Behaviorism VS Constructivism Behaviorism VS Constructivism Teacher Centered

Behaviorism VS Constructivism

Behaviorism VS Constructivism Teacher Centered Learner Centered Teachers Present Knowledge Students Discover and Construct Knowledge Students Learn Meaning Learner as Memorizer Students Create Meaning Learner as Processor Learn Facts Develop Learning Strategies

Behaviorism VS Constructivism Rote Memory Teacher Structures Learning Repetitive Knowledge Is Acquired Teacher Provides Resources Active Memory Social Interaction Provides Instructional Scaffolding Constructive Knowledge Is Created Students Find Resources

Behaviorism VS Constructivism Individual Study Sequential Instruction Teacher Manages Student Learning Students Learn Others' Thinking Cooperative Learning and Peer Interaction Adaptive Learning Students Learn to Manage Their Own Learning Students Develop and Reflect on Their Own Thinking

Behaviorism VS Constructivism Isolationist Contextualist Extrinsic Motivation Intrinsic Motivation Reactive Teachers Proactive Teachers Knowledge Transmission Teacher Dominates Knowledge Formation Teacher Observes, Coaches, and Facilitates Organismic Mechanistic Behaviorist Constructivist

Behaviorism VS Constructivism Apakah perbezaan di antara kedua-dua teori ini semasa P&P? Tajuk Pelajaran: IBADAH QURBAN

Behaviorism n n Menunjukkan / menayangkan video / gambar berkaitan ibadah qurban sambil membuat penerangan. Menyampaikan penerangan mengenai ibadah qurban meliputi definisi, syarat, hukum, waktu serta hikmat qurban berbantukan tayangan slaid pelajaran.

Behaviorism n n Meminta setiap pelajar mencatat nota ke dalam buku nota maklumat-maklumat yang diperolehi daripada tayangan slaid berkenaan definisi, syarat, hukum, waktu serta hikmat qurban. Meminta pelajar menjawab latihan interaktif yang disediakan.

Behaviorism n n Perbincangan jawapan kepada latihan-latihan bersama pelajar. Memberi tugasan untuk dilaksanakan di rumah.

Constructivism n n n Menunjukkan / menayangkan video / gambar berkaitan ibadah qurban. Guru membiarkan pelajar membuat interpretasi mereka sendiri. Mengemukakan soalan-soalan sokratik yang dapat membantu pelajar mengumpul maklumat berkaitan ibadah qurban.

Constructivism n n Meminta pelajar mengemukakan soalan lain yang boleh membantu mereka memperolehi maklumat lanjutan berkaitan ibadah qurban. Memantau serta membimbing pelajar dalam aktiviti pencarian maklumat menggunakan Internet serta alamat laman web yang telah disediakan.

Constructivism n n n Meminta pelajar memberikan jawapan kepada soalan-soalan sokratik yang digunakan untuk mengumpul maklumat. Meminta jawapan-jawapan itu didokumentasikan ke dalam fail Microsoft Word menggunakan kaedah copy-paste dan dicetak untuk edaran kelas. Memudahcara sesi refleksi pelajaran.