Bienvenids al mdulo 5 de gestin pedaggica T

Bienvenid@s al módulo 5 de gestión pedagógica T. P. : Gestión Pedagógica del Retorno Escolar.

BIENVENIDES Portadilla 1 ¡Bienvenid@s!

Antes de comenzar ● El taller dura aproximadamente 2 horas. ● Apaga o silencia las aplicaciones de mensajería instantánea o notificaciones que puedan interrumpir. ● Comenzaremos con los micrófonos apagados para evitar interrupciones. Se darán espacios para intervenir, siempre pidiendo la palabra a través del chat o ícono mano de zoom. ● Las palabras tomadas, deben ser cortas, para poder ajustarnos al tiempo planificado. ● Si hay ruido o sonidos fuertes a tu alrededor, recomendamos desactivar el micrófono.

Objetivo Taller. Analizar en red, fases y criterios claves del retorno (orientaciones ministeriales) Abordar criterios y soportes para elaboración de un plan pedagógico, con foco Técnico Profesional. (Utilizando recomendaciones de UCE “Criterios de evaluación, calificación y promoción” Levantar dudas o apoyos específicos en Red, que se puedan realizar a través de la Red Futuro Técnico en torno a la preparación para un futuro retorno.

Ajustemos la mirada: ¿Qué me quiero llevar de esta jornada? WWW. MENTI. COM Código: 10 89 82 5

FASES: Ruta de Gestión Escolar en COVID - 19 FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 Diagnóstico situacional Definición institucional del plan de acción Implementación + Seguimiento y monitoreo Preparación para el retorno presencial

- Revisa el material aquí: http: //educacion 2020. cl/wpcontent/uploads/2020/08/Orien taciones�documento 5. pdf

- ¿Qué decisiones concretas podemos tomar para favorecer una cultura de empatía, cuidado y fraternidad, que promueva el bienestar emocional de todos y todas? -¿Qué clase de procesos participativos podemos desarrollar potenciar el diálogo con actores de la comunidad educativa para proyectar un posible retorno? ¿Qué criterios consideraremos para deﬁnir los cursos, niveles y modalidades que deberían volver en primer, segundo y tercer lugar a clases? ¿Cómo recuperar el vínculo de la escuela con estudiantes que tuvieron muy poca conexión durante el periodo de clases a distancia? ¿Qué debemos considerar para que las clases funcionen de manera híbrida, es decir, a distancia (preferentemente online) y presencial?

FASE 3: Implementación + Seguimiento y Monitoreo PROPUESTA HERRAMIENTA AUTO DIAGNÓSTICA FASE 4 Preparación para el retorno presencial

Indicadores/Desempeño Básico (0 p ts) Tasa de conexión online estudiantil. (n° de estudiantes con acceso a conexión/n° total de matrícula) 237/394 Intermedio (1 pto) menor a 40% Entre 40% y 70% Tasa de contacto Online semanal con estudiantes. (n° de estudiantes que se conectan a diario/ n° total con acceso a conexión menor a 40% Entre 40% y 70% Tasa de contacto Offline semanal con estudiantes. (n° de estudiantes sin capacidad de conectarse que reciben material impreso/ n° total de estudiantes sin conexión 41/157 menor a 40% Tasa de participación docente. N° de docentes que participan de diseño de material pedagógico integrados/ n° de docentes totales. menor a 40% 60% (1 pt) mas del 70 % 84% (2 pts) 199/237 26/41 Avanzado (2 pto) Entre 40% y 70% mas del 70 % 26% (0 Pts) 63% (1 pt) Tasa de conectividad docente. N° de docentes con acceso a conectarse // N° docentes totales Menos del 60 % Entre 60 % y 80% Mayor al 80% Tasa de priorización curricular. Asignaturas y módulos que realizaron priorización curricular/ n° total de asignaturas. Menor al 55% Entre el 55 % y 85% Nivel (Curso) con horarios establecidos de conexión con estudiantes NO Nivel con horarios docentes establecidos para integración NO 40/41 98% (2 pts) Mayor al 85% 58% (1 pt) 7/12 SI SI SI/ Con alternancia. Sí (2 pt) SI/ Con alternancia. (2 pt) Sí

