Bemvindo ao seminrio Relaes pblicas e jornalismo para

Bem-vindo ao seminário Relações públicas e jornalismo para educadores de adultos Autores: Bianca Friesenbichler (CONEDU/Áustria), Michael Sommer (Akademie Klausenhof/Alemanha) Licença «Creative Commons» Licenciado ao abrigo de uma Licença Internacional «Creative Commons Attribution-Share. Alike 4. 0» . Produto do projeto «Informar a Europa sobre Educação de Adultos» (LEK-AE), financiado por Erasmus+ / parceria estratégica 2015 -1 -DE 02 -KA 204 -002327, entidade responsável: Katholische Erwachsenenbildung Deutschland Introdução 1 Slide 1

Partes do seminário 1 «Valor da notícia» jornalística Seleção e estrutura de informações e ideias concretas para reportagens 2 Recolha de informações relevantes Plataformas de informação e meios de comunicação social no âmbito da educação de adultos, entrevistas 3 A escrita enquanto processo de construção/construtivo – entre a realidade, os estereótipos e as RP Valores e atitudes no jornalismo, a relação entre verdade, realidade, objetividade e subjetividade 4 Usar e escrever para os meios de comunicação social online Uso pessoal dos meios de comunicação social, meios online versus imprensa escrita, requisitos para a escrita para os meios de comunicação social online 5 Tornar a educação de adultos mais visível nos meios de comunicação social Meios de comunicação social (online) na Europa sobre educação de adultos, tornar a educação de adultos mais visível nos meios de comunicação social, escrita de textos jornalísticos, especialmente manchetes e teasers/antevisões 6 Escrita de bons textos de RP Concentração em factos e conteúdo, criatividade e humor em textos, organização do trabalho de RP Introdução 2 Slide 2

O jornalismo significa redução da complexidade Módulo 1 Slide 3

Dilema da seleção: Escolher um e esquecer todos os outros Este? Ou. . . Módulo 1 Slide 4

Dilema da seleção Muito importante/interessante • …. . Importante e relevante • … Não é interessante/pode ser excluído • …

Valor da notícia jornalística Módulo 1 Slide 6

Valor da notícia: • • • acontecimento nova atual pessoa importante desastre, acidente relevância acontecimento local / proximidade negativo / positivo evento inesperado e singular Módulo 1 Slide 7

Valor da notícia Exemplos: Proximidade: Os desastres em regiões distantes carecem de mais vítimas do que os acidentes locais. . . Módulos 1 -2 Slide 8

Valor da notícia Exemplos: Acontecimento = reportagem mediática Módulos 1 -3 Nenhum acontecimento = nenhuma reportagem mediática Slide 9

Módulo 2 Recolha de informações relevantes Módulo 2 Slide 10

Plataformas e meios de comunicação social europeus e internacionais EPALE (Plataforma eletrónica para a educação de adultos na Europa) http: //ec. europa. eu/epale/en • Plataforma financiada pela Comissão Europeia • Multilíngue • Comunidade de educadores de adultos • Notícias / conteúdo fornecidos por parceiros nacionais e contribuintes para a comunidade • Publicação dos próprios artigos / eventos / blogues Módulo 2 Slide 11

Plataformas e meios de comunicação social europeus e internacionais ELM (Revista europeia de aprendizagem ao longo da vida) www. elmmagazine. eu Módulo 2 • Publicação jornalística online (Finlândia) • Independente e profissional • Rede europeia de contribuintes/parceiros • Inglês • Editor: Fundação finlandesa para a aprendizagem ao longo da vida (KVS) • Criada no âmbito da antiga Info. Net europeia para a educação de adultos (parceira do projeto LEK) Slide 12

Plataformas e meios de comunicação social europeus e internacionais Site da EAEA (Associação europeia para a educação de adultos ) www. eaea. org • Site de intervenientes na área da educação europeia para adultos • Notícias (enfoque: setor político) • Assuntos relacionados com a EAEA • Inglês / parcialmente multilíngue Módulo 2 Slide 13

Plataformas e meios de comunicação social europeus e internacionais Site do Instituto da UNESCO para a aprendizagem ao longo da vida www. uil. unesco. org/ • Página web do instituto da UNESCO • Enfoque: atividades internacionais e notícias • Inglês • ALADIN, Rede de informação e documentação de aprendizagem de adultos • Revista internacional de educação Jornal de aprendizagem ao longo da vida Módulo 2 Slide 14

Plataformas e meios de comunicação social europeus e internacionais Revista europeia de investigação sobre educação e aprendizagem de adultos (ESREA) http: //www. rela. ep. liu. se • Revista científica (revisão feita pelos pares) • Inglês • Editor: Sociedade europeia de investigação sobre educação de adultos (ESREA) Módulo 2 Slide 15

Plataformas nacionais / regionais Exemplo austríaco: erwachsenenbildung. at www. erwachsenenbildung. at • Publicação jornalística online • Alemão • Informa sobre sistemas de informação educativa e questões básicas e atuais sobre educação de adultos na Áustria e na UE Módulo 2 Slide 16

