BIENVENIDA SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL

BIENVENIDA SEMINARIO DE HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL Lic. Alicia Reyes Mendoza 27 de octubre de 2014

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Pensamiento lateral Permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. Organiza los procesos de pensamiento, de una forma específica buscando una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico. Produce ideas que están fuera del patrón de pensamiento habitual.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa y que estén fuera del patrón de pensamiento habitual. Alg tie uno s n otr en 31 mes ¿C os e día uánt solo día s s s? os t ien 30 , en. 28 Ejercicio Si respondiste "Sólo uno" o "Febrero", estás pensando convencionalmente: todos los meses tienen, al menos, 28 días. Y el proceso de análisis que nos lleva a responder de esta otra manera se denomina "pensamiento lateral" o “Pensamiento Creativo”

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Elementos del pensamiento lateral para resolver problemas Pensamiento lógico Creatividad Enfrentar con "mente Comprobación abierta" a cada nuevo de problema que se suposiciones presente. Hacer las preguntas correctas Refinar el análisis lógico, la deducción y el razonamiento Enfocar los problemas desde otro ángulo con imaginación Preguntas generales para enmarcar adecuadamente el problema. Luego, examinar los datos conocidos con preguntas más específicas sometiendo a examen las hipótesis más obvias, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Palabra aleatoria Escape Provocaciones Piedra en el camino Analogías Se altera el problema en su sentido contrario y ver cómo se pueden solucionar. Técnicas de pensamiento lateral Método de inversión Se rompe la unidad de modelos de ideas, sin importar que sea confusa en algunos puntos, pero no se trata de encontrar las partes o de dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes Fraccionamiento o división Respuestas idóneas

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Técnicas de pensamiento lateral Provocaciones: Palabra aleatoria Se trata de introducir una palabra al azar (punto de entrada), luego generar una palabra que esté relacionada con la misma, y así sucesivamente, repitiendo este último paso. Cada vez que se cambie de palabra se intentará unir ésta al problema para el cual se está buscando una solución, generando posibles ideas Escape En este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. A partir de este nuevo entorno, esta nueva situación generada, se buscan ideas con las herramientas habituales. Piedra en el camino Aquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema (generalmente es muy útil suponer que cierta entidad es tal cual como se desea que fuese, no como es en realidad). Analogías: -Las analogías nos sirven para comparar sucesiones de ideas que están deslindadas de ideas que sean racionales o críticas. Con esto se incrementa la velocidad para crear ideas. -Alejarse de estereotipos marcados, no encasillarse solo en una idea, buscar diferentes opciones por más excéntricas que éstas parezcan. -Puede que un problema se represente con base en analogías, que resultarán confusas en un principio pero con su debido proceso de pensamiento se pueden desarrollar.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Técnicas de pensamiento lateral Método de inversión: En la inversión de problemas éstos se alteran en su sentido para ver cuál es su contrario y ver cómo se pueden solucionar, ver el problema y girarlo para llegar a un resultado favorable. En cuanto a este método no se planea solucionar el problema de lleno sino que el tomar la idea principal al invertirlo servirá para acercarse a su solución. El método de inversión también trata de evitar el encadenamiento de ideas y la cerrazón, buscar las soluciones más descabelladas en ocasiones puede funcionar. Ver al problema desde distintos puntos de vista, no fijarse sólo en uno, tener distintos ángulos de visión que nos permitan tener una visión más clara del problema, no verlo superficialmente. Fraccionamiento o división: El objetivo del fraccionamiento es romper la sólida unidad de modelos de ideas, sin importar que sea confusa en algunos puntos, pero no se trata de encontrar las partes o de dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes. Así, al dividir el modelo, se obtiene material para una reestructuración de los modelos, se intenta formar un nuevo orden. El objetivo del fraccionamiento es evitar los efectos de la inhibición implícita en los modelos fijos por medio de su descomposición. Respuestas idóneas Según De Bono, existen tres maneras en que el pensamiento puede ser obstruido: Puede faltar algo de información, puede existir un bloqueo mental o lo obvio obstruye la visión de una mejor opción. El tercer caso tendría una solución con la lógica lateral. Una vez estructurada la información es ya difícil transformarla en otra cosa. De este modo parece obvio que la única salida sea aquella que ofrece la información ya estructurada, de modo que si da respuesta al problema que se intenta resolver, pareciera que no hay necesidad de buscar otra

