BEYN FIRTINASI Dndar UYAR lkretim Mfettileri Bakan Yardmcs
BEYİN FIRTINASI Dündar UYAR İlköğretim Müfettişleri Başkan Yardımcısı
BEYİN FIRTINASI NEDİR ? • Bireylerin eleştirilme endişesi olmadan fikirlerini rahatlıkla ifade ettikleri grup tartışma tekniğidir. • Beyin fırtınası, değişik fikirlerin ortaya konuşunu destekler, böylece kısa sürede çok sayıda farklı fikir üretilir. • Gruplar, bu tekniği uygulayarak daha yaratıcı bir şekilde belirli bir konuda hızlı bir süreç içinde çok sayıda fikir üretirler.
BEYİN FIRTINASININ FAYDALARI • Gruptakilerin bilgilerini, tecrübelerini ve öngörülerini birleştirir. • Grubun bütün olarak bilgilerini ve tecrübelerini ortaya koymasına yardımcı olur. • Grubun bütünün katılımını sağlar.
NE ZAMAN KULLANABİLİRİZ ? • Misyon, vizyon ve gelişim hedeflerini belirlerken, • Öğretmen, öğrenci vb. grupların katılımını sağlamak için, • Öğrenci, personel, veli gibi grupların fikirleri arasında öncelik taşıyanların belirlenmesinde, • Fazla sıklıkla toplanmayan gruplarda fikir üretiminde, • Büyük değişim yaratacak fikirleri ortaya çıkarmak için, • Personele görüşlerini açıklama fırsatı yaratmak için, • Eleştiriyi formülleştirmek için, • Görüş birliğine ulaşmak için, • Problem çözümünde, • Yaratıcı fikirler üretmede.
BEYİN FIRTINASININ TEMEL KURALLARI • Bütün Öneriler kabul edilir ve listelenir. • Hiçbir öneri eleştirilmez, • Fikirlerin özgürce açıklanması desteklenir. • Fikirler söylenirken ortaya atılan fikirle ilgili olarak hiçbir yorum ve eleştiri yapılmaz, fikirler sorgulanmaz, yargılanmaz, • Bütün fikirler ortaya konuncaya kadar önerilerin ortaya konuşu devam eder, • Fikirlerin sınıflandırılması sağlanır, • Benzer fikirler ortaya atanın kabulü ile gruplandırılır ve geliştirilir.
Beyin fırtınasının UYGULAMA KURALLARI • Her grup üyesi her turda yalnız bir fikir söyler, • Fikirler sıra ile ve dönüşümlü olarak söylenir. • Hızla bir kişiden diğerine geçilir, • Grup üyeleri sıra kendilerine geldiğinde söyleyecek fikirleri yoksa “geçiniz” der. • Her fikir; çılgınca, mantıksızca, aptalca, uygun değil veya tekrar ediliyor gibi görünse bile kabul edilir ve tahtaya yazılır, • Süreç, gruptakilerin bütün fikirleri tamamlanıncaya kadar devam eder.
Nasıl beyin fırtınası yaratırız ? I. BASAMAK : FİKİR ÜRETME • Ekip lideri beyin fırtınası için konuyu gözden geçirerek herkesin anlayabileceği sadelikte gruba bildirir, • Belirli bir fikir üretme süresi tespit edilir ( 15 -20 dakika gibi), • Gruptakiler her turda bir fikir söyler, o turda fikri yok ise geçiniz der, • Ekip lideri her fikri özetleyerek tahtaya yazar ( 1 -2 kelime şeklinde), • Fikir ortaya atan kişinin, fikrin anlamını koruduğunu kabul etmesi gerekir, • Bir kişinin fikri, daha önce kaydedilen bir başka fikirle bağlantılı olabilir, • Fikirlerin sayıca çokluğu önemlidir, • Ekip lideri bir sonraki aşamaya geçmeden önce, gruba kaydedilecek daha başka fikirlerinin olup olmadığını sorar.
II. BASAMAK : FİKİRLERİ TARTIŞMA VE GRUPLANDIRMA • Ortaya atılan fikirler üzerinde tartışılarak fikirlerin tam olarak anlaşılması sağlanır, • Bu bölümün sonunda bütün grup üyelerinin bir fikir üzerinde hem fikir olması zorunluluk değildir, • Grup üyelerinin aydınlatılmasını istedikleri noktalar üzerinde beyin fırtınası yaratılarak tartışılır, • Aynı özelliği taşıyan fikirler gruplandırılarak birleştirilir.