Indicadores/Desempeño Básico Nivel (Curso) con pauta de evaluación de proceso de aprendizaje al inicio de proceso. No Nivel (Curso) con horarios de seguimiento y monitoreo de procesos de aprendizajes NO Liceo adaptó reglamento de Práctica y Titulación en función de contingencia sanitaria. MODIFICA DECRETO Nº 2. 516 EXENTO NO Liceo adaptó reglamento de evaluación en función de contingencia sanitaria con foco en evaluación formativa. NO intermedio Avanzado Hetero Evaluación Hetero/Auto evaluación / Co. Ev. Sí (1 pt) SI/NO SI Sí/No (1 pt) SI, no comunicado. SI y comunicado a comunidad. Sí (1 pt) Sí (2 pts) Liceo diseña los procesos formativos con los OA de especialidad como eje NO articulador. SI entre 1 a 3 asignaturas de FG Si en mas de 3 asignaturas. Liceo realiza acciones de contención socioemocional con docentes Liceo realiza acciones de contención socioemocional con estudiantes esporádicamente sistémicamente Liceo genera actividades de alternancia online con estudiantes EMTP TOTAL PUNTAJE AUTODIAGNÓSTICO NO Sí No (0 pts) NO Sí (2 pts) (1 pt) esporádicamente Menor a 10 Entre 10 y 20 puntos. pts. 19 Pts. Sistémicamente. Mas de 20 pts.

«Muchos países que creían haber dejado atrás lo peor se enfrentan ahora a nuevos brotes. Algunos que se vieron menos afectados en las primeras semanas, experimentan ahora cifras crecientes de casos y víctimas mortales. Y algunos de los países que tuvieron brotes de gran envergadura han conseguido controlarlos» . 1 de agosto, Comité de Emergencias sobre la COVID-19. Organización mundial de la salud "Todos queremos que los niños vuelvan a clase, aunque es necesario que ellos y los profesores lo hagan en un marco seguro, reabrir escuelas en países con altos niveles de contagio solo empeoraría la situación". 6 de agosto. Mike Ryan, director de Emergencias Sanitarias de la OMS

¿Cómo decidir cuál es el mejor momento para volver?

https: //coronavirus. mat. uc. cl/

Opinión de sostenedores comunales los Ríos sobre el retorno. https: //www. rioenlinea. cl/las-comunas-de-la-region-de-los-rios-que-noretomarian-las-clases-presenciales-este-ano/ “La comuna de Corral no está preparada para un retorno a clases presenciales de forma masiva” Corral “Nosotros mantenemos la postura de no retornar presencialmente a clases, pues sentimos que aún no están las condiciones para que las comunidades educativas regresen” Valdivia. “Tras haber escuchado el pronunciamiento de más del 90% de los padres y apoderados, en la comuna de Los Lagos no se vuelve a clases hasta que no se tenga la certeza real que los estudiantes van a estar bien y no se van a contagiar”. Los Lagos. “Si contamos con todos nuestros protocolos bien establecidos y también una conversación franca con los apoderados que son quienes tienen la última palabra sobre enviar o no a clases a los niños”. Futrono. “La comuna no está en condiciones sanitarias ni de voluntad de la comunidad escolar la vuelta a clases. Río Bueno. “Se ha proyectado de manera consensuada con los equipos directivos de los liceos municipales, abrir los establecimientos a los estudiantes de 4° medio. Lanco. “Durante el mes de agosto y septiembre no se volverá a clases y se evaluará en septiembre la situación que tengamos tanto en la comunidad como en las encuestas que hagamos a los apoderados”. Maiquina. Nosotros aplicamos una encuesta que arrojó que cerca del 94% no estaría en condiciones para la vuelta a clases”. Lago Ranco. “No es una alternativa que al menos estemos barajando. Vamos a observar el comportamiento de los contagios COVID en el mes de agosto y septiembre y recién en octubre vamos a evaluar alguna posibilidad”. Paillaco. “La decisión de retomar actividades debe ser consensuada con cada unidad educativa y los gremios, ya que la realidad de la comuna es muy diversa, por lo que sería necesario evaluar caso a caso” Panguipulli. Máfil, no tendremos retorno a clases, al menos, por los meses de agosto y septiembre.

