BI 3 GIO DC V S PHT TRIN

BÀI 3. GIÁO DỤC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN NH N CÁCH I. KHÁI NIỆM II. NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NH N CÁCH

I. KHÁI NIỆM 1. Khái niệm nhân cách 2. Khái niệm sự phát triển nhân cách

1. Khái niệm Nhân cách là toàn bộ những thuộc tính tâm lý, bao gồm những thuộc tính về trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, thể chất, lao động.

2. Khái niệm về sự phát triển nhân cách Là một quá trình biển đổi tổng thể về thể chất, tâm lý và các năng lực xã hội của trẻ: - Thể chất: Chiều cao, cân nặng, các giác quan… - Tâm lý: Nhận thức, tình cảm, ý chí… - Xã hội: Tích cực tham gia vào đời sống xã hội.

Bài tập Lấy ví dụ minh họa về sự phát triển nhân cách của trẻ ở 2 giai đoạn phát triển khác nhau

Cố GS, nhà giáo nhân dân Nguyễn Lân

Con trai cả là Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Lân Tuất, nguyên Chủ nhiệm khoa lý luận và sáng tác của Nhạc viện Novoxibiec - Nga, Phó Chủ tịch Hội người Việt ở Nga, người Việt đầu tiên được phong tặng Nghệ sĩ Công huân Nga (năm 2001).

• Người con thứ hai là nữ Tiến sĩ Nguyễn Tề Chỉnh (bà đã qua đời), nguyên là giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

• Người con thứ ba là Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Lân Dũng, Giám đốc Trung tâm vi sinh vật học ứng dụng, đại biểu Quốc hội Việt Nam khóa X, XII, Nhà giáo Nhân dân - giảng viên khoa Sinh học trường Đại học Khoa học tự nhiên - Đại học Quốc gia Hà Nội.

• Người con thứ tư là Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Lân Cường, chuyên viên cổ nhân học, Viện khảo cổ học Việt Nam, giảng viên khoa Lịch sử trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội

• Người con thứ năm là Giáo sư-Tiến sĩ Nguyễn Lân Hùng, tổng thư kí các hội sinh học Việt Nam, giảng viên khoa Sinh học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội.

• Người con thứ sáu là Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Lân Tráng, giảng viên bộ môn Hệ thống điện, khoa Điện, trường Đại học Bách khoa Hà Nội.

• Người con thứ bảy là Giáo sư - Tiến sĩ - Nhà giáo Nhân dân Nguyễn Lân Việt là Viện trưởng Viện Tim mạch Việt Nam, Chủ nhiệm Bộ môn Tim mạch - Đại học Y Hà Nội, Phó Chủ tịch Hội Tim mạch Việt Nam. Ông nguyên là Hiệu trưởng trường Đại học Y Hà Nội.

• Người con út là Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Lân Trung, Hiệu Phó Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội, nguyên phó Chủ tịch Liên đoàn bóng đá Việt Nam VFF

I. NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN NH N CÁCH 1. Bẩm sinh – di truyền 2. Môi trường 3. Giáo dục

1. Bẩm sinh - Di truyền 1. 1 Khái niệm a. Bẩm sinh: Là một số thuộc tính sinh học trẻ có ngay khi mới sinh b. Di truyền: là sự tái tạo ở trẻ những thuộc tính sinh học có ở cha mẹ

Là tiền đề vật chất Duy trì nòi giống Tạo sự khác nhau về cơ sở giải phẫu sinh lý Tạo mầm mống phát triển năng lực chung và riêng 1. 2. Vai trò của bẩm sinh di truyền

1. 3 Kết luận sư phạm Chú ý đúng mức vai trò của BSDT Phát hiện sớm năng khiếu của trẻ Có biện pháp GD phù hợp với từng trẻ Không định kiến với trẻ

c. Keát luaän sö phaïm Chuù yù ñuùng möùc ñeán vai troø cuûa BSDT: khoâng xem nheï, khoâng ñaùnh giaù quaù cao - Löïa choïn nhöõng bieän phaùp thích hôïp vôùi töøng caù nhaân - Caàn sôùm phaùt hieän naêng khieáu - Khoâng neân ñònh kieán vôùi treû. -

Đỗ Nhật Nam dịch giả nhỏ tuổi nhất Việt Nam

Một trang dịch của Đỗ Nhật Nam trích từ sách khoa học thiếu nhi có tên "Nạp điện", đây là một trong các cuốn của bộ "Cu tí khám phá thế giới"

• Năm lên 7 tuổi, Nam được trao giải thưởng dịch giả nhỏ tuổi nhất Việt Nam. Cuốn sách “Sun up, sun down - The story of day and night” là cuốn sách đầu tay Nam dịch. Đây là một cuốn sách về khoa học. Cuốn sách được chia làm nhiều phần, nói về tia tử ngoại, về sự nhỏ bé của mặt trăng và về bao nhiêu tỷ năm nữa thì mặt trời sẽ biến mất. . . Cuốn sách dày 27 trang, Nam hoàn thành chỉ sau 1 tháng rưỡi.

