Bemerkungen und Gesprche zur Lernentwicklung Bemerkungen und Gesprche

Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung

Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung Was bedeutet das für den Schüler und die Sorgeberechtigten? • Der Schüler soll durch das Gespräch und die Bemerkungen zur Lernentwicklung befähigt werden: • eigene Lernprozesse zu reflektieren • sein Lernen aktiv mit zu gestalten • Verantwortung für seine eigene Entwicklung zu übernehmen • Die Sorgeberechtigten sollen aktiv in den gesamten Prozess der Lernentwicklung ihres Kindes einbezogen werden. 2

Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung Was bedeutet das für den Lehrer? • die Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung sind wichtige Instrumente und Hilfe bei der • Planung, • Durchführung und • Dokumentation individueller Förderung • durch die unterschiedlichen Schwerpunksetzungen der einzelnen Schüler erhalten Lehrer eine wesentliche Orientierung, um die individuelle Förderung zu gewährleisten • mit den Dokumentationen zur Lernentwicklung weisen der einzelne Lehrer und die Schule nach, welche Maßnahmen sie ergriffen haben, um diesen pädagogischen Anspruch umzusetzen 3

Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung • auf Beschluss der Lehrerkonferenz konnten Schüler die Bemerkungen zur Lernentwicklung bereits in den Schuljahren 2011/12 und 2012/13 erhalten • 50 Schulen haben ihre Ergebnisse dem Ministerium zur Auswertung zur Verfügung gestellt • die Auswertung ergab, die Hinweise zu den Bemerkungen und zum Gespräch zur Lernentwicklung zusammenzuführen und zu vereinfachen sowie die Vordrucke praktikabler zu gestalten • die Lehrerinnen und Lehrer wünschten sich mehr Unterstützung 4

Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung • eine Arbeitsgruppe „Leistungseinschätzung“ des Thillm mit Vertretern aus Schulen (Schulleitern, Lehrern und Beratern für Schulentwicklung) und des Ministeriums arbeiteten diese Erfahrungen auf • Ziel der Arbeitsgruppe bis 2014 ist eine „Fachliche Empfehlung zur Leistungseinschätzung“ • am 30. 07. 2013 wurden die überarbeiteten Hinweise für die Bemerkungen und Gespräche zur Lernentwicklung an die Schulen versendet; die Hinweise wurden verkürzt, konkretisiert und mit einem Vorschlag für die Umsetzung an den Schulen untersetzt Zur weiteren Unterstützung: • in der Zeit vom 19. 08. – 27. 09. 2013 war ein telefonischer Beratungsdienst (Hotline) im Th. ILLM eingerichtet • wird parallel dazu eine Liste mit häufig gestellten Fragen (FAQ) und den entsprechenden Antworten ab November 2013 auf der Seite des Thüringer Schulportals bereitgestellt • werden im September und Oktober 2013 regionale Fortbildungsveranstaltungen durch die Schulämter durchgeführt • war das Thema Gegenstand auf dem diesjährigen Schulleitertag des Th. ILLM • 5 werden je nach Bedarf Abrufangebote zur Verfügung stehen

Individuelle Lernziele (Beispiele, die eingereicht wurden) unkonkret, zu allgemein auf dem richtigen Weg (konkret/spezifisch) • „Ich lerne Lösungsstrategien zu entwickeln“ • „… und ein angemesseneres Gesprächsverhalten sind weitere Ziele“ „ ich melde mich, wenn ich etwas sagen möchte“ • „Ich nehme mir vor, mich jede Stunde fünf mal zu melden“ • „Ich packe meine Schulbücher am Abend zuvor selbst ein“ • „übernimmt ernsthafter Verantwortung“ • „… ich gehe sorgfältiger mit meinen Büchern und Materialien um und will diese nicht mehr so oft vergessen“ • „Erledigung der schulischen Pflichten“ • „Akzeptanz anderer Persönlichkeiten“ • „geeignete Methoden der Erkenntnisgewinnung auswählen und anwenden“ • „durch das Ausprobieren von verschiedenen Lesetechniken und –strategien das Lesen üben“ • „ich hole selbständig Versäumtes nach, indem ich selbst von mir aus auf die Lehrer zugehe“ • • • „Ich will netter zu meinen Mitschülern sein und keinen mehr beschimpfen“ • „Ich möchte schneller meine Aufgaben erledigen und deshalb an meinem Arbeitstempo arbeiten“ • „…mit Misserfolgen umgehen lernen, damit ich mich nicht mehr so ärgere“

