Bidang Penelitian untuk Pendidik Matematika Bahan Diskusi MPPM
Bidang Penelitian untuk Pendidik Matematika Bahan Diskusi MPPM Heri Retnawati
Mengapa harus meneliti? � Keingintahuan � Memperbaiki � Kemanfaatan � Pemenuhan dan mengembangkan Kebutuhan
Pola Pembelajaran Riset di PT � Dikelola � Dikelola Jurusan Fakultas PT Dirjen Dikti Institusi Lain: BPPT, Perusahaan, dll
Dikelola Jurusan � Hibah terkait dengan akreditasi yang diperoleh � Due-Like (8) � IMHERE RG-4 mahasiswa (30) � A 2 RG-4 mahasiswa (30)
Dikelola Fakultas � Riset tahunan (2, 5) � Pengabdian pada Masyarakat (2, 5)
Riset Dikelola PT � Dosen sangat Muda (4) � Pusdi (10) � Puswil (10) � Pengembangan Institusi (50)
Dikelola Dikti � Dosen Muda (10) � Hibah Bersaing (50) � Hibah Fundamental (40) � Stranas (100) � Kerjasama Internasional (150) � Rapid (175)
�Belajar karena merasa memerlukan �(Maslow)
MODEL Pembinaan Riset WI? � 1. � 2. � 3. � 4. � 5. � 6. � 7. � 8.
Riset dalam Pendidikan Matematika � Praktek (Praksis) Pendidikan Matematika � Perkembangan pendidikan matematika
Peluang Riset Pendidikan Matematika � Kebijakan � Input � Proses � Produk � Dampak
Kebijakan � Kurikulum sdh pas? � Materi sudah sesuai � Buku-buku yang digunakan sudah sesuai? � Pendekatan sudah pas? � Sosial learning lebih baik?
Input � Siswa sudah siap belajar? � Kesulitan apa yang dihadapi? � Materi apa saja yang belum dikuasai? � Perlunya prerequisite? � Bagaimana mengurangi kesulitan?
Proses � RPP (sekedar administrasi, atau rencana seenarnya? ) � Bahan Ajar (buku, LKS, dll)(Siswa kurang, Biasa, Gifted) � Media (Presentasi, untuk siswa) � Peraga (seperti apa yang memudahkan pemahaman konsep matematika siswa) � Mainan yang mendidik
Proses (2) � Film dokumenter pendukung (Perlunya matematika) � Buku referensi pendukung--suplemen (bagaimana menggunakan matematika, bagaimana menghitung dengan mudah, fungsi -fungsi, dll) � Evaluasi (PG computerized, PG terstruktur, Constructed respons) � Bentuk alternatif evaluasi (selain problem solving)—portofolio, tugas proyek, kemampuan komunikasi
Produk � Telah sesuai skl? � Telah menguasai skkd? � Ketercapaian tujuan? � Bagaimana perbaikannya? � (Tindak lanjut hasil UN) � Jika kesulitan terjadi dari tahun ke tahun, apa yang perlu diperbaiki?
Dampak � Softskil � Keterampilan � Kepercayaan diri � Kemampuan studi lanjut (developmental riset)
Perkembangan Pendidikan Matematika � Keterpaduan dengan ilmu lainnya � Bagaimana mempelajari matematika dengan lebih mudah? � Bagaimana matematika esensial (yang cocok untuk SMK) � Bagaimana membelajarkan matematika dengan urutan yang lebih baik?
Perkembangan Pendidikan Matematika (2) � Bagaimana terbentuknya konsep matematika dalam diri siswa? � Bagaimana pembelajaran yang dilakukan guru? � Bagaimana cara siswa melakukan penalaran? � Bagaimana siswa melakukan tutor sebaya?
Riset Survey � Permasalahan tidak terlalu dalam, namun keterjangkauan/wilayah riset cukup luas � Contoh: � INAP (Puspendik) dilaksanakan di seluruh Indonesia � Identifikasi kebutuhan guru matematika SD di Yogyakarta (bahan ajar, pelatihan, model/peraga, dll. )
Kunci keberhasilan � Instrumen yang baik (bagaimana agar tidak memuat desireability bias—bias harapan) dan responden mengisi dengan sebaik-baiknya � Pendefinisian populasi � Keterwakilan sifat-sifat populasi ketika penyampelan
Analisis Data � Relatif mudah � Deskriptif eksploratif � Persentase
Riset Eksperimen � Menguji teori � Misal suatu metode lebih baik dibandingkan dengan metode yang lain � (teori harus jelas, dukungan penelitian lain cukup jelas, kerangka berpikir harus jelas) � Merumuskan dan menguji hipotesis
Kunci keberhasilan � Wilayah generalisasi � Sampel yang representatif � Perlakuan yang sungguh-sungguh � Pengumpulan data yang baik (instrumen yang digunakan-validitas dan reliabilitas, proses pengumpulan data— pengamatan, pengukuran) * Bagaimana mengurangi bias eksperimen
Analisis Data � Uji asumsi (normalitas, homogenitas) � Uji hipotesis univariat � Uji hipotesis multivariat � Generalisasi
Developmental Riset � Bagaimana perkembangan kemampuan matematika dari tahun ke tahun? � Bagaimana terbentuknya pemahaman konsep ukuran suatu benda dalam diri siswa? � Bagaimana pembelajaran matematika terkait dengan pembelajaran terpadu?
Jenis developmental research � Crosssectional � Longitudinal
Hubungan antar Variabel (Pemodelan) � Regresi � korelasi � Analisis jalur � Confirmatory Factor Analisis � Struktural Equation Modelling
� Contoh-contoh disajikan terpisah
� Terimakasih
- Slides: 30