BEPILLANTS EGY KRPTALJAI VODA MINDENNAPJAIBA EGY ERASMUS SZTNDJ

BEPILLANTÁS EGY KÁRPÁTALJAI ÓVODA MINDENNAPJAIBA – EGY ERASMUS ÖSZTÖNDÍJ MARGÓJÁRA Sándor-Schmidt Barbara

Főbb tartalmi csomópontok • • Előzmények – Kutatás rövid bemutatása Általános helyzetkép (Komparatív) SWOT-analízis – Ukrán óvodai nevelés (Interjú alapján) Sajátosságok (3 fő terület) – Célok, Komparatív megközelítés – Feladatok – Tevékenységek

Előzmények • 2017 őszi szemeszter – Erasmus – Beregszász – Demonstrátori feladatok – Kutatáshoz kapcsolódó • Kérdőívek (óvoda, főiskola) • Gyakorlati kutatás – MIMI Módszertanhoz tartozó játékok – videók, elemzések • Beregszász 18. sz óvodája

MIMI - módszer • Mindenki másképp Intelligens • Project Spectrum - önálló adaptációja • Elméletalkotók – Howard Gardener- TI – David Henry Feldman - Nem-egyetemes elmélet – Mara Krechevsky – ECEC gyakorlat • 8 intelligencia / 7 tudásterület • Játéktevékenységek rögzítése, elemzése – Blog: Audio-, videoanyagok, leírások, elemzések

Intelligenciák és tudásterületek Verbális intelligencia – Nyelv Képi – Vizuális Intelligencia – Képzőművészet Logikai - matematikai intelligencia - Matematika Intraperszonális intelligencia – Társadalom Naturalisztikus/Természeti intelligencia – Tudomány Interperszonális intelligencia – Társadalom Testi- Kinesztetikus intelligencia – Mozgás Zenei intelligencia – Zene

Általános helyzetkép • Óvodai nevelés alapvető elemeinek vizsgálata Szempontok Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) Az óvodai nevelést meghatározó legfontosabb dokumentumok ONAP Ukrán óvodai nevelési törvény Állami – nemzeti Program Új Óvodai Nevelési Program (2009) Életkor 3 év 5 év Óvodai életszakaszok Kis-, nagy-, középsőcsoportos baba; junior óvodás; középidősebb óvodás Nemzetiségi irányelvek Differenciált, szerteágazó – A adott nemzetiségnek, kisebbségnek megfelelően Nemzeti identitás erősítése – Tiszteletben tartás Munkaerőhiány (MO-i fizetések, munkaerőelszívás Munkaidő 6+2 óra 6 óra (többnyire 2 műszakban) Módszertan Választható (HOP-ok, Alternatív programok) Centralizált

Általános helyzetkép • Óvodai nevelés alapvető elemeinek vizsgálata Szempontok Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) Intézményi formák Állami, egyházi, magán Kizárólag Állami (2017 -től kezdődik a magán óvodai rendszer kiépítése Étkeztetés Közétkeztetés Csak intézményen belül (Új tv. Értelmében lesz rá kísérlet) Mosoda Családi/Intézményi, esetleg kiszervezett Csak az intézményen belül , felügyelettel(Új tv. Értelmében kiszervezés) Szubjektív / Személyi feltétel Csak óvodapedagógus diplomával (nyelvvizsgával) Eddig bármilyen szakos pedagógus (Új tv. Értelmében csak óvodapedagógus) Hangsúly Nevelés (kompetencia) Oktatás (kompetencia) Iskolai „előkészítés” Csak bizonyos helyeken (pl. Montessori), de nincs kötelezettség Konkrét írás-olvasás tanítás (terem berendezés, feladat, nagycsoport utolsó félév januártól – májusig írásminta füzet megtöltése

SWOT – Analízis A Kárpátaljai Óvodai Nevelés Tekintetében Belső tényezők Erősségek Oktatási rendszer Én a világban (Я в світі - YA v sviti) – Gyermekközpontú gondolkodás Kompetenciák fejlesztése 5 éves kortól kötelező óvodai nevelés A Finn – modell átvétele (smart táblák, ikt eszközök – számítástechnikai képzés, Gyengeségek Férőhelyek száma (kötelező óvodai nevelés) Pedagógus pálya presztízse, Bérezése (!) Munkaerőhiány Intézményi formák korlátozottsága Forráshiány (objektív feltételek)

SWOT – Analízis A Kárpátaljai Óvodai Nevelés Tekintetében Külső Tényezők Lehetőségek A 2017 -es törvényi módosítások (magánintézményi rendszer) 12 osztályos rendszer (Anyagi fedezet hiányában nem sikerült megvalósítani) „Határon túli óvodák fejlesztési programja” pályázatok – Magyar Állami támogatás Élménypedagógiai törekvések – utazás, Veszélyek Az óvodai nevelési program folyamatos módosítása „Mini iskola” – Előiskola rendszer Az óvodai rendszerből való kiszorulások A módszertani reformok rövid idejű átvétele Mintaóvodák (nem adnak reális képet)

