BIENVENIDA AL PROFESORADO DEL IES S XXI Sevilla

BIENVENIDA AL PROFESORADO DEL IES S. XXI. Sevilla 4 de septiembre de 2017 Curso 2017 -2018

UBICACIÓN

PUNTO DE PARTIDA: NUESTRO CENTRO Y NUESTROS ALUMNOS

CARACTERÍSTICAS DEL I. E. S. SIGLO XXI n n n Centro de difícil desempeño por la situación de desventaja social del contexto Edificio antiguo de los años sesenta Centro pequeño: n n n IES: 195 alumnos/as y 30 profesores/as CEIP: 199 alumnos/as y 16 profesores/as Enseñanzas: Infantil, Primaria, ESO, FPB 1 y FPB 2 de Fabricación y Montaje. Dotación especial de compensatoria: 2 PT, 3 de apoyo a compensatoria, segunda orientadora y un Educador Social. 2 PT, 1 AL, 3 de apoyo, orientadora EOE.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO n n n n n Tendencia al uso frecuente de la agresividad Escaso nivel de autoestima Limitadas expectativas sobre su futuro profesional Desinterés por la vida escolar y el aprendizaje Escaso nivel en habilidades instrumentales y curriculares Numerosas conductas disruptivas Acusado absentismo parcial o total Conductas disruptivas dentro y fuera de clase Infantilismo, inmadurez, impulsividad, pensamiento concreto, baja atención y concentración En sus familias se da gran índice de analfabetismo y no se percibe la necesidad de la educación

COOR. METODOLÓGICA Y CURRICULAR COORDINACIÓN PARA LA CONVIVENCIA COORDINACIÓN GESTORA Y ORIENTATIVA EQUIPO DE COORD. EOA/DO. -Orientadoras. -PTs. /ALs. -Prof. Compensatoria. -Educador Social. COORDINACIÓN INTERNA Codirectores. Jefe de Estudios Secundaria. Jefe de Estudios Primaria. Secretaria Secundaria. Secretaria Primaria. COORDINACIÓN EXTERNA Nivel III EQUIPO DE COORDINACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES -Jefe Dpto. Áreas Instrumentales. - Prof. Representante 3ºciclo EP. EXTENSIÓN DEL PROYECTO BILINGÜE -Coord. Proyecto Bilingüe. -Lectora de Francés. COMISIÓN DE COORDINACIÓN DE ESCUELA ESPACIO DE PAZ Y COEDUCACIÓN -Coordinadora de Escuelas Espacios de Paz de Primaria. - Coordinadora de Escuelas Espacios de Paz de Secundaria - Coordinadora de Coeducación de Primaria. - Coordinadora de Coeducación de Secundaria. AULA DE CONVIVENCIA -DO. -Profesorado ambas Etapas. - Monitora de HHSS. ETCP CONJUNTA -Equipo Directivo ambas etapas. -Jefas de Dpto. de Secundaria. -Coord. Ciclo Infantil/ Primaria EQUIPO CONTROL ABSENTISMO -Educador Social. -TS CIMA ambas Etapas.

Nuestro Claustro

VISIÓN CONJUNTA E INTEGRADORA DE LA SITUACIÓN n n n n Participamos en el Claustro de Profesores, en el ETCP, en el Consejo Escolar, en el área de Formación, en la comisión de convivencia, en la subcomisión de absentismo y en los equipos educativos. Actuamos tanto dentro como fuera del aula, grupal e individualmente. Tenemos una perspectiva de zona que nos da la coordinación con las distintas entidades colaboradoras y los centros adscritos. Tenemos un contacto permanente con las familias. Contribuimos al desarrollo del Plan de convivencia del centro y hacemos propuestas de mejora al mismo. Coordinamos la elaboración del POAT y su aplicación, reuniéndonos periódicamente con los tutores y los profesores. Conocemos de primera mano las dificultades de aprendizaje de todos los niveles de nuestro alumnado a través de los profesores de PT, de compensatoria y FPB.

MEDIDAS GENERALES Instalaciones y ambiente. http: //www. juntadeandalucia. es/averroes/ies_si gloxxi/index. html n Participación en proyectos y organización de recursos humanos. n Clima de convivencia y relaciones personales basados en el respeto y la tolerancia donde no hay cabida ni para la violencia ni para el abuso. n

INSTALACIONES Y AMBIENTE n n n n n Limpieza y cuidado de las zonas comunes y de las aulas, con servicio de jardinería. Aulas pintadas y adornadas por los propios alumnos. Reposición del mobiliario. Aires acondicionados en todas las aulas. Pizarras digitales y aulas TIC. Biblioteca disponible diariamente. Cámaras de seguridad en aulas y pasillos. Gimnasio disponible en la hora del recreo. ACE gratuitas.

PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS Y ORGANIZACIÓN DE RECURSOS HUMANOS n n n n n Proyecto doblete. PT como segundo profesor del aula. Lectores del proyecto bilingüe. Plan de lectura y biblioteca. Asociaciones y entidades. Programa de acompañamiento escolar. Alumnos/profesores en prácticas. Aula de guardia. Aula de convivencia.

CLIMA DE CONVIVENCIA Y RELACIONES PERSONALES n n n Comprensión. No sentirnos heridos. Somos modelos de comportamiento. Asambleas de clase. Escucha activa. Empatía.

POAT n n Intervenciones grupales. Intervenciones individuales

INTERVENCIÓN GRUPAL n n n n Normas de clase. Programa de competencia social y habilidades sociales (Manuel Segura, 2005). Programa Ulises: aprendizaje y desarrollo del autocontrol emocional. Programa de toma de decisiones y solución de problemas Hércules. Prevención del maltrato entre iguales. Prevención de la violencia de género. Participación en órganos de representación del centro. Creación de la asociación de alumnos “Persiguiendo nuestros sueños”.

INTERVENCIÓN INDIVIDUALIZADA n n n Prevención de conflictos personales. Elevar la autoestima Asertividad positiva. Reconocimiento de emociones. Planificación del trabajo. Control del comportamiento. Partes positivos de conducta.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA n n n No se pueden obviar determinados comportamientos. Muchos conflictos no se registran. Actuación inmediata: tres veces por semana. Procedimiento de actuación. Importante papel en la imposición de correcciones y medidas disciplinarias. Seguimiento de las correcciones.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA n n n Ha variado la naturaleza de los conflictos Disminución de alumnos expedientados y sancionados. Asistencia al aula de convivencia.

CONCLUSIONES n n n Atender de forma integradora al alumnado de compensatoria. Utilizar todos los recursos que están a nuestro alcance. Trabajo esencial del educador social y la perspectiva de zona. Fin: “mejorar las habilidades y competencias sociales de nuestro alumnado”. No se trata de “sobrevivir” simplemente.

“Cuando un padre hace un regalo a un hijo, los dos ríen; cuando un hijo hace un regalo a un padre, los dos lloran”.

Asociación de alumnos/as

Tipos de familias n n Las familias nucleares: compuestas por un hombre y una mujer, unidos mediante matrimonio y sus hijos/as. Sigue siendo el más frecuente, aunque está dejando de ser considerada como única. La cohabitación: Una pareja en convivencia unida por lazos afectivos pero no por el vínculo legal del matrimonio. En ocasiones esta convivencia se plantea como una etapa de transición antes del matrimonio y son las denominadas “parejas de hecho”.

Tipos de familias n n Los hogares unipersonales. Las familias monoparentales: Aquella constituida por un padre o una madre sin pareja. Puede vivir con otras personas, como amigos o sus propios padres, y con al menos un hijo/a menor de 18 años.

Tipos de familias n n Las familias reconstituidas: Corresponde en casi todos los países de la Unión Europea al tercer tipo de familia más frecuente, después de las familias “completas” y las monoparentales. Se refiere a la familia que, rota después de un divorcio, se rehace con la madre o el padre que tiene a su cargo los hijos/as y su cónyuge. Las familias homoparentales. Formada por una pareja homosexual y los hijos de uno de ellos o de ambos.

Indicadores de Riesgo de Salud (I) n Sanitarios: n n n Si tiene o no la tarjeta sanitaria y si los datos son correctos. Si tienen la vacunación al día según el calendario de la Junta de Andalucía. De 0 a 3 años si la última consulta al pediatra fue hace más de 1 año. Si le han pesado o tallado hace más de 1 año y medio. Si acude o no a la consulta de niño sano. Si acude a consulta de urgencia de manera frecuente.

Indicadores de Riesgo de Salud (II) n Sociales: n n Porque hayan solicitados información o datos desde el SPM y/o SS. Si el menor fue derivado al nacimiento porque la madre no ha tenido control de embarazo (con su informe social).

Indicadores de Riesgo de Salud (III) n Los datos de los padres: n n n n n Si son padres adolescentes. Si hay trastornos mental grave (de los padres o de alguien en el núcleo familiar). Si hay adicciones. Si alguno de los dos están en prisión. Si hay discapacidad intelectual (también de menor). Si se ha trabajado el caso en la Comisión con los SS. Si hay violencia machista. Si hay derivaciones a Salud Mental. Si viven en chabolas o infraviviendas. Economía precaria.