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral Pensamiento lógico o vertical Permite: Poner orden en los pensamientos. Expresarse con claridad los mismos. Realizar interpretaciones o deducciones correctas. Descubrir falsedades y prejuicios. Asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones En la investigación científica: Suministrar el empleo correcto de los esquemas válidos de inferencia. Proporcionar legalidad a los deductivo, inductivo y analógico. procedimientos Establecer las bases para toda operación racional. Realizar de manera coherente, consistente y sistemáticamente todo el proceso de investigación.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 2 Tipos de pensamiento; pensamiento lógico, pensamiento lateral

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 3 Lenguaje y pensamiento Lenguaje Constituye un sistema de signos como palabras o gesticulaciones, que son símbolos con significados compartidos que permiten la comunicación y facilitan el pensamiento. El lenguaje es un sistema complejo de categorías, de códigos, desarrollados en un proceso socio histórico, que designa y organiza objetos (sustantivos), acciones (verbos), propiedades (adjetivos) y relaciones (preposiciones y conjunciones), los cuales dan lugar a estructuras semánticas, base del pensamiento (Luria, 1981).

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 4 El proceso de percepción FENÓMENO PSICOLOGICO Percepción Sensación La percepción corresponde a la función que se forma en el organismo al elaborar e interpretar la información proveniente de los sentidos. En los procesos de percepción se organizan las sensaciones, puede observarse que éstas se transforman en una elaboración cognitiva que se integra en una interpretación de significados. Impresiones que se producen en los sentidos. Reacciones generadas por todos aquellos estímulos del medio ambiente que son registrados a partir de uno de los receptores de los órganos de los sentidos, constituyen terminaciones nerviosas especializadas y forman las bases sensoriales de la percepción. Las sensaciones no solo se generan por la estimulación proveniente del medio, el organismo humano tiene receptores nerviosos internos que de igual manera generan sensaciones, por ejemplo, el movimiento del cuerpo genera estimulación propioceptiva.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 4. 1 Ingreso y organización de la información ¿Cómo ingresa la información a nuestro cerebro? domingo Los sentidos son la vía de entrada de toda la información que proviene del exterior hacia el cerebro. Ello permite desarrollar la inteligencia, emociones, sentimientos y demás funciones… Comunicación entre las neuronas: E-R Cargas eléctricas que trasmiten la información al cerebro por medio de las neuronas Ejemplo: Te quemas la mano , inmediatamente, se envía la información por medio de impulsos eléctricos al cerebro, las neuronas transportan los impulsos eléctricos y ya en el cerebro, se da una orden de regresar la información a la parte del cuerpo afectada, en este caso la de dolor. Esto en fracciones de segundo.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO 1. 4. 1 Ingreso y organización de la información ¿Cómo ingresa la información a nuestro cerebro? Al producirse estímulo, nuestros receptores sensoriales, los 5 sentidos lo captan y lo transmiten a través de nervios, que son como ramas diminutas que se conectan entre si y producen una sinapsis que puede ser química o eléctrica.

