Biblioterpia Z genercis kiskamaszoknak Katolikus Pedaggiai Intzet 2018
„Biblioterápia Z generációs kiskamaszoknak” Katolikus Pedagógiai Intézet, 2018. április 17. Takáts Nóra
A „Z” generáció – a „legek” (1995/1999 és 2010 között születettek) Beleszülettek az online világba – idejük jelentős részét ott is töltik Az első globális nemzedék. Hozzászoktak az állandó információ hozzáféréshez és gyártáshoz Soha sincsenek „egyedül” ü ü ü ü Partnerségre törekvés Lájkokat oszt és arra vadászik Kreatív, ötletes, kísérletező, kockáztató Kényelemszeretet Nehéz motiválni Felelősségvállalás hiánya Konfliktuskerülő Bizakodó, de bizonytalan
Elméleti háttér Önismereti munka fontossága serdülők körében • Kamaszkor életfeladatai • A személyiség, az én-tudat megszilárdulása • Szülőkről történő leválás • Pályaválasztás • Z generációs sajátosságok • Értékválság • Minőségi idő és kommunikáció hiánya • Digitalizált világ, virtuális kapcsolatok Megoldás: biblioterápiás csoportfoglalkozás Ideális közeg, meghitt beszélgetések, elfogadó és aktív figyelem, alkalmat ad elmélyülésre, mélyebb önismeretre.
Saját csoport koncepciója Biblioterápia kiskamaszoknak egy komplex művészettábor keretében . * Alkotás – segít meghallani a lelkünk mélyéről érkező üzeneteket * Művészeti formák bősége – alternatív kifejezési eszközök (társterápiák, játék) Z generációs kamaszok nehézségei * érzelmileg keményebb világ * értékek viszonylagossága * minőségi idő hiánya * teljesítmény-orientált iskolai közeg * „magányos generáció” Terápia sikeressége – a kamasz fölismeri-e a kapcsolatot a szöveg és a saját problémája között, és útmutatásra talál-e problémája megoldásához.
Terápiás célok Elsődleges célok: - Önismeret fejlesztése, pozitív énkép megerősítése - Érzékenyítés - Érzések és konfliktusok felvállalása - Problémamegoldó és megküzdési képességek fejlesztése - Önuralom fejlesztése - Kreativitás fejlesztése Másodlagos célok: - Kommunikációs és nyelvi készségek fejlődése - Gondolkodási készségek fejlődése - Irodalomra való nyitottság fejlesztése - Olvasóvá nevelés
Felhasznált szövegek és aktív technikák Szövegek: 1. Lackfi János: Fiúk dala és Lányok dala - sztereotípiák és érvényességük 2. Fehérlófia magyar népmese - belső erőforrások, félelmek, célba érés 3. Ágai Ágnes: Ember és Varró Dániel: Badar állathatározó perspektívaváltás, más szemszög 4. Janikovszky Éva: Kire ütött ez a gyerek? részlet - énkép, példakép 5. Lázár Ervin: Vacskamati virágja - barátság, elfogadás, szeretet 6. Fodor Ákos: Lány és Fiú - önmagunk elfogadása Kiegészítő feladatok: * kreatív írás feladatok * macis kártya (hangulatkártyák) * történetmesélés Dixit kártyák alapján * Reich László meseillusztrációk * Inga nyelve játék
Eredmények, hatások, visszajelzések Nehézségek: • Csoport túlzott zártsága • Nagy életkori szórás • Egyensúly a csoporttagok között (intenzív együttlét) Pozitívumok: • Elfogadó, bizalomra épülő légkör • Nyitott, cserfes csoporttagok • Kíváncsiság (motivációs húzó inger) Visszajelzések: • Sokszínűség, változatosság • Együtt alkotás élménye
Kitekintés - a téma további lehetőségei Biblioterápiás csoportfoglalkozások népszerűsítése - kamasztáborok - iskolai közeg - gyerekkönyvtárak - művészetterápiás táborok Tematikus foglalkozások kamaszoknak - barátság (elfogadás) - értékek - motiváció (életcélok) - harag kezelése - fiúk és lányok (különbségek, hasonlóságok)
„Minden Lány egy kicsikét királylány, minden Fiú kicsit hős lovag. A Lány trónol Álomország trónján, a Fiú képzel kardot és lovat. ”
- Slides: 10