BENDROSIOS PRIEMOKYKLINIO UGDYMO IR UGDYMOSI PROGRAMOS PROJEKTAS Doc

BENDROSIOS PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO IR UGDYMOSI PROGRAMOS PROJEKTAS Doc. dr. Vitalija Gražienė Studijų kokybės skyriaus vedėja Vilniaus dailės akademija 2013 -09 -04

KODĖL NUTARTA KEISTI/ATNAUJINTI PROGRAMĄ? 1. Šiuolaikinio gyvenimo realijos, iššūkiai; 2. UT kaita (tikslai, turinys, metodai, priemonės, vertinimas); 3. Būtinybė sustiprinti tai, kas, nepaisant nuolatinių pastangų, neapsikeitė.

KEITĖSI Ugdymo turinys (UT): - UT apima ir vaiko jau turimą patirtį (jo supratimą, išmanymą, gebėjimus, vertybines nuostatas) - ugdymo kontekstą, tematiką, problematiką (turinį – siaurąja prasme) - ugdymo metodus, ugdymo(-si) aplinką, šaltinius bei priemones, pasiektų rezultatų vertinimo principus, gaires ir pobūdį. KEITĖSI Ugdymo tikslai: akcentas - kompetencijoms (remiantis ES dokumentais, pasaulinėmis tendencijomis), o ne žinių „perteikimui“ ; KEITĖSI pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo BP sandara.

Dar 2008 m. , remiantis naująja ugdymo turinio samprata, buvo atnaujintos Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos; 2002 m. parengta Bendroji priešmokyklinio ugdymo ir ugdymo(si) programa liko nepakitusi.

KO SIEKIAMA ŠIA PROGRAMA? (1) Siekiama užtikrinti ugdymo dermę tarp ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo. Siekiama kurti priešmokyklinio ugdymo turinį, atsižvelgiant į naujų tarptautinių ir nacionalinių tyrimų rezultatus. Siekiama ieškoti naujų, kompleksinių, į vaiko ir šeimos poreikius nukreiptų, šeimai prieinamų priešmokyklinio ugdymo paslaugų.

KO SIEKIAMA ŠIA PROGRAMA? (2) Siekiama realizuoti „Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtros 2011 -2013 metų programą“, kurios vienas iš uždavinių yra užtikrinti reikiamą švietimo pagalbą, atsižvelgiant į individualius vaikų ugdymosi poreikius. Siekiama priešmokyklinio ugdymo ir ugdymosi procesą padaryti šiuolaikiškesnį: giliau integruoti ugdymo turinį, akcentuoti ugdymo kontekstualumą, suaktyvinti ugdymą, tobulinti IKT panaudojimą ugdymo procese, tobulinti vaikų pasiekimų vertinimą.

PROGRAMOS ATNAUJINIMO TIKSLAI (apibendrinant): Padėti pedagogams, tėvams, ugdymo įstaigoms, vykdančioms priešmokyklinio ugdymo programas, lanksčiau pritaikyti ugdymo turinį skirtingų poreikių ir galių vaikams, padėti jiems pasirengti mokytis mokykloje; Laiduoti dermę tarp ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo programų; Atnaujinti programos turinį remiantis naujausiais tyrimais dėl vaiko brandumo mokyklai; Pagerinti prielaidas ir galimybes gauti prieinamą ir kokybišką priešmokyklinį ugdymą.

KAS KINTA BPUP? Kaita ne revoliucinė, o natūrali – evoliucinė.

Programos inovacijos ir akcentai (1) • • • kiekvieno vaiko pažinimo ir jo poreikių pripažinimo bei tenkinimo svarba; kiekvieno vaiko poreikių ir galimybių pusiausvyros svarba; aktyvaus vaiko dalyvavimo ugdymo(si) procese užtikrinimas; 9

Programos inovacijos ir akcentai (2) priešmokyklinio ugdymo(si) orientavimas į ugdymo(si) procesą, pirmiausia grindžiamą vaiko pasiekimais; bendrųjų asmens kompetencijų – mokymosi mokytis, iniciatyvumo, kūrybiškumo, verslumo - ugdymo(si) svarba priešmokykliniame amžiuje; 10

Programos inovacijos ir akcentai (3) nauja vaiko brandos mokyklai samprata, siejama ne vien su vaiko įgyjamomis žiniomis; standarto susiejimas su Programa 11

Programos inovacijos ir akcentai (4) Programa akcentuoja vaiko gyvenimo sąlygų ir ugdymo konteksto svarbą.