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO La atención 1. 4. 2 La atención. Grados de atención Concentración de la conciencia en un objeto o hecho determinado. Modificación de los estímulos Introspección Meditación Novedad Características de los estímulos que determinan el grado de atención Repetición Reflexión Espectación Núm. de estímulos limitado Factores externos Necesidades o motivos Valores Actitudes Personalidad Edad Sexo

UNIDAD I. EL PENSAMIENTO HUMANO M 1. 5 La memoria e m Proceso de retención, almacenamiento y recuperación de o las experiencias e información codificadas. r i Componentes: fases a 1 ra. Registro-codificación de la experiencia, que se origina en las señales que se emiten en el registro sensorial, viajan y se transfieren al nivel de corteza cerebral donde se integran generando la percepción de la experiencia, que se elabora en códigos de información (registros con significado). Tipos de memoria Función del tiempo (Atkinson y Shiffrin, 1968) 3 ra. 2 da. Se consolida aprendizaje. un La información queda codificada y almacenada- memorizada. Sensorial Corto plazo Duración extremadamente corta, consiste en la capacidad de generar el recuerdo de las sensaciones presentes por un instante. La información es retenida por alrededor de 30 segundos La información es evocada y recuperada en el proceso de integración. Largo plazo En un tiempo bastante grande se pueden seguir recordando las experiencias e información.

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO: HBP 2. 1 La asimilación de conceptos 2. 2 La comprensión. 2. 2 El análisis 2. 3 La síntesis 2. 4 La solución de problemas racionales

Procesos mentales que permiten el manejo y transformación de la información. Habilidades críticas y Creativas de pensamiento HCy. CP Habilidades analíticas HAP Habilidades básicas HBP 1 er nivel (Campirán, 1999). 2 do nivel Producto expresado mediante conductas que revelan lo que piensa la persona. 3 er nivel HABILIDADES DE PENSAMIENTO: Col

Inteligencia: CI vs IM-IE Capacidad para resolver problemas o elaborar un producto, ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. COEFICIENTE DE INTELIGENCIA ¿Cómo y con qué se mide el CI? Con los tests de CI Escalas de Wechsler: WAIS ESCALA VERBAL: Mide información general que el sujeto ha tornado de su medio, memoria a largo plazo, comprensión verbal y acopio de información. COMPRENSIÓN: Mide comprensión verbal, juicio social, sentido común, empleo del conocimiento práctico, conocimiento de normas convencionales de conducta, habilidad para evaluar la experiencia pasada, juicio moral y ético, razonamiento, evaluación, expresión verbal, conceptuación verbal RETENCIÓN DE DÍGITOS (prueba suplementaria): Mide atención involuntaria, concentración, memoria auditiva inmediata y secuenciación auditiva, así como agilidad mental. Refleja los efectos de la ansiedad. Los factores que pueden influir son la flexibilidad y las actitudes negativas. ARITMÉTICA: Mide factor de distracción y comprensión verbal, habilidad de razonamiento numérico, calculo mental, capacidad para utilizar conceptos numéricos y operaciones matemáticas, concentración y atención, traducción de problemas verbales en operaciones aritméticas, memoria, secuenciación y cognición. SEMEJANZAS: Mide comprensión verbal, formación de conceptos verbales, pensamiento asociativo, pensamiento abstracto, pensamiento concreto y funcional, habilidad para separar los detalles esenciales de los que no lo son, memoria, cognición y expresión verbal VOCABULARIO: Mide comprensión verbal, desarrollo del Lenguaje, capacidad de aprendizaje, Consolidación de la información, riqueza de ideas, memoria, formación de conceptos, conocimiento adquirido, habilidad verbal general, pensamiento abstracto, expresión verbal y cognición.

CI vs IM-IE INTELIGENCIAS MULTIPLES No existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. Lingüística. Lógica-matemática Corporal-kenéstesica Visual y espacial Musical. Interpersonal (inteligencia social) Intrapersonal. Naturalista/Ecológica Se puede medir con escalas estimativas

CI vs IM-IE INTELIGENCIA EMOCIONAL Salovey y Mayer comprende la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios así como la de los demás, de discriminar entre ellos y de utilizar esta información para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones ü ü ü Denota la capacidad personal para resolver problemas emocionales. Mejora la calidad de las relaciones. Permite pensar y planificar. Las personas se tornan más amables, sensibles y empáticas con los demás. Nos hace menos vulnerables al efecto negativo y a la depresión. 1. Conciencia emocional Test Estandarizado de Inteligencia Emocional MSCEIT Percepción Emocional Facilitación Emocional Comprensión Emocional Manejo Emocional 2. Regulación emocional 3. Autonomía personal 4. Inteligencias interpersonal 5. Habilidades de vida y bienestar

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Comprensión Capacidad de captar el significado de información expuesta, incluye comportamientos y respuestas que representan la asimilación del mensaje literal contenido en una comunicación. La compresión hace viable un cambio del mensaje comunicado.

