Beroepscontext Hoe gebruiken we opdrachten om verbinding met
Beroepscontext Hoe gebruiken we opdrachten om verbinding met de beroepscontext te maken? Tool WD-3: Verbinding met de wereld van de tuinbouwindustrie © 2016 mascil project (G. A. no. 320693). Lead partner University of Nottingham; CC-NC-SA 4. 0 license granted. The project mascil has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme (FP 7/2007 -2013).
Overzicht Doel: • Bedenken hoe een specifieke activiteit in verband houdt met de beroepscontext. We zullen: • Een specifieke activiteit onderzoeken in de beroepscontext; • Bespreken hoe deze activiteit onderzoekend leren stimuleert en de beroepscontext de les in brengt.
Video tuinbouwindustrie Bekijk de video en bedenk in hoe verre deze gebruikt zou kunnen worden voor: • Het stimuleren van onderzoekend leren? • Het binnenhalen van de beroepscontext in de klas?
Video tuinbouwindustrie • Is dit een werkplekcontext die uw leerlingen zullen herkennen? • Op welke manieren zou u de leerlingen aan kunnen moedigen om na te denken over wetenschappelijke vragen die uit de context naar voren komen? • Op welke manieren, en in welke mate, geeft de video beroepskeuzebegeleiding?
Ervaring leerlingen • Hoe zouden de leerlingen reageren op de opdracht? • Maak aantekeningen van de ideeën.
Ervaring leerlingen • Welke wetenschappelijke kennis en vaardigheden en manier van leren nemen de leerlingen mee nadat ze deze opdrachten hebben gemaakt? • Welke problemen ervaren ze mogelijk met het experiment en de met de verslaglegging? • Wat leren de studenten van de video? • Hoe goed brengt deze activiteit de beroepscontext in de klas (in de ogen van de leerling)? Waarom?
Finishing off Bedenk samen een onderzoeksvraag. Voer een deel van de opdracht uit in de les. Breng verslag uit van de bevindingen: – Wat is er gebeurd in de les? – Wat heb je als antwoord gevonden op de onderzoeksvraag?
- Slides: 7