Plataformas nacionais / regionais Exemplo de países nórdicos: Dialog. Web http: //nvl. org/Dialog. Web • Publicação online de carácter temático • Línguas nórdicas Módulo 2 Slide 17

Plataformas nacionais / regionais Exemplo do xxxxx seu país xxxxx Módulo 2 Slide 18

Almoço? ta Salada mis e piza. Entrevista Módulo 2 Slide 19

Entrevista: métodos • Questões com falinhas-mansas Área de competência da pessoa entrevistada: «Enquanto especialista em xyz, qual é a sua opinião? » • Confronto Aspetos críticos, contradições: «Porque é que não está. . . » • Confirmação Integração da resposta na pergunta: «Concorda que. . . » • Assimilação Uso de palavras, comportamentos, hábitos de uma pessoa: «Acabou de dizer que. . . » • Aprofundamento Solicitar mais pormenores: «O que pretende dizer com …» Módulo 2 Slide 20

Como dar entrevistas • Respostas corretas, sem mentiras • Concentração em aspetos relevantes • Concentração em soluções/respostas, em vez de problemas • Frases curtas e claras • Opte por declarações evasivas, apenas se necessário • Use slogans Módulo 2 Slide 21

Da transcrição para o texto • Boas perguntas - boas respostas • Lembre-se: O que é interessante/importante? O que é que tem valor de notícia? • A linguagem falada é diferente da linguagem escrita • Use citações para tornar o seu texto interessante Módulo 2 Slide 22

Módulo 3 A escrita enquanto processo de construção/ construtivo – entre a realidade, os estereótipos e as RP Módulo 3 Slide 23

Manipulação Fotomontagem: Merkel / Hitler Realidade falsa: Peru de plástico Módulo 3 Slide 24

Manipulação com photoshop Módulo 3 Slide 25

Manipulação Embelezamento Módulo 3 Slide 26

Manipulação pelo corte Módulo 3 Slide 27

Notícias e propaganda • A propaganda (divulgação de mentiras) não tem sucesso em países livres e democráticos. • Os jornalistas têm de detetar os interesses por detrás das mensagens e evitar a propaganda. • A propaganda e a restrição da liberdade de imprensa são sinais de ditadura. Módulo 3 Slide 28

• Todas as reportagens e notícias são subjetivas, a objetividade não existe. • As mensagens do governo, instituições. . . são sempre manobradas e têm uma intenção. • «A informação, ao contrário do que diz o mito da objetividade e a metáfora do espelho, não é um mero reflexo da realidade. É construída com base em juízos de seleção e critérios de definição de prioridades que determinam o que o informante considera mediático e interessante para o público. » MONIÈRE, Denis. (1999). Démocratie médiatique et représentation politique, Presses de l’Université de Montréal, Montreal. https: //www. linkedin. com/pulse/constructivism-other-theoretical-communication-models-mbengue

Construtivismo em jornalismo / EA «Não obstante a mesma realidade circundante, todos vivemos em mundos diferentes. » Arthur Schopenhauer Módulo 3 Slide 30

Modelos de relações públicas • • Uso de adjetivos Salientar os aspetos positivos Sem elementos críticos Incitar à ação Módulo 3 Bem-sucedido Excelente Fantástico Inteligente Slide 31

«As relações públicas são um processo de comunicação estratégico, que constrói relações mutuamente benéficas entre as organizações e os seus públicos. » (PRSA 2011 -2012) • Definição: As relações públicas (RP) são a forma como as organizações comunicam com o público e os meios de comunicação social. O objetivo das RP é criar uma imagem positiva da organização e uma relação forte com o público. http: //www. ipr. org. uk • Exemplos: comunicados de imprensa, newsletters, aparições públicas, etc. • RP ≠ publicidade: Enquanto que a publicidade se centra exclusivamente na promoção de produtos ou serviços, com o objetivo de incentivar o público-alvo a comprar, as RP especializamse na comunicação com o público e os meios de comunicação social. http: //www. ipr. org. uk/pr-vs-advertising. html Módulo 3 Slide 32

Módulo 4 Uso dos meios de comunicação social na Europa / Factos e números Usar e escrever para os meios de comunicação social online Módulo 4 Slide 33

Uso dos meios de comunicação social na Europa / Factos e números Declínio da leitura da imprensa escrita Módulos 4/2 Fonte: Eurobarómetro standard 84: Uso dos meios de comunicação social na União Europeia (ano de 2015) Slide 34

Uso dos meios de comunicação social na Europa / Factos e números Grandes divergências entre Estados-Membros Fonte: Eurobarómetro standard 84: Uso dos meios de comunicação social na União Europeia (ano de 2015) Módulos 4/3 Slide 35

Estrutura dos meios de comunicação social • Imprensa: jornais diários, semanários; imprensa regional/nacional • TV, rádio: comercial/pública • Internet como uma fonte de informação alternativa Módulo 4 Slide 36

A leitura online é diferente da leitura da imprensa escrita Os leitores online. . . • • • … pulam informação e passam os olhos por ela … saltam de uma manchete para a outra … não ficam muito tempo no site … preferem clicar nos links, em vez de ler até ao fim … não gostam de textos longos - a leitura online é mais cansativa do que a leitura da imprensa escrita Módulo 4 Slide 37