Wolfgang Amadeus Mozart sinh ngày 27 tháng giêng, 1756, tại Áo

• 3 tuổi đã nghe hiểu được âm nhạc, • 4 tuổi đánh được đàn dương cầm cổ và organ. • 5 tuổi bắt đầu soạn nhạc. • 6 tuổi viết những bản nhạc hòa tấu. • 8 tuổi xuất bản những bản sonata cho violin.

2. Môi trường 1. 1 Khái niệm: Môi trường là những hoàn cảnh bên ngoài bao gồm các điều kiện tự nhiên và xã hội xung quanh trẻ.

Là điều kiện tiên quyết Cung cấp điều kiện, Phương tiện 1. 2. Vai trò của môi trường

Kamala và Amala: Những cô bé sói Hai cô bé được phát hiện đang được một con sói cái nuôi dưỡng trong một khu rừng ở Ấn Độ vào những năm 1920, khi đó Kamala 8 tuổi, và Amala 3 tuổi.

• Đôi mắt mù bẩm sinh, từ nhỏ Lê Minh Tâm (sinh năm 1990, ở Tây Ninh) là sinh viên năm thứ hai khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm TPHCM.

Nguyễn Thị Ánh Nguyệt (sinh năm 1987, Quảng Nam) Bị bệnh viêm đa khớp dạng thấp phải nằm liệt gần 8 đã đỗ vào Trường ĐH Ngoại ngữ (ĐH Đà Nẵng)

Mới 10 tuổi, nhưng cô bé Ngân Thị Đòa ở Thanh Hóa đã có 3 năm ở một mình cùng hai em trong căn lều dựng tạm bên cạnh trường để nuôi giấc mơ con chữ.

• Cô cheá taùc ñoäng cuûa MT ñeán nhaân caùch Luùc nhoû MTXH lôùn HÑ ngoân ngöõ, giao tieáp XH MTXH nhoû Boä loïc chuû theå Caù nhaân Khi tröôûng thaønh

1. 3 Kết luận sư phạm Xây dựng cho học sinh định hướng giá trị đúng Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ

2. Giáo dục (Xem chương 2)

Phát hiện mầm mống năng khiếu Chủ động đề ra mục định GD Hỗ trợ những chức năng sinh học khiếm khuyết 2. 2 Vai trò Tạo môi trường lành mạnh Điều chỉnh tác động xấu của môi trường

Mục tiêu giáo dục mầm non: Giúp trẻ em phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ những kỹ năng sống cần thiết, phù hợp độ tuổi

Giáo dục đóng vai trò chủ đạo với sự phát triển nhân cách

Helen Keller (1880 - 1968) Là nữ nhà văn, nhà hoạt động xã hội, diễn giả người Mỹ. Bà là người khiếm thị, khiếm thính đầu tiên của nước Mỹ giành học vị Cử nhân Nghệ thuật

“Những gì tốt đẹp nhất phải được cảm nhận bằng trái tim” "Tôi đã khóc vì không có giày để đi chỉ đến khi tôi gặp một người khóc vì không có chân để đi giày” Helen Adams Keller

Bài tập 1: Hãy chứng minh: - GD can thiệp, điều chỉnh những yếu tố môi trường không lành mạnh, những yếu tố bẩm sinh không thuận lợi giúp phát con người triển nhân cách. - Những con người dù sinh ra và lớn lên trong điều kiện không thuận lợi nhưng vẫn có sự phát triển nhân cách tốt và ngược lại. Bài tập 2: Lấy ví dụ về những con người có những tài năng đặc biệt. Mô tả về những tài năng đó.

1. “Gaàn möïc thì ñen, gaàn ñeøn thì saùng” 2. Con nhà tông không giống lông cũng giống cánh 3. “ÔÛ baàu thì troøn, ôû oáng thì daøi”

4. Cha mẹ sinh con trời sinh tính 5. “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” (Hồ Chí Minh) 6. Giáo dục là vạn năng 7. Trẻ em sinh ra là tờ giấy trắng 8. Nhân tri sơ tính bổn thiện

Nhận định trên đúng hay sai, vì sao? Cho ví dụ minh họa. Từ đó hãy phân tích vai trò của yếu tố BS-DT, Môi trường hoặc giáo dục với sự phát triển nhân cách và hãy rút ra các kết luận sư phạm