Összehasonlító elemzés – Gyermekkép, Óvodakép, Célok, Alapelvek Szempontok Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) Gyermekkép: Gyermekközpontúság, Egyedi – egyéni fejlesztése Én a világban (Я в світі - YA v sviti) – Gyermekközpontú gondolkodás Óvodakép: Funkciók (óvó-védő, szociális, nevelőszemélyiségfejlesztő) Funkció – Oktató Célok: személyiség kibontakozását, hátrányok csökkenését, Sajátosságok Holisztikus folyamat Erkölcsi normák kialakítása A személyiségének fizikai, pszichológiai és társadalmi fejlődése Alapelvek: Személyiség elfogadás Képességek és képességeinekszemélyiségéhez igazodik Oktatás, képzés, rehabilitáció Oktatási egység (Család és Óvoda) Személyiségorientált

Összehasonlító elemzés – Általános feladatok, Személyi és tárgyi feltételek Szempontok Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) Feladatok: Testi és lelki szükségletek • Egészséges életmód • Érzelmi, az erkölcsi és a közösség nevelés, • Szocializáció • Anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés Fizikai, szellemi, lelki egészség Társadalmi alkalmazkodás, adaptáció Természetbarát Az anyanyelvi nevelés – minta alapján Nyelv tv. határozza meg (7. cikk. ) Személyi feltételek: Kulcsszereplő – óvodapedagógus Segítő, nem pedagógus Speciálisan képzett szakemberek (SNI, BTM, HHH) Szakképzett pedagógusok Segítő személyzet - nem pedagógusok, szakorvosok Tárgyi feltételek: Pedagógiai programoz szükséges eszközök Biztonság, kényelem Mozgás-, játékigény Pedagógusoknak fenntartott terek 2017 -ben kiegészítő rendelkezések: • Minden óvodába tornaterem • Számítógépes szoba • Interaktív tábla • Virtuális futballpálya

Összehasonlító elemzés – Óvodai étet megszervezése – tevékenységek formai elvárásai, Játék Szempontok Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) Óvodai élet megszervezése: • Napirend, hetirend - Rendszeres • Differenciálás • Fokozatosság elve (5 -35 perc) • Helyi szokások • Gondozási feladatok • Pedagógiai programhoz igazodik Oktatási tevékenységek időtartama: • kisgyermekek -10 -15 perc, • óvodás korban -15 -25 perc (5 -6 foglalkozás), • idősebb óvodás kor - 25 -35 perc (7 -8 foglalkozás). Dokumentáció nyelve: Ukrán Hangsúly – Mozgás Játék: Legfontosabb, leghatékonyabb tevékenység Szabadjáték Mindennapos, hosszantartó, zavartalan Egész személyiségre ható Óvodai nevelés alapvető formája Széles körben használt Tanulásban is alkalmazható Kreatív játékok túlsúlya Stressz kezelése

Összehasonlító elemzés I. – Tevékenységek – Ének-zene (Stúdiók), Rajz, Mozgás Szempont Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) Zenei nevelés: Dalok, mondókák, ének, tánc Népi játékok Zenei képességfejlesztés Zenei ízlésformálás (klasszikus és kortárs) Szervezett Stúdiók Központi jóváhagyással (OTM) Éves tervbe illeszkedve Heti 1 -2 alkalommal Esztétikai stúdió: Rajz, vizuális nevelés: Tevékenységek: Rajzolás, mintázás, festés, kézi munka, építés Népművészet Tér- szín- forma Cél: Eszközök, technikák használat Vizuális tevékenységek Önkifejezési célok Formák: • Rajzolás, • Modellezés • Konstrukció • Művészeti munka Mozgás: Egészség (fizikai, szellemi)- rendszeres Nagy- és finommozgások Mozgás –értelmi fejlődés Spontán, szabadjáték Komplex testmozgások A test edzésétől, az egészségügyi, higiéniai kérdések elsajátításáig Érinti az étkezést, a sétákat, kirándulásokat, alvás)

Összehasonlító elemzés I. – Tevékenységek – KVTM, Munka Szempont Magyarország Kárpátalja (Ukrajna) KVTM: Természeti – Emberi – Tárgyi környezet Forma, mennyiség, téri viszonyok Környezeti, földrajzi viszonyok Hagyományok Matematikai tartalmú Idő, hely, eszköz Környezettudatosság Ökológiai nevelés – Korai gyerekkori kultúra A terület témakörei: a természeti jelenségek az ökológiai világnézet a pozitív érzelmi értékek a természeti környezet etnikai hagyományok tisztelete Munka jellegű tevékenységek: Játékkal és cselekvő tapasztalásokkal Napi feladatok • Naposság (segítség) • Egyéb felelősi munkák Közös és önálló munkavégzés Önkéntes tevékenység Munkaerő- Nevelés (Munka jellegű tevékenységek? ) Az erkölcsi nevelés Munkára való felkészítés Az egyes munkaformák alapvető készségekés képességek Cél a kölcsönös segítségnyújtás kialakítása

Köszönöm a megtisztelő figyelmet! @: schmidt. barbara 136@gmail. com Web: sandorschmidtbarbara. wordpress. com