la scolarisation des enfants sourds : Non disponibilité des salles Lenteur dans les apprentissages de nombreux enfants sourds La prise en charge des fournitures scolaires Grande mobilité géographique et professionnelle des enseignants Peu de cours en commun a cause du contexte scolaire Manque d’une évaluation objective de l’action en ce moment.

Conclusion: Les grands questionnements liés aux CTIS n n La légitimité des CTIS : classes d’inclusion scolaire ou classes spéciales dans des écoles ordinaires? Quelles activités pour assurer des cours communs aux ESH et aux autres élèves?

Conclusion (suite) n n n Quelle formation donc aux enseignants? Quelles stratégies pour la disponibilité des locaux pour les CTIS? Quelles mesures pour réussir l’inclusion en classe ordinaire ?

Ils veulent aussi apprendre, les élèves sourds de Ouansoa !