Maßnahmen zur Unterstützung (Beispiele, die eingereicht wurden) unkonkret, zu allgemein auf dem richtigen Weg (konkret/spezifisch) • „bekommt jeden Monat eine direkte Rückmeldung durch den Klassenlehrer“ • „… Aufgaben gewissenhafter lesen und die Aufgabenstellung mit eigenen Worten erklären“ • „die Eltern kontrollieren das Hausaufgabenheft täglich • „Wir fertigen gemeinsam Lernkarten für Englisch an“ • • • „Training der Schrittfolge zum Verstehen einer Aufgabe“ „Ich frage nach, wenn ich etwas nicht verstanden habe“ „Ich frage Frau… selbstständig nach Übungsaufgaben“ • „…Schulung im Umgang mit Instrumenten der Selbstwahrnehmung“ • „Individuelle Förderung in der Freiarbeit“ • „… muss die häusliche Arbeitssituation verbessern“ • „du musst an deinem Charakter arbeiten“ • „ versuche wacher und bewusster durch den Alltag zu gehen. “ • „Ich melde mich 5 mal jede Stunde“ (falsche Zuordnung, • „Ich besuche zusätzlich zur Schule eine private Nachhilfe für Eng und Ma“

Einschätzung zur Lernentwicklung (Beispiele, die eingereicht wurden) unkonkret, zu allgemein auf dem richtigen Weg (konkret/spezifisch) • „du äußerst viele eigene Ideen“ • „du hast Reserven in deiner Selbstwahrnehmung“ • „du zeigst bei schriftlichen Aufgaben viel Kreativität“ • „du hast in deiner Persönlichkeitsentwicklung einen riesigen Schritt gemacht“ • „…Sorgfalt und aufmerksame Selbstkontrolle kommen leider manchmal zu kurz“ • • „… hört aufmerksam zu, tauscht sich mit anderen aus und unterstützt sie. “ „… logisches Denkvermögen ist nicht so gut ausgeprägt. “, „gemütsbedingt arbeitest du sehr unterschiedlich“ • „Du hast es dir zum Teil selbst schwer gemacht, einen Platz in der Klasse zu finden. “ • „ Auf Leistungsdruck reagiert … psychosomatisch. “ • „Überdenke deine Lerneinstellung. “, • „Du versteht oft Arbeitsaufgaben nicht , weil du unkonzentriert bist. “ • „Überlege, wie du für deine Leistung im Unterricht mehr Anerkennung bekommen kannst. “ • „Es ist für uns immer wieder enttäuschend, wie wenig du dein Potenzial in den Unterricht einbringst. “ • „zeigt nicht genügend Eigenmotivation“ • „du hast zu wenig Kampfgeist gezeigt“, • „… kann selbstbewusster damit umgehen, wenn in ihren Antworten noch Fehler aufgedeckt werden. Daraus lernt sie. “ • „… nutzt die Arbeitszeit meist gut. Trägt dazu bei, dass die Arbeiten pünktlich abgeschlossen werden. . . “ • „…beendet seine Arbeit selten pünktlich, er braucht klare Terminsetzungen und genaue Arbeitsvorgaben“ • „Deine Arbeitsmittel sind immer vollzählig, liegen vor dem Unterricht zum Lernen bereit und werden von dir sachgerecht behandelt. “ • „… festigt schrittweise ihr Grundwissen und arbeitet selbstständiger. “, • „du hast gelernt, keine Schimpfwörter mehr im Unterricht zu verwenden“

Häufig gestellte Fragen an der Hotline 9

Häufig gestellte Fragen an der Hotline 10

Häufig gestellte Fragen an der Hotline 11

Häufig gestellte Fragen an der Hotline - Die FAQ Liste befindet sich auf dem Thüringer Schulportal 12