¿Por qué abrir las escuelas cuando las condiciones sanitarias lo permitan?

¿Te atreves a jugar? Levántate, y en 3 minutos, busca algo rico que puedas beber y/o comer. SERÁ GANADOR(A) QUIEN PROVOQUE LA MAYOR ENVIDIA SANA DE TODES.

¿Por qué abrir las escuelas cuando las condiciones sanitarias lo permitan?

Plan Pedagógico

https: //diagnosticointegral. agenciaeducacion. cl/

Priorización UCE • Cada establecimiento podrá ajustar su reglamento de evaluación para flexibilizar su aplicación a sus distintos contextos; de modo que utilicen efectivamente la evaluación formativa como instancia de retroalimentación que permita acompañar y guiar a los estudiantes, que se ajuste a las reales posibilidades de asistencia integrando la asistencia presencial y remota, y a la evaluación de los aprendizajes esenciales. • La priorización considera incluidos a todos los Objetivos de Aprendizajes Genéricos. • Las asignaturas del plan de estudio que serán contempladas para el cálculo del promedio anual deberán tener al menos una calificación del año.

SOBRE LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 2020 De este modo, lo dispuesto en el artículo 10° del Decreto 67/2018 en la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia, conceptos que deben ser aplicados con la flexibilidad señalada. El sistema SIGE se modificará otorgando flexibilidad a los establecimientos para cargar las calificaciones solo de las asignaturas o módulos de este plan y dejar sin calificación las que no son parte del plan.

Horizonte del Proyecto Educativo. Plan de Formación Diferenciada

SOBRE LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 2020 ASISTENCIA Es plausible entender por “asistencia” la participación de los estudiantes en actividades de aprendizaje “sincrónicas” (Zoom, Whats. App, Google Classroom, mail, etc. ) y/ o asincrónicas, (contacto con docentes vía telefónica, trabajos en tiempos variados, etc. ), no siendo necesario calcular un porcentaje de participación para cumplir el estándar de asistencia que se exige en un año escolar con normalidad.

SOBRE LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 2020 ¿Qué información debe comunicarse a las familias? Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° año medio: • Cómo va a ser evaluado el estudiante • Asignaturas que se calificarán • Promoción del año escolar • Formas de comunicar y periodicidad de los informes • Certificación

¿Cómo puedo evaluar durante el periodo remoto y presencial?

¿Cómo realizo un buen proceso de evaluación pedagógico?

¿Qué decisión tomar cuando un estudiante no ha tenido un vínculo permanente con el establecimiento? - Es responsabilidad del establecimiento realizar todos los esfuerzos de contacto (visitas, correos electrónicos, llamadas, etc. ). - Levantar información sobre el porcentaje de estudiantes en situación crítica de conectividad, generar un plan preventivo y establecer un equipo a cargo de estos estudiantes. - Si a pesar de estos esfuerzos no hay forma de contactarlos o el contacto ha sido inestable se recomienda activar el comité de evaluación que junto al equipo directivo podrá tomar la decisión de promoción o repitencia.

¿En qué consiste un plan de Preventivo de acompañamiento? El acompañamiento podría contemplar, entre otros: • Tutorías entre pares en asignaturas específicas • Apoyo individual o colectivo. • Diversificación de actividades de aprendizaje y/o evaluación • Derivación a apoyo psicosocial externo o interno. • Planificaciones ajustadas a sus necesidades. • Adecuaciones curriculares

Diálogo en asamblea. 1 - ¿Qué valoración le otorgas a las orientaciones ministeriales? 2 - ¿Qué ámbito hace falta en estas orientaciones? 3 - ¿Qué creen que debiéramos profundizar en Red?

Evaluemos el Taller www. menti. com Código: 10 89 82 5

¡GRACIAS!