BERGEN I HRVATSKO VISOKO KOLSTVO Prof dr sc

BERGEN I HRVATSKO VISOKO ŠKOLSTVO Prof. dr. sc. Helena Jasna Mencer Rektorica Sveučilišta u Zagrebu Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 1

UVOD ŠTO JE “BERGEN”? Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 2

Ø Realising the European Higher Education Area Communiqué of the Conference of Ministers responsible for Higher Education, Berlin, 19 September 2003 Ø The European Higher Education Area – Achieving the Goals Communiqué of the Conference of European Ministers Responsible for Higher Education, Bergen, 19 -20 May 2005 Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 3

KAKO NASTAJU COMMUNIQUÉ-i? • U rasprave i promišljanja o politici u visokom obrazovanju uključeni: Europska komisija, EUA, UNESCO, OECD, BFUG (europska razina i nacionalna razina), Stocktaking group, ESIB itd. Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 4

PITANJE! Tko je pročitao Bergenski Communiqué i o njemu razmišljao? Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 5

ORGANIZACIJA PREDAVANJA: 1. Naslov poglavlja iz Bergenskog Communiqué-a 2. Sažetak poglavlja i odraz u hrvatskom visokom obrazovanju - Analiza i sinteza! Promišljanje o razvoju! Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 6

I. PARTNERSHIP / PARTNERSTVO • Znanstveno-nastavno osoblje i studenti, tj. sveučilišta – GLAVNI PARTNERI u primjeni Bolonjskog procesa • Gospodarstvo i društvo • Međunarodne institucije i organizacije Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 7

Nastavak: PARTNERSTVO • Zakonske promjene provedene • Nastaviti sa započetim promjenama • Optimirati izvedbu studijskih programa (inovativno podučavanje i učenje) • Poticati suradnju s gospodarstvom i društvom • Otpori i strahovi prema promjenama kao posljedica nepoznavanja globalne situacije • Ne postoji razvijeno gospodarstvo i civilno društvo (partner u razvoju!) Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 8

II. TAKING STOCK / ŠTO SMO DO SADA UČINILI? Ciljevi su definirani u: - Glavnom izvješću 2003 -2005 Follow-up Group-e - EUA izvješću: Trends IV - izvješću ESIB-a: Bologna with Student Eyes Prioriteti: 1. Sustav akademskog stupnjevanja (prvostupnik, magistar, doktor) 2. Osiguranje kvalitete 3. Priznavanje stečenih stupnjeva i razdoblja studiranja osigurati NAPREDAK Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 9

ØSustav akademskog stupnjevanja • Široko prihvaćen i primjenjen sustav u dva ciklusa potrebna je podrška Vlade, institucija u društvu i gospodarstvu pri zapošljavanju prvostupnika -BSc. (Ne prepoznaju se kompetencije novih akademskih stupnjeva) • Generički opis stupnjeva i kompetencija! • Osigurati komplementarnost između postojećeg okvira za EHEA i predloženog šireg kvalifikacijskog okvira za cjeloživotno obrazovanje i veleučilišno obrazovanje Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 10

ØOsiguranje kvalitete • Sustav osiguranja kvalitete temeljen na kriterijima i mjerama postavljenim u Berlin Communiqué-u (2003) • Visok stupanj suradnje i povezivanja u mrežu • Osigurati napredak u uključivanju studenata u međunarodnu suradnju • Povećanje kvalitete aktivnosti putem unutarnjih mehanizama upravljanja kvalitetom • Prihvaćeni standardi i smjernice koje je predložila ENQA • ENQA će izraditi praktične smjernice za implementaciju u suradnji s EUA, EURASHE i ESIB Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, suradnja s priznatim nacionalnim agencijama 11 Varaždin, 11. -12. studenoga 2005.

ØPriznavanje stečenih stupnjeva i razdoblja studiranja • U 36 od 45 zemalja ratificirana je Lisabonska konvencija uklopiti načela Lisabonske konvencije u nacionalne zakonske odredbe • Nacionalni akcijski planovi za poboljšanje kvalitete procesa priznavanja inozemnih diploma dio nacionalnih izvješća za slijedeću Ministarsku konferenciju • Priznavanje zajedničkih stupnjeva (joint degrees) dodijeljenih u dvije ili više zemalja unutar Europskog visokoobrazovnog prostora • Razvoj nacionalnih i europskih kvalifikacijskih okvira daljnja uklopljenost cjeloživotnog obrazovanja u visokoškolsko obrazovanje Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 12