Programos inovacijos ir akcentai (5) Programa orientuoja į vaikų poreikių tenkinimą, atsižvelgiant į vaiko patirties, pažinimo stilių, lyties, temperamento, gabumų skirtumus; į vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių, dvikalbius ir/ar daugiakalbius, vaikus iš socialinės rizikos, migrantų šeimų. Programa akcentuoja vaiko dvasinio ir fizinio saugumo ir sveikatos užtikrinimą.

Programos inovacijos ir akcentai (6) Programa orientuoja pedagogus ir kitus specialistus kryptingiau bendradarbiauti tarpusavyje ir su tėvais/globėjais, plėsti viešas diskusijas. Programa akcentuoja pedagogo kūrybiškumą, savarankiškumą, neatsiejamą nuo atsakomybės.

NAUJOSIOS BPUP SANDARA: Bendrosios nuostatos Priešmokyklinio ugdymo(si) tikslas ir uždaviniai Ugdymo principai Ugdymo metodai Programos įgyvendinimo prielaidos Vaikų pasiekimai kompetencijos Vaikų pasiekimų ir pažangos vertinimas Ugdymo aplinka ir priemonės Pedagogų ir šeimos bendradarbiavimas Ugdymo organizavimas

KO NORIME PASIEKTI? PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO(SI) TIKSLAS: aktyvus, smalsus, kūrybiškas, bendraujantis ir bendradarbiaujantis, pasitikintis savimi, motyvuotas pažinti ir gebantis mokytis, prisitaikyti prie nuolat besikeičiančio gyvenimo iššūkių vaikas

KAIP TO SIEKSIME? (1) Pažindami vaiko asmenybės ypatumus ir individualius jo poreikius; Kurdami ugdymo turinį, atliepiantį kiekvieno vaiko poreikius ir išgales;

KAIP TO SIEKSIME? (2) Kurdami vaiko ugdymui(si) palankią ugdymo(si) erdvę ir psichologinį klimatą; Pripažindami ir leisdami skleistis vaikų kultūrai;

KAIP TO SIEKSIME? (3) Naudodami žaidimą kaip pagrindinį priešmokyklinio ugdymo metodą; Siekdami, kad vaiko pasiekimų ir pažangos vertinimas padėtų jam sėkmingai augti, tobulėti, bręsti;

KAIP TO SIEKSIME? (4) Siekdami pozityvios, pasitikėjimu ir pagarba grįstos, konstruktyvios vaiko, pedagogo, kitų specialistų ir šeimos sąveikos.

KAIP TO SIEKSIME? (5) PARINKDAMI IR TAIKYDAMI METODUS: skatinančius tyrinėjimą, aiškinimąsi, interpretavimą, problemų sprendimą, projektavimą, kūrybą; teikiančius vaikui džiaugsmą, laiduojančius gerą emocinę atmosferą; stiprinančius vaiko pasitikėjimo savimi jausmą, skatinančius nebijoti bandyti ir klysti, leidžiančius kiekvienam vaikui patirti sėkmę.