Qual meio para qual conteúdo? Sites • Para todo o tipo de informações relevantes • Área de download/ área de imprensa para jornalistas • Para campanhas • Canal de notícias possível (torna a mudança e o desenvolvimento visíveis) Newsletters • Para divulgação de notícias e atividades • Para uso flexível (periodicamente, para difundir um tema/evento específicos) Exemplo: Newsletter da Direção-Geral da Educação e da Cultura / Comissão Europeia Módulo 4 Slide 38

Qual meio para qual conteúdo? Publicações online • São frequentemente meios de acesso livre (preste atenção ao significado de licenças «Creative Commons» ) • Para ampla divulgação • Para artigos científicos ou de cariz prático (neutros, refletidos, sem linguagem de RP) Exemplos: Jornal online de gestão de ensino à distância Revista europeia de aprendizagem ao longo da vida Módulo 4 Slide 39

Uso dos meios de comunicação social online Uso das redes sociais Facebook • como canal de marketing para empresas • como um lugar para «histórias de família» • para partilhar fotos interessantes • para partilhar mensagens diferentes das que se encontram em sites de notícias (por exemplo, blogues) Twitter • como plataforma para jornalistas (a maioria dos jornalistas e políticos usam-no) • como lugar para notícias muito rápidas (por exemplo, durante eventos) Exemplo: Conta no Twitter da Associação europeia para a educação de adultos EAEA, @EAEA 2020 Módulo 4 Slide 40

Módulo 5: Tornar a educação de adultos mais visível nos meios de comunicação social Módulos 5/1 Slide 41

Princípios básicos de jornalismo • Respostas às questões básicas: quando, onde, quem, o quê, como, porquê? • Ao dar uma notícia: Tente ser objetivo, eliminando opiniões pessoais e adjetivos • Inteligível, verdadeiro/correto, minucioso • História interessante Módulos 5/2 Slide 42

Princípios básicos de jornalismo Exemplos/opções para uma primeira frase • Citação: «Esta é a primeira vez que os homens caminharam na lua» , afirmou o presidente dos Estados Unidos. • Números exatos: «Às 16: 17, Neil Armstrong deu o primeiro passo na lua. » • Elemento novo/extraordinário: «Foi um momento histórico - o primeiro passo de um homem na lua. » • Relação com a realidade local/regional: «Todos os habitantes de Helsínquia olharam com emoção para a lua. Hoje testemunham um momento histórico: o primeiro passo na lua. » • Introdução típica de um relato: «Estava frio. 120 graus negativos. Havia muito pó, mas também luz solar com abundância. Este foi o momento em que Neil Armstrong deu o primeiro passo na lua. » Módulos 5/3 Slide 43

Princípios básicos de jornalismo Homens caminham na lua Astronautas pousam em terreno plano, recolhem rochas e colocam a bandeira Por John Noble Wilfordouston, segunda-feira, 21 de julho Dois astronautas americanos da Apollo 11, dirigiram calmamente e com segurança o frágil módulo lunar de quatro pernas, que fez história ao pousar na lua ontem às 16: 17: 40, horário de verão oriental. Neil A. Armstrong, o comandante civil de 38 anos, transmitiu pela rádio para a terra e para a sala de controlo da missão: «Houston, daqui fala a Base da Tranquilidade. A Águia pousou. » Módulos 5/4 Exemplo: números exatos Slide 44

Princípios básicos de jornalismo Escrever uma boa notícia • Concentre-se na questão mais importante • Apresente pormenores • Inclua declarações (entre aspas) • Inclua aspetos críticos / ponto de vista diferente • Se possível: descreva as circunstâncias, crie «imagens na mente do leitor» Módulo 5/5 Slide 45

Os leitores online. . . • … pulam informação e passam os olhos por ela • … saltam de uma manchete para a outra • … não ficam muito tempo no site • … preferem clicar nos links, em vez de ler até ao fim • … não gostam de textos longos - a leitura online é mais cansativa do que a leitura da imprensa escrita Módulo 4 Os escritores online. . . • … devem prestar atenção às manchetes, estrutura, teasers e palavras-chave • … devem usar subtítulos • … devem escrever o assunto mais importante no início • … devem decidir sobre a escolha dos links • … devem usar frases curtas, voz ativa, verbos em vez de substantivos e dirigir-se diretamente os leitores Slide 46

Módulo 6: Escrita de bons textos de RP Módulos 4/6 Slide 47

Escrita de bons textos de RP Técnicas de criatividade A criatividade e o humor tornam os textos agradáveis e divertidos e criam uma ligação emocional com o leitor. • Técnicas para encontrar histórias, para estimular um tema: brainstorming, brainwriting, brainwalking; mapas mentais; método ABC; imagens na cabeça; desenho espontâneo; cartões de imagens; • • Técnicas para encontrar títulos humorísticos, trocadilhos brilhantes: uso de surpresa e de contradições, uso de humor que remete para situações humorísticas anteriores (callback), participar em competições em que é recitada poesia (poetry slams), tomar partido do adversário (sátira). . . Módulos 4/6 Slide 48