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Nivel 1 pre reflexivo de COL Proceso de creación mental Los datos Palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc. Emisor Parte de datos aportados por un emisor. Receptor El receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. habilidades básicas de pensamiento HBP

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Proceso de creación mental que parte de datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Los datos pueden ser: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc. Modelo Col PROPIOCEPTIVA AUDITIVA EMOCIONAL VERBAL 3 er nivel COMPRENSIÓN CRITICA-EXPERTA 2 do nivel COMPRENSIÓN REFLEXIVA VISUAL Habilidades críticas y creativas. Originalidad, modelos propios, evaluación teórica. Trascendencia Habilidades analíticas. Claridad, precisión, rigor lógico y epistémico. Nivel crítico 1 er nivel COMPRENSIÓN PRE REFLEXIVA TEMA PROBLEMA HIPOTESIS TRASFONDO ARGUMENTO EJEMPLO CONTRA EJEMPLO Habilidades básicas (vida cotidiana)(

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. COMPONENTES DE LOS TRES NIVELES DE COMPRENSIÓN DE COL: 3 er nivel: COMPRENSIÓN CRITICA-EXPERTA: ¿QUÉ QUIERO LOGRAR? , ¿QUÉ ESTOY PRESUPONIENDO? , ¿QUÉ UTILIDAD TIENE? 2 do nivel: COMPRENSIÓN REFLEXIVA: ¿QUÉ PROPONGO? , ¿QUÉ INTEGRO? , ¿QUÉ INVENTO? 1 er nivel: COMPRENSIÓN PRE REFLEXIVA: ¿QUÉ PASÓ? , ¿QUÉ SENTÍ? , ¿QUÉ APRENDÍ?

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Comprensión Reflexión Análisis Argumentar Recrear y crear realidades Construyen y reconstruyen significados Son la base del pensamiento analítico, creativo y valorativo Las HBP Para desarrollarlas: § § § § Atención a la intencionalidad. Observar actividades donde se puedan optimizar su uso. Concientizar ¿De qué me doy cuenta? . La mente: un sistema Ser analítico Usar bitácora COL Reconocerlas como base para las analíticas

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. ¿Qué son las habilidades básicas de pensamiento? Procesos mentales que permiten manejar y transformar la información. Construir y reconstruir significados Reflexionar Facilitan la organización y reorganización de la percepción y la experiencia. Son la base para desarrollar el pensamiento analítico, crítico y valorativo: PENSAMIENTO COMPLEJO (Lipman) Crear y recrear realidades HBP NIVEL 1: PRE REFLEXIVO DE COL m der n e pr Co Argumentar Analizar

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. ¿Cuáles son las habilidades básicas de pensamiento? OBSERVAR Momentos: abstracto y concreto Dar cuenta e informar, oral o por escrito, de manera clara y precisa las características de un objeto, persona o situación. Se describe de lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato. Usa preguntas. Primer contacto con el entorno Proceso de fijar la atención en “algo” para identificar su características COMPARAR DESCRIBIR Organiza el entorno para facilitar la comprensión de hechos, fenómenos, definir conceptos y hacer generalizaciones. Determina semejanzas y diferencias basada en variables seleccionadas: cualitativas o cuantitativas. SEMEJANZAS-DIFERENCIAS HBP CLASIFICAR RELACIONAR Establece nexos entre dos características de “algo”. Se conecta con la comparación por medio de juicios: + ó -

