Bien pratiquer la technique du focus group Juin

Bien pratiquer la technique du focus group Juin 2019 Pr Abdou Salam FALL

Schéma de mise en œuvre du focus group 1. 2. • Sélection des participants • Formulation des questions 3. 4. • Déroulement de la séance • Analyse des données

1. Sélection des participants • Homogéneité du groupe: en fonction du thème abordé, et de l’objectif visé • Taille recommandée pour la constitution des groupes : entre six et 12 personnes.

2. Formulation des questions • Elaboration d’un guide d’entretien comme fil conducteur. • Spécification du problème posé, et du but de l’étude pour pouvoir déterminer les types d’information à collecter, et les questions. • Trois questions précises, concises, et ouvertes composent le guide. • Chaque participant doit rapporter son expérience personnelle.

3. Déroulement de la séance • Des précautions à prendre avant la séance et après

3. a. Précautions à prendre avant le début de la séance Les aspects techniques sont à vérifier Le lieu : neutre, agréable et convivial La disposition des tables et des chaises doit encourager la participation

3. b. 1 Précautions à prendre pendant la séance (1/2) Un choix minutieux est à faire dans le recrutement du modérateur Le modérateur doit maîtriser la dynamique de groupe, et les techniques de facilitation participatives Son rôle est de favoriser l’expression plurielle afin de ressortir la singularité de chacun Chaque question est abordée en moyenne pendant 30 minutes, la durée d’une séance varie entre 90 à 120 minutes.

3. b. 2. Précautions à prendre pendant la séance (2/2) Un observateur est indispensable dans la gestion de la logistique, du matériel didactique Les questions sont présentés aux participants: leur accord pour la retranscription et l’utilisation des données leur est demandé. Le respect de l’anonymat doit leur être garanti. La discussion est rotative: chaque participant parle de son expérience, et ne se prononce pas sur celle des autres.

3. c. Précaution à prendre à la fin de la séance Dans la limite du temps disponible, récapitulez la diversité des situations racontées.

3. d. Guide d’interview des focus groupes Exemple: inclusion financière 3 axes majeurs pour retracer les procédés de mobilisation et de circulation des fonds chez les femmes CREATION APPROVISIONNEMENT Distribution DEVELOPPE MENT

4. Analyse du contenu • Evaluation de la première journée par les modérateurs. • Vérification de la pertinence des questions, et apport des modifications pour les autres séances. • Retranscriptions immédiates discussions. • Elaboration d’une procédure au préalable afin de rendre l’analyse reproductible: aboutir aux mêmes résultats quelle que soit la personne chargée de l’analyse.

4. a. Produits du focus group • Elaboration d’un compte rendu synthétique de la séance de focus group. • Production d’un document final (rapport) comprenant : une synthèse narrative et descriptive, une interprétation des résultats.

5. Ecueils à éviter • Le consensus • l’influence des leaders sur le groupe

Quelques exemples de guides de focus-group

Guide focus group : statut matrimonial et mariage précoce • Perceptions du mariage précoce forcé : âge, causes, conséquences, acteurs impliqués ; • Les voies de recours en cas le mariage précoce forcé ; • Les mécanismes internes de prévention du mariage précoce forcé.

Guide focus group : genre • Répartition sexuelle du travail et de la responsabilité dans la famille ; • Choix du conjoint : arrangements, statut de la femme en matière de prise de décision et manœuvres ; • Les violences et discriminations basées sur le genre.

Guide focus group ; santé et hygiène • Les représentations et perceptions de l’hygiène et de la santé chez les adolescentes, • Offre et demande en soins de santé : diversité de l’offre, accès et qualité.

Guide focus group : santé de la reproduction et grossesse précoce • Type d’éducation sexuelle reçue : contenu, connaissances, acteurs impliqués ; • La santé de la reproduction : connaissance du corps, maitrise du cycle menstruel, grossesse et accouchement ; • Les préférences des adolescentes (âge de la première grossesse, nombre d’enfants, intervalles inter génésiques, etc. ).

Guide focus group : capacités financières • Types d’Activités Génératrices de Revenus pratiquées par les adolescentes : motivations et raisons sociales ; • Gestion de l’argent (capital, épargne, investissement) ; • Aspirations sociales et projets économiques des adolescentes.

Focus group auprès des Parents • Connaissances • Que pensez-vous de l’apprentissage de la lecture à l’école ? • (Pour l’animateur du focus group : quelle est l’importance/intérêt de la lecture, quelle est la place de la lecture dans les autres apprentissages scolaires) • Attitudes • Selon vous, est ce que vous disposez des moyens d’intervenir dans l’apprentissage de la lecture de vos enfants à l’école? • (Pour l’animateur du focus group : entendre par moyens : des formes d’organisation, des moyens matériels, financiers, investissement humain…) • Pratiques • Quel type d’activités menez-vous pour accompagner les enfants dans l’apprentissage de la lecture ? • (Pour l’animateur du focus group : accompagnement, interaction avec les enseignants, participation aux rencontres diverses sur la lecture, apport matériel/financier)

Focus-group mères/bellesmères/maris • Comment avez-vous vécu la diffusion des messages de communication sur l’alimentation, l’hygiène et la santé ? • Causeries, Visites à domicile, etc • Quels sont les changements majeurs intervenus suite à la diffusion des messages sur l’alimentation, la santé et l’hygiène au sein de votre famille ? • Pour l’animateur du focus : Leur demander de faire un récit de tous les changements intervenus sur : • L’alimentation, L’hygiène, La santé, • Ce qu’ils ont retenu des messages, • Les messages dont ils se souviennent le mieux, • Selon vous, quels sont les points forts/faibles des messages et la façon dont ils ont été diffusés? • Pour l’animateur du focus group, recueillir chez les cibles feed-back des autres membres de la famille sur les messages et les autres effets identifiés au sein de la communauté

Bibliographie • Kitzinger J. (1995), Qualitative research : Introducing focus groups, BMJ, 311, p. 299 -302 • Hazgui M. et Sow C. (2011), Catalogue des outils et techniques d’animation participative, Bègles, Conseils et Etudes Sociologiques, 13 p. • Simmard G. (1989), Animer, planifier et évaluer l’action, la méthode du « focus group » , Laval, Editions Mondia.

Pr Abdou Salam FALL Sociologue, Ph D Directeur de Recherche Coordinateur Scientifique du LARTES-IFAN fallabdousalam@gmail. com