KAIP TO SIEKSIME? (6) KURDAMI APLINKĄ: kurioje turėtų būti pakankamai ir įvairių priemonių pagrindinei vaiko veiklai - žaidimui, taip pat daiktų, priemonių aktyviai veiklai, tyrinėjimui ; kurioje turėtų būti priemonių padedančių kaupti naują patirtį, išbandyti naujas veiklos formas ir pažinimo būdus, skatinančių mokytis; ugdančią vaiko savarankiškumą ir atsakomybę, sudarant sąlygas vaikui veikti netrukdomam, pačiam pasirinkti priemones, veiklą, žaidimų draugus;

KAIP TO SIEKSIME? (7) KURDAMI EMOCINĘ APLINKĄ, KURIOJE: vyrautų šilti bendradarbiavimu grindžiami vaikų, pedagogų, kitų specialistų, tėvų santykiai ; būtų pripažįstamas ir gerbiamas kiekvienas vaikas, nepaisant jo socialinio statuso, ugdymo(si) sunkumų, lyties, rasės, tautybės, prigimties ar būdo ypatumų; sudaromos sąlygos skleistis vaikų kritiniam mąstymui ir kitoms intelektinėms galioms; sudaromos sąlygos įžvelgti problemas, mąstyti, eksperimentuoti, išgyventi kūrybos ir atradimo džiaugsmą; puoselėjami ir kuriami gyvenimo grupėje ritualai, tradicijos.

KAIP TO SIEKSIME? (8) KURDAMI FIZINĘ APLINKĄ, KURI: yra patraukli, patogi, saugi; baldai, įranga bei ugdymo priemonės pritaikyti vaikų ugdymo(si) netolygumams šalinti, specialiesiems ugdymo(si) poreikiams tenkinti; aplinkoje yra įranga bei ugdymo priemonės, pritaikytos ir berniukams, ir mergaitėms; vaikų buvimo vieta yra jauki ir skoninga: erdvės suprojektuotos ir priemonės, baldai išdėstyti patogiai, patalpos spalviškai tinkamai apipavidalintos.

KAIP TO SIEKSIME? (9) UŽTIKRINDAMI PEDAGOGO, KITŲ SPECIALISTŲ IR ŠEIMOS BENDRADARBIAVIMĄ: vertindami ir gerbdami šeimos vaidmenį; skatindami šeimą aktyviai dalyvauti ugdymo procese ir dalintis atsakomybe; sąveiką grįsdami nuolatiniu individualių vaiko ugdymosi poreikių ir galimybių aptarimu; taikydami formalius ir neformalius šeimos įtraukimo į ugdymo procesą būdus; taikydami įvairias tėvų informavimo formas; užtikrindami šeimai reikiamą švietimo ir kompleksinę pagalbą.

KAIP TO SIEKSIME? (10) TINKAMAI ORGANIZUODAMI UGDYMĄ: Suprasdami ugdymą kaip darnią planavimo, organizavimo, realizavimo ir vertinimo visumą.

KOKIE SIEKTINI UGDYMO(SI) REZULTATAI? Ugdymo(si) rezultatai – tai vaiko įgyjamos kompetencijos: socialinė; pažinimo; sveikatos; komunikavimo; meninė. Kompetencija – tai vaiko įgyta patirtis, žinios, supratimas, gebėjimai ir vertybinės nuostatos.

VAIKO PASIEKIMAI KOMPETENCIJŲ VISUMA Komunikavimo kompetencija kompte Sveikatos kompeetncija Meninė kompetencija Socialumo kompetencija Pažinimo kompetencija

KAIP VERTINSIME VAIKŲ PASIEKIMUS – KOMPETENCIJAS? Ugdant Programoje numatytas kompetencijas, itin svarbus vaidmuo tenka vertinimui, kuris skirtas: padėti vaikui sėkmingai augti, tobulėti, bręsti; panaudoti informaciją apie vaiko pasiekimus ir daromą pažangą nustatyti pedagogo ir priešmokyklinio ugdymo grupės darbo sėkmę, priimti pagrįstus sprendimus darbui tobulinti.

KAIP VERTINSIME VAIKŲ PASIEKIMUS – KOMPETENCIJAS? Konkretaus vaiko daroma pažanga įvertinama, lyginant ankstesnius jo pasiekimus su dabartiniais. Vaikų pasiekimai viešai tarpusavyje nelyginami; Vaiko daroma pažanga yra vertinama nuolat, laisvai pasirenkant vertinimo būdus ir formas; Vertinimo būdai ir formos priklauso nuo to, kas vertinama.

AČIŪ UŽ DĖMESĮ