Bereichsspezifische Lesefhigkeit entwickeln eine Aufgabe fr die naturwissenschaftlichen
Bereichsspezifische Lesefähigkeit entwickeln: eine Aufgabe für die naturwissenschaftlichen Fächer Dr. Lutz Stäudel, Leipzig
Die aktuelle Version der Präsentation sowie die verwendeten Materialien finden Sie hier: www. guteunterrichtspraxis-nw. org/ 2016_Franken_Lesen. html oder via google: Stäudel / Aktuelles & Archiv / Franken 2016 Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
k i s y … h P ie. . . . m. e … h e C i g o l o i B Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Was genau macht Lesefähigkeit in den Naturwissenschaften aus? Wie lässt sich ihr Erwerb unterstützen und fördern? Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Grad der Abstraktion Ebenen der Kommunikation im nw Unterricht mathematische Darstellungsebene symbolische Darstellungsebene sprachliche Darstellungsebene Charakteristikum der bildliche Kommunikation in den Darstellungsebene Naturwissenschaften: gegenständliche Wechsel der Darstellungsebene Darstellungsformen Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Fachsprache Fachbegriffe * unpersönliche Sprachform * Passiv-Konstruktionen * Bedeutungsdifferenzen „Formeln“ * als „Abkürzungen“ * als Darstellung von Zusammenhängen Abbildungen * Schnittzeichnungen * Diagramme * Maps * Bilder Charakteristikum der Darstellungen in den Naturwissenschaften: „Diskontinuierliche“ Texte Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Wasserverbrauch während einer Fußballübertragung Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Eine kurze Übung Der Graph beschreibt den Wasserstand in einer Badewanne. Erzähle eine Geschichte dazu! Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Bildungsstandards Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Standards für den Kompetenzbereich Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler. . . • • • recherchieren zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in unterschiedlichen Quellen, wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus, prüfen Darstellungen in Medien hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit, beschreiben, veranschaulichen oder erklären naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und/oder mit Hilfe von Modellen und Darstellungen, stellen Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache und umgekehrt, protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in angemessener Form, dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit situationsgerecht und adressatenbezogen, argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig, vertreten ihre Standpunkte zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten und reflektieren Einwände selbstkritisch, planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren ihre Arbeit als Team. * stellen Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache und umgekehrt, Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Blick auf PISA bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014 Kontext wie man ihn in einer Zeitung, einem Magazin finden könnte. Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Blick auf PISA bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014 Eine mögliche Ursache ist das Insektizid Imidacloprid, welches dazu führen kann, dass Bienen außerhalb des Stocks ihren Orientierungssinn verlieren. Forscher testeten, ob die Belastung durch Imidacloprid zum Vorgehen bei der Intervention Völkerkollaps führt. In mehreren Bienenstöcken fügten sie dem Bienenfutter drei Wochen lang das Insektizid zu. - - Hinweis auf Ergebnisse Unterschiedliche Bienenstöcke wurden unterschiedlichen Konzentrationen des Keines der Bienenvölker Kollabierte Insektizids ausgesetzt, gemessen in unmittelbar nach dem Kontakt mit dem Mikrogramm Insektizid pro Kilogramm Insektizid. In der 14. Woche waren einige Nahrung (l-19/kg). der Bienenstöcke jedoch verlassen Einige Bienenstöcke wurden keinem worden. Im folgenden Diagramm sind die Insektizid ausgesetzt. beobachteten Ergebnisse dargestellt: Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Blick auf PISA bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014 Fragen zur Grafik Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Empirische Befunde Lesefähigkeit Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Einflussfaktoren „Lesefähigkeit“ ar b ier ! in a Tr r! a b rn Erle r! Förderba Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Zurück zur Badewanne Den Graphen in abschnittweise betrachten Die Achsen gedanklich skalieren Die gedankliche Interpretation verbalisieren Senkrechte, waagrechte und schräge Linien interpretieren Bezüge zur Alltagserfahrung herstellen Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Einfache Hilfen: Sequenzieren Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Einfache Hilfen: Kommentieren mit Sprechblasen dreht Wasser auf steigt in die Wanne Ein Knick, jetzt läuft Wasser schneller rein steigt aus der Wanne Was kann das sein? Seife auf dem Boden? Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016 Wanne wieder leer
Übersetzung Text / Bild Mögliche Übungen Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016 (mit Hilfe von Methoden Werkzeugen) Übersetzung Text / Skizze Übersetzung Text / Map Text sinnentnehmend rezipieren Übersetzung Tabelle / Text Übersetzung Text / Graph (J. Leisen) Übersetzung Skizze / Text Übersetzung Text / Diagramm Übersetzung Formel / Text
Methodenwerkzeuge zur Wiederholung, Festigung und Vertiefung zur Strukturierung und Hierarchisierung vorhandener Kenntnisse zur Erarbeitung und Kommunikation fachlicher Inhalte zur Unterstützung fachsprachlich angemessener Formulierung Memory Mindmap Kugellager Wortliste Domino Conceptmap Lernplakat Wortfeld Heißer Stuhl Flussdiagramm Thesentopf Wortgeländer Ketten-Quiz Begriffsnetz Filmleiste Textpuzzle Stille Post Zuordnung Dialog Satzmuster Lückentext Kärtchentisch Archive Fragemuster Partner-Kärtchen Kartenabfrage Schaufensterbummel Sprechblasen Kreuzworträtsel Bildsequenz Aushandeln Bildergeschichte Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Zum Abschluss: Eine komplexere „Leseaufgabe“ und ein spezielles Instrument zur Unterstützung Wie funktioniert ein Schnellkochtopf? Erklärt anhand des Phasendiagramms des Wassers Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Aufgaben mit gestuften Hilfen … … auf Papier … … oder zum Download Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15. 10. 2016
Vielen Dank für Ihr Interesse!
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