III. BASAMAK : Fikirlerin seçimi ve karar verme • Amaca uygun olmayan, grubun becerilerinin dışında ve daha önceden tanımlanmış fikirler elenir, • Amaca en uygun fikirler seçilir, • Seçilen fikirlerin uygulama kararı verilir.
BEYİN FIRTINASI UYGULAMASI ipuçları • Grup tarafından beyin fırtınası temel kuralları gözden geçirilip üzerinde anlaşılır, • İlk defa beyin fırtınası tekniği uygulamasına katılacak olanlar kendi konu alanlarında fikirlerini yoğunlaştırmakta zorlanacakları için kendi konuları dışında bir konu ile ilk uygulama yapılır, • İlk uygulamanın bitiminde beyin fırtınası temel kurallarının uygulanıp uygulanamadığı tartışılır. • Tartışmada şu sorulara yer verilir : • Yaratıcı düşünce desteklendi mi ? • Fikirler üretilirken herhangi birisi tarafından eleştirildi mi ? • Grup tarafından konuya yönelik fikir geliştirildi mi? Veya çözüm üretildi mi ?
EGSERSİZ 1 ( İlk uygulama için ) Üzerinde deriden bir ipe takılı camdan yapılmış barış ambleminden başka bir şey bulunmayan bir denizci ıssız bir adaya terk ediliyor. Bu denizci, elindeki materyal ile neler yapabilir ?
İŞLEM BASAMAKLARI • Grup, 15 dakika içinde denizcinin elindeki bu materyal ile neler yapabileceği konusunda fikir üretecektir. • Grup, daha sonraki 15 dakika içinde üretilen fikirleri sınıflandıracak ve içinden en iyilerini seçecektir. • Grup, ilk uygulamayı tamamladıktan sonra daha kapsamlı bir konu üzerinde beyin fırtınası uygular. • DİKKAT !!! • Eğer grup, verilen sürede 15 veya daha az sayıda fikir üretebilmiş ise beyin fırtınası egzersizine devam edilmelidir. • Bu amaçla, aşağıda verilen konulardan biri seçilerek egzersizlere devam edilir.
ÖRNEK KONULAR Not : Aşağıda verilen konular üzerinde beyin fırtınası tekniğini uygulayarak fikir üretebilirsiniz. Bu konular örnek olarak verilmekle birlikte bunlarla sınırlı değildir. -Öğrencilerin farklı öğrenme biçimlerini dikkate aldığımızda hangi öğretim metodları kullanılmalı ? -İyi bir okuma alışkanlığı olan öğrenci ne kadar okumalıdır? (Farklı öğrenci sınıf seviyeleri için ayrı belirlenmeli) -Öğrencilerde okuma alışkanlığını geliştirmek için onları nasıl yönlendirmeliyiz ? -Öğrencilerde düşündüklerini yazılı olarak, doğru bir şekilde ifade edebilme becerisini nasıl geliştirebiliriz ? -Öğrencilerde düşündüklerini sözlü olarak, doğru bir şekilde ifade edebilme becerisini nasıl geliştirebiliriz ? -
( devam ) -Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak ve onların güçlü yönlerini geliştirecek şekilde aralarında nasıl bir görev dağılımı yapmalıyız? -Başarıyı ödüllendirmede her öğrenci için başarı kriterinin ayrı olacağını dikkate alarak başarıyı nasıl ödüllendirebiliriz ? -Öğrenciler arasındaki farklılıklar dikkate alındığında bütün öğrenciler nasıl motive edilebilir ? -Bütün öğrencilerin ilgisini öğrenmeye ne şekilde sevk edebiliriz? -Öğrencilerin görme, işitme problemlerini ve diğer bireysel rahatsızlıklarını ne şekilde tespit edebiliriz ? -Öğrencilerde yavaş okuma, yazma ve anlama problemlerini nasıl çözebiliriz ?
( devam ) -Öğrencilerde, yazı yazar iken doğru bir şekilde defteri ve kalemi kullanma becerisini nasıl geliştirebiliriz ? -Öğrencilerimiz öğrenmeyi biliyorlar mı ? -Öğrencilerimiz nasıl öğreniyor ? -Öğrencilerimize öğrenmeyi nasıl öğretelim ? -Öğrencilerimizin öğrenmesine nasıl rehberlik edelim ?
- Slides: 15