III. FURTHER CHALLANGES AND PRIORITIES / OSTALI IZAZOVI I PRIORITETI Ø Visoko obrazovanje i istraživanje • Važnost visokog obrazovanja za razvoj istraživanja / važnost istraživanja kao potpora visokom obrazovanju za gospodarski i kulturni razvoj društva • Važnost inovacijskih istraživanja za održavanje i poboljšanje kvalitete EHEA i povećanje konkurentnosti i privlačnosti EHEA • Sinergija između sektora visokog obrazovanja i ostalih istraživačkih sektora unutar Europskog visokoobrazovnog prostora i Europskog istraživačkog prostora Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 13

ØVisoko obrazovanje i istraživanje • Doktorska kvalifikacija - izbjeći preregulaciju doktorskih programa - treći ciklus: 3 -4 godine - interdisciplinarnost i razvoj prijenosa znanja i vještina - šire tržište zapošljavanja (znanstvene institucije i gospodarstvo) - povećanje broja kandidata za doktorsku kvalifikaciju (smatra ih se istovremeno studentima i istraživačima u ranoj fazi) • Do 2007. – Follow-up Group u suradnji s EUA treba pripremiti izvješće o daljnjem razvoju temeljnih načela za doktorske programe Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 14

Ø Socijalna dimenzija Bolonjskog procesa • Obvezatan uvjet za privlačnost i konkurentnost Europskog visokoobrazovnog prostora • Treba osigurati uvjete kako bi svaki student mogao bez prepreka dovršiti studij nevezano uz njegov socijalni i ekonomski status • Socijalna dimenzija uključuje mjere koje poduzima Vlada kako bi pomogla studentima, naročito socijalno ugroženih skupina, u financijskom i ekonomskom aspektu Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 15

ØMobilnost • • • Osnovni cilj Bolonjskog procesa Olakšati prenosivost stipendija Olakšati izdavanje viza i radnih dozvola Poticati sudjelovanje u programima mobilnosti Potpuno priznavanje razdoblja studiranja u inozemstvu unutar programa mobilnosti Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 16

ØPrivlačnost EHEA i suradnja s drugim dijelovima svijeta • EHEA mora biti otvoren i privlačan drugim dijelovima svijeta • Razvoj smjernica za omogućavanje kvalitete u visokom obrazovanju van granica • EHEA – partner sustavima visokog obrazovanja u drugim svjetskim regijama - razmjena studenata i akademskog osoblja te suradnja među visokoškolskim ustanovama • Prepoznati partnerske regije i pojačati razmjenu ideja i iskustava s tim regijama • Follow-up Group će razraditi strategiju Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 17

IV. TAKING STOCK ON PROGRESS FOR 2007/ ŠTO TREBA UČINITI DO 2007. ? • Nastaviti rad na polju sustava akademskog stupnjevanja, osiguranja kvalitete te priznavanja stečenih stupnjeva i razdoblja studiranja • Napredak bi trebao biti u: - primjeni standarda i smjernica za upravljanje kvalitetom kao što je predložila ENQA - primjena nacionalnih kvalifikacijskih okvira - dodjeljivanje i priznavanje zajedničkih stupnjeva (joint degree), uključujući doktorski stupanj - stvaranje mogućnosti za mobilnost u visokom obrazovanju, uključujući procedure za priznavanje prethodnog obrazovanja Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 18

ØV. PREPARING FOR 2010/ PRIPREMA ZA 2010. • Jačati javnu odgovornost za visoko obrazovanje u kontekstu složenih modernih društava • Biti svjesni da je ključ europske konkurentnosti visoko obrazovanje (na sjecištu istraživanja, obrazovanja i inovacija) • Osigurati da visokoobrazovne institucije posjeduju potrebnu autonomiju za primjenu dogovorenih reformi • Potreba za održivim sustavom financiranja institucija visokog obrazovanja Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 19

Nastavak PRIPREMA ZA 2010. • Tri ciklusa obrazovanja – strukturirana na način da svaki ciklus priprema studenta za tržište rada, za daljnju izgradnju konkurentnosti, aktivan status Europskog građanina uz povećanje kompetencija • Novi član savjetodavnog tijela u kreiranju politike prema EHEA je UNICE (Union of Industrial and Employer’s Confederation of EU) Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 20

SLIJEDEĆA MINISTARSKA KONFERENCIJA – LONDON, 2007 Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 21

KRITIČKI OSVRT • Bergenski Communiqué predstavlja konsensus ministara, dakle i njihovu obvezu u procesu ispunjavanja misije visokoobrazovnih institucija • U Europskoj uniji u stvarnosti postoji široka raspodjela u kvaliteti i kvantiteti primjene Bolonjskog procesa • Sveučilište u Zagrebu ne zaostaje za prosjekom europskih sveučilišta Četvrti hrvatski seminar o Bolonjskom procesu, Varaždin, 11. -12. studenoga 2005. 22