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Que se hace para … OBSERVAR Identificar objeto observar. el por COMPARAR Darse cuenta del proceso de observación. DESCRIBIR Qué se hace? Definir propósito Establecer variables Elaborar las preguntas guía Establecer variables Fijar atención en las características Identificar diferencias semejanzas Identificar la clase a la que pertenecen Formular la clasificación Fijar atención en las características relacionadas con las preguntas el Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito. CLASIFICAR Qué se hace? DIFERENCIAS y SEMEJANZAS: Para qué? Definir propósito. RELACIONAR Identificar diferencias Darse cuenta del proceso y Establecer relaciones Darse cuenta del proceso Describir ordenadamente Listar las características Darse cuenta del proceso

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Aprender a pensar: Estimulación PLURISENSORIAL AUDITIVA VISUAL PROPIOCEPTIVA EM O C IO N A L VERBAL Sistema mediante el cual, el cerebro recibe la información sobre la posición y el movimiento de las partes del cuerpo entre sí y en relación a su base de soporte. Esto se produce a través de una serie de receptores distribuidos por todo el organismo. Conjunto de receptores y nervios que componen la propiocepción

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. PROCESAR INFORMACIÓN MO LT A AR TRASFONDO LA ARGUMENTO N SIÓ EN PR M CO EJEMPLO CONTRA EJEMPLO A EM P VE A CL HIPOTESIS DE S TO PROBLEMA NIO IEN MI DO VIM TEMA

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 La comprensión. Apunte de diario que recoge información que despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes de aprendizaje y procesamiento de información ¿Qué es? Comentar LA BITÁCORA sin juzgar para logra la metacognición Niveles Retroalimentar 1. ¿Qué pasó? : EXTERNO Bitácora COL 2. ¿Qué sentí? : EMOCIÓN 3. ¿Qué aprendí? : COGNITIVA Comunicación escrita Crea memoria Mide cambios Habilidad de redacción Facilita el discurso Estimula habilidades básicas Ayuda a reflexionar Ventajas Para qué se hace? Ayudar a la memoria y estimular proceso de pensamiento, desarrollar la metacognición, actitudes de autogestión y auto responsabilidad y para organizar ideas.

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 El análisis y 2. 3 La síntesis Síntesis Análisis Es el fraccionamiento de una comunicación en sus elementos constitutivos, de tal modo que claramente la aparezca jerarquía relativa de las ideas y se exprese explícitamente la relación existente entre estas. Capacidad para llegar a la composición de un todo a partir del conocimiento y reunión de sus partes. Proceso por el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto delimitado para formar un todo significativo La herramienta para hacer una síntesis en el MAPA MENTAL Procesos interrelacionados, forman una unidad indisoluble Ejercicio: hacer una síntesis Con un mapa mental

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 El análisis y 2. 3 La síntesis ¿Qué son las habilidades analíticas de pensamiento? Procesos mentales que permiten ir a las partes de un todo (persona, evento, hecho, situación, objeto, información etc) y a las relaciones que guardan entre ellas. Construir y reconstruir significados Reflexionar Crear y recrear realidades HAP NIVEL 2: REFLEXIVO DE COL m der n e pr Co Argumentar Analizar

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 2 El análisis y 2. 3 La síntesis ¿Cuáles son las habilidades analíticas de pensamiento? AUTO OBSERVAR ANALISIS LOGICO Y CONCEPTUAL HAP 2 do NIVEL COMPRENSIÓN REFLEXIVA INFERENCIA Y LENGUAJE JUICIO

UNIDAD II. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 2. 4 La solución de problemas racionales ¿Qué son las habilidades críticas y creativas de pensamiento? Procesos mentales que permiten ordenar y clarificar el pensamiento que lleva a conocer la realidad por medio de juicios de valor Habilidades lógicas Habilidades lingüísticas Solución de Problemas HC y CP 3 er nivel: COMPRENSIÓN CRITICA-EXPERTA Pensamiento creativo Habilidades de investigación y cuestionamiento habilidades estadísticas