Berufsbild Mathematiklehrerin Mag Freddy Wittwer BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRERIN

Berufsbild Mathematiklehrer/in Mag. Freddy Wittwer BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Zu meiner Person § Lehramtsstudium Mathematik und Physik in Innsbruck § Prof. für M, PH, Metallverarbeitung am BG Bludenz § Mathematik-Fachvorsitzender für Vorarlberg § Mitglied der Bundes-ARGE-Mathematik des Ministeriums § Lehrender für Berufsreifeprüfung und Erwachsenenbildung § Vorstandsmitglied der AHS-Gewerkschaftslandesleitung BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Inhalt der Veranstaltung § Direkte Lehrtätigkeiten § Sonstige Aufgaben § Der Schultyp AHS Ø § AHS Vorarlberg Tipps für die Studienzeit BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Direkte Lehrtätigkeiten § Vorbereitung § Unterricht § Korrektur § Beurteilung § Nachbereitung BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Vorbereitung § § § Stundenvorbereitung Ø zu Beginn der Laufbahn extrem wichtig (bietet Sicherheit) Ø Flexibilität äußerst wichtig (authentisch bleiben) mittelfristige Planung Ø Schularbeitentermine im Auge behalten Ø ganze Kapitel vorbereiten Ø Übungszettel, Schularbeiten etc. parallel vorbereiten (spart Zeit) langfristige Planung Ø Lehrplan erfüllen Ø RP-Pools füllen BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Unterricht § § Wiederholungen Ø dient der Festigung Ø Schwächen erkennen/Irrtümer korrigieren roter Faden Ø auf was will man hinaus Ø Tafelbild Schüler miteinbinden Ø Wiederholtes Nachfragen/Standortbestimmung Ø Zusammenfassungen Ø Fehler machen ist erlaubt (auch von der Lehrperson) Hilfsmittel verwenden Ø Bücher, Taschenrechner, PC/Beamer, Whats. App usw. Ø Objekte, Figuren, Würfel etc. (Verständnis und Auflockerung) BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Korrektur und Beurteilung I § Leistungen im Vorfeld Ø Ø § System der Situation anpassen - Teil 1, Teil 2 - Bepunktungssysteme Schularbeiten: konkrete Punkteverteilung, Abzüge für Fehler festlegen usw. - erhöht Korrekturgeschwindigkeit - objektivere Beurteilung Beratung mit Kollegen Ø Sicherheit Ø einheitliches Vorgehen von allen Seiten erwünscht Ø neue Sichtweisen eröffnen sich BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Korrektur und Beurteilung II § § Gesetzeslage erfüllen Ø Sch. UG (Schulunterrichtsgesetz) Ø LBVO (Leistungsbeurteilungsverordnung) Eltern und Schüler einbinden Ø Beurteilungs- und Notenschlüssel im Vorfeld bekanntgeben - Bringt Sicherheit und Objektivität Ø Systemwechsel erklären Ø Fehlerart und Punkteabzüge sollte deutlich sichtbar sein BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Nachbereitung § § Pro/Kontra-Analyse Ø Was lief gut - Gründe Ø Wo gab es Probleme - Gründe/Verbesserungen Gespräche führen Ø Gespräche mit der Klasse - Probleme, Tempo, Ø Vieraugengespräche Ø Elterngespräche BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Tätigkeiten abseits des Unterrichts § Tätigkeiten in der Schule § Tätigkeiten für die Schule § Tätigkeiten für mich/meine Qualifikation BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Tätigkeiten in der Schule § KV Tätigkeiten § Besprechungen § Konferenzen § Dienstbesprechungen § Fachsitzungen § Organisation und Verwaltung (MATHEMATIKER!!!) BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Tätigkeiten für die Schule § Werbetätigkeiten § Wettbewerbe § Ø Miniolympiade Ø Känguru der Mathematik Ø Matheolympiade Ø Tag der Mathematik Öffentlichkeitsarbeit BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Tätigkeiten für meine Qualifikation § Fortbildungen § Austausch mit anderen Schulen/Bundesländern § Kommunikation mit diversen Koordinatoren § Literatur und Internetrecherche BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Der Schultyp AHS § Herausforderung Unterstufe <---> Oberstufe § Zweige innerhalb eines Gymnasiums Ø AHS-Landschaft in Vorarlberg BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Mathematik in der Unterstufe I § 1. Klasse: Mathematik macht Spaß Ø vieles neu Ø Motivation sehr hoch -> konservieren Ø spielerische Herangehensweise Ø Formalismus oft völlig unbekannt Ø Grundlagen schaffen Ø Geduld gefragt Ø Einbindung der Eltern wichtig Ø regelmäßige Leistungsstand bekanntgeben BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Mathematik in der Unterstufe II § 2. und 3. Klasse: Der Ernst beginnt Ø sukzessives Heranführen an Kompetenzdenken Ø verschiedene Prüfformate einführen Ø die „Wozu-Frage“ klären Ø Alltagsbezug verdeutlichen Ø Eckpfeiler für die Obersthufe schaffen - Genauigkeit - Formalismus - Algebra - verschiedene Lösungswege sind möglich - sinnvoller Technologieeinsatz BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Mathematik in der Unterstufe III § 4. Klasse: Ø Ø Ø Die Weichen werden gestellt Notengebung schwierig - Eltern - Zukunft der Schüler - Zeitproblematik - „sich treu bleiben“ ---> Klartext notwendig Rüstzeug für Oberstufe schaffen - Formattraining verstärken - Level steigern schwieriges Alter - Sinnfrage noch relevanter - Zukunft vs. Hormone - roter Faden beibehalten BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Mathematik in der Oberstufe I § 5. Klasse: schwieriger Neustart Ø Arbeitshaltung aller ändert sich Ø Schüler mit verschiedensten Voraussetzungen Ø Schüler, welche nur Schulpflicht erfüllen wollen Ø Schüler und Eltern mit falschen Vorstellungen Ø Fingerspitzengefühl Ø Neue Formate klopfen an der Tür Ø Technologie neu Ø Lehrplan kaum zu erfüllen - Schüler müssen auf gleichen fachlichen Level gebracht werden - Schüler müssen teilweise „Mathematik“ kennenlernen - Lehrplan extrem umfangreich - letzter Halt vor der NOST BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Mathematik in der Oberstufe II § 6. und 7. Klasse: Ø aus dem Lehrer wird der Coach Spagat zwischen Reifeprüfung und Lehrplan meistern - Kompetenztraining - Technologietraining - Inhalte des Lehrplans erfüllen - auf das Leben nach der AHS vorbereiten - Wiederholungen sind extrem wichtig Ø NOST Ø Formate müssen Endphase erreichen - Schularbeitenformate an die s. RP anpassen - Leistungsbeurteilungssystem in Richtung s. RP verändern Ø zum Coach mutieren - Klartext wichtig - ein guter Trainer muss nicht immer Kuschelkurs fahren - in der 8. Klasse ist der Zug bereits abgefahren BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Mathematik in der Oberstufe III § 8. Klasse: Ø jetzt wird es ernst Feinschliff verpassen - Level muss Zenit erreichen - Erkennen, wo Lücken sind und diese schließen - Flexibilität weiter erhöhen - Genauigkeit nun endgültig beinhart einfordern - übertriebene Wohltätigkeit völlig fehl am Platz Ø Die m. RP - Pools erläutern - Training unter „Kampfbedingungen“ Ø „Was kommt danach, Coach? “ - Ehrlichkeit gefragt - Vorbereitung wichtig BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

AHS-Landschaft in Vorarlberg § § 10 Schulen mit Langformen Ø Sprachen und Kultur Ø Natur und Technik 6 Schulen mit Formen des ORG Ø Bildnerischer Schwerpunkt Ø Sport Ø Gesundheit und Bewegung Ø Musischer Schwerpunkt § 30 -50% der ORG-Schüler aus NMS § s. RP in Mathematik ist ein Problem BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Tipps für die Studienzeit § § Universitäre Ausbildung ist wichtig Ø Lehrer hat über den Dingen zu stehen Ø verschafft Respekt, fördert natürliche Autorität Ø verschiedene Zugänge an Problemstellungen Ø Spezialfächer benötigen mehr als Maturawissen Bodenhaftung nicht verlieren Ø Nachhilfe Ø Kontakt zu ehemaligen Lehrpersonen Ø Anwendungen im Schulbereich finden BERUFSBILD MATHEMATIK LEHRER/IN RINGVORLESUNG 23. 11. 2016

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!